魯教版語文八上雪3篇-文庫吧資料
2024-12-17 03:19本頁面
【正文】 下，反蔣抗日的革命運動在南方蓬勃發(fā)展起來，而北方反動勢力相當猖獗。 4. 在朗讀中思索體味排比、反復、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。 2. 理解托物言志的手法的運用。 ？他更欣賞的是什么？為什么？ 對比；朔方的雪；因為江南的雪固然美麗，但 未經(jīng)磨煉，不能保持長久；而北方的雪儼然是一個斗士，在孤獨的境遇下奮力抗爭，這正是作者的精神的體現(xiàn)。 “那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1.（ 1）文中哪幾個字能準確概括江南雪的特質(zhì)？ 滋潤美艷 （ 2）用自己的話概括北方的雪的性格。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。 （二） 但是 ． ． ，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。、 當堂反饋 （一） 江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。 課堂小結(jié)： 《雪》是《野草》中最適合中學生閱讀的一篇。 寫法特點：①景物描寫 由點及面 ， 由靜到動 ，逐漸展開。 本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。作 者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結(jié)尾耐人尋味。 （ 3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。這些富有感情色彩的語言。 （ 2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 (用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么 ?) 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。 文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導思想是積極的、戰(zhàn)斗的。在這兩幅鮮明對立的圖景中。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。 你是如何理解文章最后兩個自然段的含義 ? 最后兩段，作者從雪與雨 的關(guān)系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴冬的 景象，而且也暗示了當時的社會現(xiàn)實。第四自然段開頭用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。 第二層 (第五至六自然段 )，寫朔方飛雪的精神。 探究質(zhì)疑 閱讀文章第二部分，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。 課堂小結(jié)： 第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。 為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而 且仿佛聽到吟唱的 春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。三是以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。
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