【正文】 對學(xué)生及時的去肯定和鼓勵，可以用言語行為“很好”，“真棒”等去激勵，也可以用非言語行為，如微笑、點頭、鼓勵的目光去激勵他們，使他們樹立自信?！痹趯嶋H的教學(xué)工作中，我對每一位學(xué)生一視同仁，對學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤要適時進(jìn)行“綠色批評”，并及時對他們進(jìn)行“心靈環(huán)?！?，防止用不當(dāng)?shù)恼Z言刺傷學(xué)生的自尊，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重他人和尊重自我，并不斷地培養(yǎng)起他們的自尊心。第二，尊重他們，培養(yǎng)自尊作為班主任，對每位學(xué)困生要做到曉之以理，動之以情，每時每刻都要去尊重他們。因為愛學(xué)生就意味著對學(xué)生的理解，理解學(xué)生的精神世界，教師要有兒童般的興趣和情感，用兒童般的情感去理解兒童。第一，關(guān)愛他們，激發(fā)進(jìn)取農(nóng)村學(xué)校造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有的由于父母外出務(wù)工，成為留守孩子，從而缺少父愛和母愛，出現(xiàn)了相對孤單，自卑寡言，出現(xiàn)了不按時到校，甚至逃學(xué)的情況；有的因為家長文化層次較低，個別家長用暴力方式去教育孩子，扭曲了孩子的性格，出現(xiàn)了心理障礙，成績不斷滑坡，厭學(xué)情緒不斷高漲等。鎮(zhèn)江市蔣喬小學(xué)朱國民2009年3月4日第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略2農(nóng)村學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點策略農(nóng)村學(xué)校就學(xué)困生的成因來說是多方面因素造成的，而教師的最終目標(biāo)是“濟困”。爭取分類總結(jié)出研究的成果，以便推廣運用。專題性案例收集。積極推進(jìn)研究的深度。三、下階段工作思路隨著研究氛圍的濃厚，教師研究能力的增強，今后的研究工作主要是：積極發(fā)展教師素質(zhì)。教師適時的正面評價，會給學(xué)生形成一種積極向上的無形力量，能促進(jìn)他們盡快的轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困的處境。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。教師少講、精講，留出時間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間，教師才能走下講臺有機會與語文學(xué)困生交流、指導(dǎo)。（7）改革作業(yè)批改方式，對于語文學(xué)困生增加有針對性指導(dǎo)作用和鼓勵意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。（5）對學(xué)困生堅持做耐心細(xì)致的思想工作。構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率，語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化以課堂為主渠道是關(guān)鍵。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流，鼓勵探索更加有效的適合自己學(xué)科特點的轉(zhuǎn)化策略。豐富的學(xué)困生轉(zhuǎn)化理論與實踐內(nèi)容，在老師們的工作中起到了及時的指導(dǎo)作用。經(jīng)常召開本年級助學(xué)計劃專題會，交流課題研究工作經(jīng)驗，了解工作進(jìn)展情況，研究解決工作中出現(xiàn)的新問題。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計劃；語文學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí)、家長意見和教師鼓勵性評語、指導(dǎo)性評語等。（5）建立語文學(xué)困生成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。課題組教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家校互訪等。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強了學(xué)生之間的交流。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。因此合作學(xué)習(xí)是語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一開始，根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。會后，教師以班級學(xué)科為單位，具體分析班級語文學(xué)困生形成的成因，通過討論初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。充分分析了學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生縮小學(xué)困生群體比例為切入點，面向全體，全面發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提升。語文學(xué)困生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，但由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開發(fā)的方法和途徑，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。即使有時間，又有多少家長有能力對自己的孩子進(jìn)行有效的教育和輔導(dǎo)呢？學(xué)困生日益增多，已呈現(xiàn)上升趨勢。在一些教師眼中語文學(xué)困生是一群不可教的低智群體，往往對他們不加培育、澆灌、修枝、剪蔓，任其自由發(fā)展，結(jié)果造成優(yōu)生一天天好起來，語文學(xué)困生一天天“爛”下去的不良現(xiàn)象，造成一個班級語文水平兩極分化問題。第二篇：小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略語文教研組發(fā)言資料小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略一、基本情況：小學(xué)語文教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，當(dāng)前應(yīng)重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。在教育過程中讓我們永遠(yuǎn)記?。簺]有愛就沒有教育。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象?？傊?，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復(fù)的教育過程。我們在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。我班的付方杰同學(xué)，就因為同桌班長夸“付方杰的跑步比我快”，足足使瞿琪興奮了好幾天。有的學(xué)生，喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)，你可以引導(dǎo)他寫數(shù)學(xué)作文，諄諄善誘，慢慢培養(yǎng)他的興趣和愛好；有的學(xué)生，喜歡畫畫，你就