【正文】 000多人，分住在76個(gè)學(xué)生寢室里，由17位生活老師負(fù)責(zé)學(xué)生的生活。環(huán)境育人(1)美化校園環(huán)境。在學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，針對(duì)班級(jí)的“典型生”，我們進(jìn)行長期跟蹤調(diào)查研究。從學(xué)校課題開始實(shí)施，組織青年教師參加研修班，以促使教師素質(zhì)得到提高。二、課題研究的理念理念有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校人數(shù)少、規(guī)模小,不利于吸引優(yōu)秀教師,教育資源未能得到充分利用,社會(huì)效益差,不利于實(shí)施素質(zhì)教育。3淺談如何做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任工作王飛 而大部分群眾都想把子女送到規(guī)模大條件較好、設(shè)備設(shè)施較農(nóng)村小學(xué)階段寄宿制管理研究(20081209 10:31:53) 轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 教育分類： 教育 農(nóng)村小學(xué)階段寄宿制管理研究耿圩中心小學(xué)課題組”嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)，是學(xué)生形成良好行為生基本我校剛開始接觸這一課題的時(shí)候，對(duì)學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)沒有針對(duì)性，重點(diǎn)不突出，在實(shí)踐中，也缺少科學(xué)的思想和方法，但課題研究小組遵照“在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究”的原則，不等不靠，在實(shí)踐中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)：一是充分發(fā)揮課題研究的“龍頭”作用，以點(diǎn)帶面，狠抓落實(shí)。二是重視校園環(huán)境的“文明育人”功能。四、我們課題組所做的工作（一） 以少先隊(duì)為主陣地，開展多種形式的習(xí)慣教育。 豐富多彩的活動(dòng)能陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。校園是師生學(xué)習(xí)、工作、生活的主要場(chǎng)所。為了感化學(xué)生，在學(xué)生的四周貼上文明標(biāo)語，如：被辱整齊、講文明、講禮貌、團(tuán)結(jié)同學(xué)、按時(shí)就寢……這樣有利于學(xué)生日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）開展個(gè)人衛(wèi)生檢查每星期學(xué)校都定時(shí)檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生。班主任班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”的重任。我們時(shí)時(shí)以飽滿的情緒，高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。班集體的衛(wèi)生習(xí)慣狀況是通過每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的。再一方面，還由于家庭的影響具有早期性和長期性的特點(diǎn)，其特殊作用是其他影響所不能代替的，不論在學(xué)校接受教師、同學(xué)的影響，還是走向社會(huì)接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的教育，都是暫時(shí)的、可離的，而家庭影響則是長期的、終身的。學(xué)校教育與家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能發(fā)揮對(duì)孩子的最大教育。教師將學(xué)生的各種表現(xiàn)填寫在《筆談錄》上，再請(qǐng)家長根據(jù)孩子在家的情況填寫，使教師和家長都能及時(shí)掌握孩子的變化并找出解決問題的方法。在本研究的后期階段，我們對(duì)500個(gè)中高段的寄宿學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，進(jìn)行研究前后學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣的對(duì)比。同時(shí)學(xué)校還定期或不定期地召開學(xué)生家長聯(lián)系會(huì)，主動(dòng)與家長聯(lián)系，互通學(xué)生信息，從而也進(jìn)一步促使家長配合學(xué)校共同做好教育工作。我能自己穿衣，疊被、系鞋帶、洗衣。