淺談小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化-wenkub
2024-11-09 06 本頁面
【正文】 所以成績差，沒有奮斗目標(biāo)是一個(gè)重要因素。三、利用集體的力量來感染學(xué)困生平時(shí)在教學(xué)中，我們要充分考慮學(xué)困生的各項(xiàng)能力，從單詞、詞組入手，從簡到難循序漸進(jìn)，系統(tǒng)教學(xué)。我們教師千萬不能用過分的語言傷害他們的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他們幼小的心靈，否則會使他們的思想上出現(xiàn)反感，產(chǎn)生悲觀等不良情緒。二、加大對學(xué)生的感情投資，激發(fā)英語“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)非智力因素教育心理學(xué)告訴我們，英語“學(xué)困生”同樣具有進(jìn)取心、自尊心，他們是渴望進(jìn)步的。在實(shí)際教學(xué)中，針對英語“學(xué)困生”的實(shí)際情況，可以從以下幾個(gè)方面入手轉(zhuǎn)化他們。學(xué)困生的產(chǎn)生，是學(xué)生個(gè)體在社會化進(jìn)程中不和諧的反映?？傊?，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不要期望一步到位，工作還會出現(xiàn)反復(fù)。，言傳身教。為了使學(xué)生減少知識欠債，在授課中根據(jù)他們掌握知識的實(shí)際情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維僵化，缺乏多角度多層次認(rèn)識事物的能力。教師要經(jīng)常接近他們，鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)長處就及時(shí)表揚(yáng)，上課時(shí)針對他們盡量提一些簡單的問題，幫助他們樹立自信心。英語教師長期面臨著學(xué)困生的困擾，如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變成了英語教學(xué)中的老大難題。第一篇：淺談小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化淺談小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化近年來隨著時(shí)代和信息化的發(fā)展英語被廣泛運(yùn)用到社會的各行各業(yè)，而小學(xué)的課程也隨之增加了這門學(xué)科。根據(jù)幾年來的教學(xué)探索，就這一問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見解。愛護(hù)和信任是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和樹立自信心的最大動力。教師在教學(xué)中要更新教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開發(fā)英語資源，制作課件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎活潑的教學(xué)活動，營造輕松和諧的教學(xué)氣氛。一些學(xué)困生學(xué)習(xí)上的困難是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。言傳身教是教育教學(xué)中教師向?qū)W生傳授知識和技能的過程，又是教師思想觀點(diǎn)，道德情感，言談舉止，待人接物對學(xué)生施加影響的過程。但只要我們用愛做基礎(chǔ)，堅(jiān)持不懈，耐心細(xì)致地關(guān)心他們，相信這些英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化指日可待。引導(dǎo)、促使每一個(gè)學(xué)生健康和諧地發(fā)展，是教育的任務(wù)，是教育工作者的責(zé)任。一、轉(zhuǎn)變觀念，以人為本教師的教育理念是實(shí)施素質(zhì)教育最活躍的因素，它在很大程度上影響著“學(xué)困生”的英語學(xué)習(xí)方向。作為老師，對待學(xué)生要做到具體情況具體分析，1各個(gè)突破，主動給予他們母親般的愛，找他們談心，了解情況。我們要用熱情、誠懇和信任的思想感情去感染他們，打動他們的心靈，多尋找他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貪M足他們的求知欲，使他們有種自豪感。班級學(xué)英語的氣氛濃，英語成績普遍較優(yōu)秀，這對學(xué)困生來說也是一種很大的教育力量，激勵(lì)他們不能松懈，拼搏奮斗。在對他們?nèi)媪私獾幕A(chǔ)上，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一階段進(jìn)步多少，調(diào)動學(xué)困生的積極性。教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)困生作為讀者或局外人的角色，改變他們自我封閉的性格。五、從實(shí)際出發(fā)，有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。對待學(xué)困生，教師不僅要有愛心，還要有恒心，切忌粗暴、。壞分?jǐn)?shù)常常使學(xué)習(xí)學(xué)困生心驚肉跳，常常使他們受人歧視。例如，這兩年在我們學(xué)校一直實(shí)行《蕭縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)》，另設(shè)有每位學(xué)生的德育量化表,各科任就課堂、自習(xí)、作業(yè)等方面對各位學(xué)生進(jìn)行等級評定，分ABCDE五個(gè)等級。不少教師上課缺乏表情和激情，對學(xué)生出色的表現(xiàn)常常無動于衷，很少鼓勵(lì)較差的學(xué)習(xí)試一試。八、爭取英語“學(xué)困生”家長的配合英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量練習(xí)，沒有家長的積極配合，英語“學(xué)困生”很難完成任務(wù)。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)困難常常會誘發(fā)其一系列的心理問題，甚至?xí)绊懰麄兊男睦斫】怠Ｔ谖医邮值囊粋€(gè)班里，有這樣一位非常特殊的學(xué)生：他一般不能按時(shí)完成語文或數(shù)學(xué)作業(yè)，對英語來說，更是肆無忌憚。當(dāng)我以一種反語的口氣說了句：有些人實(shí)在是無藥可救了?！边@句話還是從我口里脫口而出，全班還是把目光獻(xiàn)給了他，他明顯有點(diǎn)很尷尬的樣子。是的，我看到了一個(gè)“愛迪生”活生生地站在我面前了?，F(xiàn)代教育是以學(xué)生為主的主體教育，而主體教育則是以人為本的教育，是要在人的內(nèi)心和行為兩方面同時(shí)造就一個(gè)獨(dú)立自主、有熱情、有個(gè)性、有尊嚴(yán)、有責(zé)任心的人。因?yàn)樽宰鹋c自信的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課程本身。由于英語課程本身包含著許多枯燥的因素，如單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地讀，反復(fù)地背，這對于那些貪玩懶惰的學(xué)困生來說，無疑是一件令人頭疼的“苦差事”。當(dāng)然無論何種教學(xué)手段，如果只是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會厭煩，教師應(yīng)在進(jìn)行了一定量的跟讀、替換等機(jī)械練習(xí)后，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，組織學(xué)生游戲、唱歌、表演、競賽等，從而引起他們的興奮，游戲教學(xué)是英語課堂中不可缺少的重要組成部分，也能使學(xué)生充分調(diào)動起多種感官，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，目的不明確小學(xué)階段英語課時(shí)安排不多，許多學(xué)生認(rèn)為語文數(shù)學(xué)很重要，而對英語學(xué)習(xí)不夠重視。這導(dǎo)致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學(xué)而放棄這
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