【正文】 氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學(xué)習(xí)信心，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生動(dòng)搖。這導(dǎo)致他們對(duì)外語的興趣不濃厚，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。幾乎所有的英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)不明確。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目的不明確小學(xué)階段英語課時(shí)安排不多，許多學(xué)生認(rèn)為語文數(shù)學(xué)很重要，而對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視。二、輔導(dǎo)對(duì)象徐志凱 溫偉 李江 段琴琴 劉宇 張宇航 康忠平白文瑞三、學(xué)困生形成原因情況分析不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)困生課前不預(yù)習(xí)；課堂上心不在焉，游戲教學(xué)時(shí)，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應(yīng)付，往往用抄襲來蒙混過關(guān)；課后更談不上復(fù)習(xí)，一下課就什么都扔到一邊。當(dāng)然無論何種教學(xué)手段，如果只是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會(huì)厭煩，教師應(yīng)在進(jìn)行了一定量的跟讀、替換等機(jī)械練習(xí)后，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，組織學(xué)生游戲、唱歌、表演、競(jìng)賽等，從而引起他們的興奮，游戲教學(xué)是英語課堂中不可缺少的重要組成部分，也能使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起多種感官，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。直觀教具如教學(xué)卡片、實(shí)物、多媒體展示等，這些直觀教具的使用可大大縮短不必要的解釋時(shí)間，使語言與實(shí)際之間迅速建立起一種聯(lián)系。由于英語課程本身包含著許多枯燥的因素，如單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地讀，反復(fù)地背，這對(duì)于那些貪玩懶惰的學(xué)困生來說，無疑是一件令人頭疼的“苦差事”。經(jīng)過觀察與分析，我逐漸找出了學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的緣由。因?yàn)樽宰鹋c自信的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課程本身。我們必須用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到今天學(xué)生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他們不可限量的前程，切不可求全責(zé)備?，F(xiàn)代教育是以學(xué)生為主的主體教育，而主體教育則是以人為本的教育，是要在人的內(nèi)心和行為兩方面同時(shí)造就一個(gè)獨(dú)立自主、有熱情、有個(gè)性、有尊嚴(yán)、有責(zé)任心的人?！蔽以诮虒W(xué)后記中這樣寫道。是的，我看到了一個(gè)“愛迪生”活生生地站在我面前了。課后，我還專門就此事與他班主任做了交流，班主任很意外，覺得看到了曙光，起碼是覺得他開始懂事了?！边@句話還是從我口里脫口而出，全班還是把目光獻(xiàn)給了他，他明顯有點(diǎn)很尷尬的樣子。也許是因?yàn)槟敲炊嚯p眼睛的緣故，他突然“唰”地滿臉通紅，一直紅到脖子，我看了，意識(shí)到這句話對(duì)他的影響有多大，雖然他已經(jīng)是班里習(xí)以為然的被批焦點(diǎn)了，但是，這次，他無語了，只是那么低著頭，好像要窒息了。當(dāng)我以一種反語的口氣說了句：有些人實(shí)在是無藥可救了。在我看來，他猶如一張白紙那樣，是空白的，跟英語絕緣，所以我也是由于學(xué)生太多而無暇顧及。在我接手的一個(gè)班里，有這樣一位非常特殊的學(xué)生：他一般不能按時(shí)完成語文或數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)英語來說，更是肆無忌憚。而要保護(hù)學(xué)生的自尊心，就要教師善于通過激勵(lì)來幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度，建立對(duì)自己潛能開發(fā)的自信心，這樣外力就會(huì)變?yōu)閮?nèi)力，學(xué)生就能永遠(yuǎn)前進(jìn)，取得意想不到的可喜成績(jī)。從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)困難常常會(huì)誘發(fā)其一系列的心理問題，甚至?xí)绊懰麄兊男睦斫】怠Ｄ銊e急忙把他們趕跑。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。同時(shí)，要有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，使家長(zhǎng)了解子女的在校表現(xiàn)，也使自己了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。八、爭(zhēng)取英語“學(xué)困生”家長(zhǎng)的配合英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量練習(xí)，沒有家長(zhǎng)的積極配合，英語“學(xué)困生”很難完成任務(wù)。2009年元旦我收到張超慧同學(xué)寄給我的一張明信片，上面寫著：“王老師，你是第一位給我說very good的老師，你的一聲very good鼓勵(lì)了我，使我的英語成績(jī)有了很大進(jìn)步，謝謝你，老師”。不少教師上課缺乏表情和激情，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)常常無動(dòng)于衷，很少鼓勵(lì)較差的學(xué)習(xí)試一試。實(shí)踐表明，這種鼓勵(lì)性評(píng)分對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效的。例如，這兩年在我們學(xué)校一直實(shí)行《蕭縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，另設(shè)有每位學(xué)生的德育量化表,各科任就課堂、自習(xí)、作業(yè)等方面對(duì)各位學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，分ABCDE五個(gè)等級(jí)。主張不要給學(xué)生打不及格分?jǐn)?shù)，或者在學(xué)生作業(yè)完成得不好時(shí)暫不打分，直至改正錯(cuò)誤后再打個(gè)好分?jǐn)?shù)。壞分?jǐn)?shù)常常使學(xué)習(xí)學(xué)困生心驚肉跳，常常使他們受人歧視。六、改進(jìn)評(píng)分方法，淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛。對(duì)待學(xué)困生，教師不僅要有愛心，還要有恒心，切忌粗暴、。補(bǔ)償教學(xué)必須以學(xué)生自學(xué)為前提，可以通過結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。五、從實(shí)際出發(fā)，有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫多種訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、熟悉和掌握英語。教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)困生作為讀者或局外人的角色，改變他們自我封閉的性格。如果他們能做到這些，他們就會(huì)認(rèn)為那樣的分?jǐn)?shù)對(duì)他來說只要通過努力就沒有問題，以此激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在對(duì)他們?nèi)媪私獾幕A(chǔ)上，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一階段進(jìn)步多少，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性。另外，對(duì)于他們，我們要降低要求，提出切實(shí)可行的目標(biāo)。班級(jí)學(xué)英語的氣氛濃，英語成績(jī)普遍較優(yōu)秀，這對(duì)學(xué)困生來說也是一種很大的教育力量，激勵(lì)他們不能松懈