還有的學(xué)生經(jīng)常丟三落四，找不到自己的生活用品；有的學(xué)生經(jīng)常不刷牙就睡了；有的學(xué)生早晚起床從不疊被；有的學(xué)生一早起來竟然找不到自己的衣服在哪里了；還有的學(xué)生吃完零食隨便亂扔果皮，一次我忍不住問：垃圾桶就在旁邊，你為什么不把它扔進(jìn)去？誰知，那學(xué)生還理直氣壯地說，我已經(jīng)習(xí)慣了，在家里我都是這樣的；我?guī)缀趺刻煲ù罅康臅r(shí)間整理寢室，給學(xué)生擺放生活用品什么的。(六)學(xué)校的發(fā)展校園環(huán)境變美了，以前隨處可見到廢紙、果皮不見了。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅(jiān)持，才能成功。一是要尊重關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感受到老師及社會(huì)的愛。要管理好一個(gè)班級(jí)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作非常關(guān)鍵。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)應(yīng)給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。論文格式證券市場(chǎng)與中國注冊(cè)會(huì)計(jì)論文點(diǎn)擊排行淺議我國現(xiàn)代勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁的缺陷　　凌蘇蘇的班主任呂大洪告訴《教育》旬刊記者，像凌蘇蘇這樣的孩子在留守兒童中十分具有普遍性。”　　在寄宿制學(xué)校里，為了給他們樹立正確的價(jià)值觀，珍惜父母的勞動(dòng)成果，老師們沒有少花功夫?！绷杼K蘇對(duì)《教育》旬刊記者說?！绷杼K蘇告訴《教育》旬刊記者，現(xiàn)在自己每天都和大家一樣，按時(shí)起床、上晚自習(xí)，作業(yè)都能按時(shí)完成，不會(huì)的還可以找同學(xué)討論，找老師請(qǐng)教?！斑@樣做，為的就是要形成統(tǒng)一的準(zhǔn)軍事化的管理，培養(yǎng)學(xué)生們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，我們要盡量不讓他們想家，因?yàn)槟欠N情緒會(huì)影響他們的生活和學(xué)習(xí)；但另一方面你又不能讓他們不想家?！崩畛捎⒗蠋熣f。” 　　“有困難找生活老師”是仁和小學(xué)寄宿學(xué)生的一句口號(hào)?！眲⑷噬礁嬖V《教育》旬刊記者，這樣的孩子如果硬性地管理，結(jié)果可能會(huì)適得其反?！比朔遣菽荆肽軣o情？在老師們真摯情感關(guān)懷的下，付鎖不但漸漸改掉了過去種種的不良習(xí)慣，還成為了老師的得力助手，學(xué)習(xí)成績(jī)也由原先的中下水平上升到了班里的前3名?！懊總€(gè)孩子的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平都不同，有的孩子可能聰明乖巧，學(xué)習(xí)和生活都不錯(cuò)，而有的孩子則可能是大錯(cuò)小錯(cuò)不斷，甚至屢教不改?！痹谶@些孩子的日常生活中，老師是和他們接觸時(shí)間最長，最為親密的人。　　為了加強(qiáng)留守兒童與親生父母之間的交流，盡量彌補(bǔ)由于空間相隔造成的親情的疏離，洪澤縣的幾所寄宿制小學(xué)都要求留守孩子按時(shí)和父母通信、通電話?！　≡诩乃拗茖W(xué)校里，這些留守孩子的父母大多一年才返家一次，有的甚至幾年不回家?！薄　|雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)的生活老師李成英對(duì)《教育》旬刊記者說，在家里，這些孩子大多是被祖輩寵壞的“小太陽”，淘氣散漫，生活沒有規(guī)律。親戚的照顧往往不能盡心，而祖輩的隔代撫養(yǎng)則大多偏于溺愛?！　榱四茏尯⒆觽兏又庇^地感受到父母外出打工的不易，東雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)還帶著孩子們?nèi)⒂^了鎮(zhèn)里的一家紡織廠。而這些父母對(duì)于將孩子獨(dú)自留在家中，大多都心懷愧疚。探討網(wǎng)絡(luò)教育模式中存在的問題與論文網(wǎng)調(diào)查論文網(wǎng)服務(wù)把寄宿學(xué)校辦成留守兒童的家本刊記者 慕榮　　在洪澤縣東雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)采訪期間，就知道凌蘇蘇是個(gè)出了名的“花錢如流水的小公主”，但當(dāng)穿著一身米黃色的運(yùn)動(dòng)服的凌蘇蘇坐到《教育》旬刊記者面前時(shí)，記者怎么也無法將這個(gè)干凈而樸素的小姑娘，與她的班主任呂大洪口中那個(gè)過去的“小公主”聯(lián)系在一起。高校差旅費(fèi)報(bào)銷中存在的問題與思學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)　　農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，