魯教版語文八上雪3篇-wenkub
2022-12-20 03:19:08 本頁面
【正文】 。 1．給下列加點(diǎn)字注音。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感 氛圍。而且“有了小感觸，就寫些短文，?? 以后印成一本，謂之《野草》。 教學(xué)方法 ：和諧教學(xué)法 教學(xué)時(shí)間 ： 2課時(shí) 教學(xué)用具 ：小黑板、錄音機(jī) 教學(xué)過程 自主預(yù)習(xí) 一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo) 導(dǎo)入新課： 《雪》寫于 1925年，正值不平凡的年代。 ６、雪 魯 迅 教學(xué)目的 ： 學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。 仔細(xì)揣摩、品味文章里關(guān)鍵的語句，理解其含義。 掌握對(duì)比的寫作手法。 理解作者的思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。南方的革命形勢 蓬勃發(fā)展，可謂 是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革 命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭的記錄。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) （ 1）理解課文內(nèi)容，劃分層次，概括內(nèi)容。 磬口 ( ) 忙碌 ( ) 脂粉奩 ( ) 灼灼 ( ) 嘻笑 ( ) 褪盡 ( ) 朔方 ( ) 凜冽 ( ) 2．解釋下列詞語。 精魂： 。 （ 1）作者簡介。 合作交流 在理解課文第一部分的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。 為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。 課堂小結(jié)： 第一部分作者滿懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾?，寫兒童不怕?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。 第二層 (第五至六自然段 )，寫朔方飛雪的精神。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的 景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義 ? 最后兩段，作者從雪與雨 的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。 文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。 （ 2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 （ 3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對(duì)景物的描繪中。 課堂小結(jié)： 《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。、 當(dāng)堂反饋 （一） 江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 （二） 但是 ． ． ，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。 1.（ 1）文中哪幾個(gè)字能準(zhǔn)確概括江南雪的特質(zhì)？ 滋潤美艷 （ 2）用自己的話概括北方的雪的性格。 ？他更欣賞的是什么？為什么？ 對(duì)比；朔方的雪；因?yàn)榻系难┕倘幻利?，?未經(jīng)磨煉，不能保持長久；而北方的雪儼然是一個(gè)斗士，在孤獨(dú)的境
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