比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-09 06:44本頁面
【正文】 把它們區(qū)別清楚。但在實(shí)際生活中，還有許多量不能用上述所說的自然數(shù)，零或分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示。1為了表示半小時(shí)、四元八角七分、??，、??，F(xiàn)在我們一起來回憶一下，小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過哪些類型的數(shù)? 學(xué)生答后，教師指出：小學(xué)里學(xué)過的數(shù)可以分為三類：自然數(shù)(正整數(shù))、分?jǐn)?shù)和零(小數(shù)包括在分?jǐn)?shù)之中)，它們都是由于實(shí)際需要而產(chǎn)生的。準(zhǔn)備的相應(yīng)教學(xué)工具：直尺、三角板、溫度計(jì)。專門為本課制作的ppt課件；（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)負(fù)數(shù)的意義。（二）教學(xué)目標(biāo)分析1．使學(xué)生了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是從實(shí)際需要中產(chǎn)生的；，并會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)； 3．初步會(huì)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量；4．在負(fù)數(shù)概念的形成過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納與概括的能力。本節(jié)課所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)不是老師強(qiáng)加給他們的，而是自然界以及人類生活中客觀存在的，如果不引入負(fù)數(shù)，這些問題將無法表示，也無法解決。3．練習(xí)一第6題。所有負(fù)數(shù)都比正數(shù)（）。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）鞏固練習(xí)1．填空：所有的負(fù)數(shù)都在0的（）邊，也就是負(fù)數(shù)都比0（）。注重啟發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)和解決問題的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生很容易比較出2比0大，0比負(fù)數(shù)大，學(xué)生可以得出結(jié)論：正數(shù)大于負(fù)數(shù)。讓學(xué)生通過數(shù)軸比較8和6的大小。學(xué)生討論：2℃比10℃氣溫高，所以2℃10℃，因此210。小組交流討論比較的方法。正數(shù)、負(fù)數(shù)和0在數(shù)軸上排列的順序（二）教學(xué)例4 多媒體出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來。在數(shù)軸表示出－，請(qǐng)你說一說－。）：像這樣在直線叫數(shù)軸，我們?cè)跀?shù)軸上可以表示0、正數(shù)、負(fù)數(shù)。，請(qǐng)學(xué)生說一說各數(shù)表示什么。提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？ 。用正負(fù)數(shù)表示出他們的運(yùn)動(dòng)情況。小強(qiáng)：我向東走了4米。小偉：我向西走了2米。并能夠應(yīng)用負(fù)數(shù)解決生活中的問題。讀出我國(guó)去年3月份部分城市的氣溫情況（課件出示）。六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題復(fù)習(xí)：讀數(shù)，指出下列數(shù)哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？+6 0+20%3/5如果+20%表示增加20%，那么6%表示（）。四、教學(xué)難點(diǎn)借助數(shù)軸表示數(shù)的大小。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：利用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過自主探索、討論交流掌握溫故知新，提高學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。主要包括：認(rèn)識(shí)數(shù)軸、在數(shù)軸上表示數(shù)、利用數(shù)軸比較數(shù)的大小。第一篇：比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小所在學(xué)校：北關(guān)學(xué)校 時(shí)間：一、教學(xué)內(nèi)容教科書第5～7頁及練習(xí)一4～6題。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：在學(xué)生對(duì)正、負(fù)數(shù)意義的理解之上，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)打下基礎(chǔ)。2．過程與方法：從形象理解認(rèn)識(shí)向抽向的數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)重點(diǎn)用數(shù)軸表示數(shù),體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。五、教學(xué)具準(zhǔn)備電腦課件等。某日傍晚，黃山上的氣溫由上午的零下2攝氏度下降了6攝氏度，這天傍晚黃山上的氣溫是（）攝氏度。北京： 6℃～10℃長(zhǎng)春：5℃～11℃拉薩：6℃～8℃（設(shè)計(jì)意圖：通過這一組練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解什么是正負(fù)數(shù)。）/ 3二、探索交流，解決問題（一）教學(xué)例3 用數(shù)軸表示數(shù)出示例3：師：下面是4名小朋友以大樹為起點(diǎn)，分別運(yùn)動(dòng)的情況： 小麗：我向西走了4米。小紅：我向東走了3米。他們的運(yùn)動(dòng)方向往東、往西是如何區(qū)分的。先畫一條直線，在中間位置的點(diǎn)上畫一棵大樹，以大樹為起點(diǎn)，向左為西，向右的方向?yàn)闁|，規(guī)定1個(gè)單位長(zhǎng)度代表1M，根據(jù)學(xué)生行走的方向和距離在直線上找出對(duì)應(yīng)的位置畫出學(xué)生。（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來）。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在具體的形象中理解直線上的點(diǎn)與正負(fù)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。，請(qǐng)?jiān)跀?shù)軸上表示出來。做一做的第2題。并比較他們的大小。/ 3負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。根據(jù)學(xué)生討論，通過小精靈的話導(dǎo)出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小的規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。因?yàn)?在6的左邊，所以8總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。關(guān)鍵是負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。
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