【正文】 外老師們都能熟練的使用課件。老師們都能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)，教案書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程清楚，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法學(xué)法，注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣，部分老師還設(shè)計(jì)了展示交流，或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。下面就本次檢查，從我們看到的優(yōu)點(diǎn)，不足與今后的設(shè)想三方面做一個(gè)簡單的總結(jié)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)！一，聽課記錄方面：每一位語文老師的聽課記錄都超過了10節(jié)，部分老師還有聽課后的教學(xué)評(píng)價(jià)及建議。我們從一年級(jí)的四個(gè)班開始，一路走來帶給我們的是感動(dòng)和震撼！感動(dòng)于我們?nèi)w語文老師工作量大，態(tài)度認(rèn)真，善于鉆研。建議：開發(fā)三位老師寶貴資源，讓我校師生享用。不足：個(gè)別班級(jí)的個(gè)別學(xué)生字體不好，從作文卷面來看，字跡很亂。感受：老師們很敬業(yè)，為了教提高學(xué)質(zhì)量，人人使出了渾身解數(shù)。比如周記、課課練、單元卷、小博士以及語文報(bào)閱讀。（即捕捉精彩瞬間指導(dǎo)練筆）。五年級(jí)語文教師比較注重孩子的閱讀和作文，每位孩子手中都有一本《新閱讀與作文》。四年級(jí)雖然沒有拓展的作業(yè)，但是我驚奇的發(fā)現(xiàn)，六個(gè)班級(jí)的孩子整體作業(yè)質(zhì)量比較高。三3班尹成波老師班級(jí)的學(xué)生有每日一篇作文訓(xùn)練本。三1班夏青老師設(shè)計(jì)有每課歸類本、擴(kuò)詞造句本。（2）每位學(xué)生都有描紅本。具體情況如下：一、二年級(jí)的教師針對(duì)低年級(jí)的特點(diǎn)，依托課本，適度拓展。值得一提是各組的特色作業(yè)、個(gè)性作業(yè)。整體感覺，課堂作業(yè)（即教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生必須完成的作業(yè)）學(xué)生完成的很好，老師批改的很認(rèn)真，而且不少老師留下復(fù)批的痕跡。其實(shí)關(guān)于作業(yè)的布置和批改老師們各有妙招，不當(dāng)之處一起商榷。作文水平的提高關(guān)鍵在于多讀多寫，而教材上一學(xué)期僅有8篇習(xí)作，中高年級(jí)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外練筆的訓(xùn)練和課外閱讀的訓(xùn)練，從多個(gè)方面提高學(xué)生的習(xí)作能力和理解能力。充滿感情色彩的評(píng)語會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛和希望，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢允轻槍?duì)本次作業(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言兩語，把我們對(duì)他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更容易的接受我們的建議，開始進(jìn)步。個(gè)別老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵(lì)性評(píng)語，只是用優(yōu)良可來判斷。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有誤改漏改現(xiàn)象，尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字，拼音錯(cuò)誤、語病等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。低年級(jí)要重視說話寫話訓(xùn)練，初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文的格式，如題目中不能加書名號(hào)，每一段開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能點(diǎn)在每一行的開始等。大部分班級(jí)的學(xué)生都能在老師的要求下進(jìn)行了訂正，大部分老師進(jìn)行了二次批閱復(fù)批，高年級(jí)作文的批改也非常細(xì)致，在這方面有很多老師做得比較好，如：丁文婷老師、鄒未煒老師、李婷老師、楊霞老師等。這樣的作業(yè)給人以賞心悅目之感，同時(shí)也欽佩老師們的智慧和細(xì)心。有的老師讓學(xué)生規(guī)范的訂正：如：董青、洪愛華老師要求學(xué)生在錯(cuò)誤的地方寫上“訂正”然后寫出正確的答案。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，有的老師設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具：如：庾芳老師讓學(xué)生畫橫線，在橫線上訂正正確的答案。課堂作業(yè)全批全改，批閱及時(shí)，規(guī)范、細(xì)致。如一年級(jí)就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎(chǔ)訓(xùn)練、測試卷，老師們且每樣批閱，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，而且說話寫話起步早，為中年級(jí)習(xí)作奠定了基礎(chǔ)?？磥?，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。一、優(yōu)點(diǎn)及創(chuàng)新之處：語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。學(xué)困生跟蹤檢查。教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。按照常規(guī)教學(xué)活動(dòng)安排，11月23日，教導(dǎo)處在學(xué)校多媒體教室舉行了全校學(xué)生語文作業(yè)檢查。小學(xué)語文作業(yè)檢查小結(jié)作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生而言，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。兩點(diǎn)建議：，避免學(xué)生做重復(fù)訓(xùn)練。可以說，不管是低年級(jí)還是中高年級(jí)，每個(gè)班級(jí)的每一本作業(yè)本都是老師與學(xué)生互動(dòng)的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。批改符號(hào)規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評(píng)價(jià)、有日期。2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。由于特殊學(xué)生差異性比較大，所以不是所有的學(xué)生都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，將個(gè)別化進(jìn)行到實(shí)處。作業(yè)頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。，作業(yè)本干凈整潔。，書寫認(rèn)真、規(guī)范。所以，作業(yè)的布置、完成、批改是教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。以上是這次期末教案和作業(yè)檢查的情況，不當(dāng)之處請(qǐng)下來與我溝通。作文布置了老師就要有檢查，就要有批改，就要有講評(píng)，這三者是合而為一的。史琳老師的批語很精彩，都是點(diǎn)睛之處，一語中的，足見老師批改作文時(shí)所下的功夫。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當(dāng)，敘述是否生動(dòng)，最后才是病句錯(cuò)