【正文】 ,密切關(guān)注其 2 行為及表現(xiàn),哪怕是微小的進(jìn)步都及時(shí)地給予恰如其分的表?yè)P(yáng),使確立自信,體驗(yàn)成功的感覺(jué)?？偨Y(jié)近幾年來(lái)做班主任的體會(huì),我認(rèn)為:“教師的愛(ài)應(yīng)該撒在學(xué)生集體中,教師的愛(ài)應(yīng)插到學(xué)生的心坎上,不管這些學(xué)生的情況是怎樣,我們都應(yīng)該去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)他們。在班級(jí)建設(shè)中搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,然后由教師帶動(dòng)和影響學(xué)生,從而提高學(xué)生的素質(zhì),下面是我在工作中的幾點(diǎn)體驗(yàn)與感受。二、關(guān)心與熱愛(ài)學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系尊重?zé)釔?ài)學(xué)生,溝通師生之間的感情。俗話說(shuō):“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)有短,”班內(nèi)學(xué)生是有很大的差異,每一位班主任都會(huì)遇到差生的轉(zhuǎn)換的問(wèn)題,對(duì)于一些有困難的學(xué)生和行規(guī)有問(wèn)題的學(xué)生,班主任對(duì)他不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心、更應(yīng)施以耐心?？傊┮詯?ài)心+細(xì)心+耐心,這“孺子”居然可教。一、練好“內(nèi)功”。班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。作為班主任，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處之給學(xué)生以關(guān)心啟迪和示范作用，是強(qiáng)化德育、管好班級(jí)的先決條件。對(duì)性情暴躁者，要以柔克剛；對(duì)性情自卑者，要暖其心，動(dòng)其情；對(duì)品學(xué)兼優(yōu)者要“重錘敲擊”。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。對(duì)于學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣給予愛(ài)護(hù)和關(guān)心。使他們?cè)诒容^和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中，多年來(lái)，我所代的學(xué)生樂(lè)于同我交流，會(huì)從我心底感受老師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)，對(duì)于我而言，愛(ài)我的學(xué)生，不用過(guò)多的言語(yǔ)，只要從日常的相處中多以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們即是最好的關(guān)愛(ài)。需多給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，正如一句話說(shuō)的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變的這般光滑剔透。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。首先，班主任應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，在思想上多和學(xué)生交流班主任應(yīng)確立平等觀念，做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。比如我班有一位這樣的同學(xué)，母親離婚后又再婚，而新來(lái)的爸爸又帶來(lái)了一個(gè)弟弟。同時(shí)也要鼓勵(lì)他們多提出合理的意見(jiàn)和建議，使管理學(xué)生的方式?quot。這時(shí)候，作為班主任，應(yīng)在分別了解家長(zhǎng)和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。我認(rèn)為與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自?xún)?nèi)心的情感交流：多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的，無(wú)學(xué)習(xí)積極性的，不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、督促、鼓勵(lì)他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他而不是冷落他，使他們成績(jī)有所提高。為了幫她樹(shù)立信心，我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)慕o以“當(dāng)頭一棒”。注：教育學(xué)生最好是以鼓勵(lì)的方式 小學(xué)班主任工作千頭萬(wàn)緒，只要我們以“愛(ài)心”作為基礎(chǔ)，以“情感”為依托，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動(dòng)力，就一定能將小學(xué)班主任工作做好，也能更好地推進(jìn)課改的穩(wěn)步發(fā)展。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。而是聽(tīng)之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。幾天后的一次班會(huì)上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。班主任工作中，也常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成；作業(yè)不夠認(rèn)真；一切感到無(wú)所謂。如何做好班主任工作哈永源中學(xué)數(shù)學(xué)組曹剛第五篇：淺談如何做好班主任工作淺談如何做好班主任工作班主任是全班工作的組織者，是領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。比如這一學(xué)期一開(kāi)始，我就讓學(xué)生參與制訂班級(jí)本學(xué)期的工作計(jì)劃，建立一些班級(jí)的規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定了《班級(jí)公約》，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共識(shí)而共同遵守。我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了他的反常表現(xiàn)，并通過(guò)幾次家訪了解到心病產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步對(duì)他進(jìn)行啟發(fā)、開(kāi)導(dǎo)，用自己的愛(ài)心和耐心去幫助他，使他恢復(fù)自信，投入到正常的學(xué)習(xí)生活中，成績(jī)也有了很大的提高。作為班主任，如果對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣、正取或借讀的學(xué)生，采取不平等的待遇，勢(shì)必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。在開(kāi)班會(huì)時(shí)還邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)參加，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校、班級(jí)管理等方面的意見(jiàn)和建議，做到家庭與學(xué)?；ネㄇ闆r，共同管理教育學(xué)生。六、堅(jiān)持家訪常溝通。現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)和低效學(xué)習(xí)現(xiàn)象普遍，對(duì)于班級(jí)管理，班主任不僅要嚴(yán)