小學(xué)語文教學(xué)案作業(yè)檢查小結(jié)-文庫吧資料
2025-05-01 12:59本頁面
【正文】 主動去思考。（二）存在問題及建議：教案的設(shè)計還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，注重與學(xué)生互動交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，認(rèn)真對教案進(jìn)行二次修改，加工成有效的學(xué)案。下面將檢查的情況反饋如下：一、教案方面：（一）主要優(yōu)點(diǎn)：總體上看，大多數(shù)老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足。根據(jù)學(xué)期初的安排，我們對各語文教師的教案、聽課本、作業(yè)批改情況以及測試分析進(jìn)行了全面檢查。這學(xué)期已接近尾聲，有的老師課已經(jīng)結(jié)束了，但測試仍然跟不上，有的測了不到一半，也有的雖然測了，但分析較少，補(bǔ)償不全。（4）單元測試不能隨學(xué)隨測。（3）記錄還欠詳實(shí)。評語的針對性、啟發(fā)性不強(qiáng)，有的老師的評語能用在每個學(xué)生身上。有些班級的作業(yè)批閱太簡單，基礎(chǔ)訓(xùn)練全冊只見等級，看不到一絲批閱的痕跡，有的干脆連續(xù)一單元甚至幾單元都不批閱，學(xué)生的錯題老師有時未發(fā)現(xiàn)。（2）批改還欠細(xì)致。作文、讀書筆記目錄有的還未用或使用不全。有的基礎(chǔ)訓(xùn)練，作文，單元測試等只做不批，有的根本沒有。這是本次檢查中存在的最嚴(yán)重的問題。二、作業(yè)總體來看，多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計、批閱。（5）策略生搬硬套。部分教師教后反思寫的太簡單，有的似乎不象反思，只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲做了一下總結(jié)，沒有任何改進(jìn)的想法。（4）反思不實(shí)。（3）課型不全。檢查發(fā)現(xiàn)，部分教師單元備課和課時備課仍存在著項(xiàng)目不全的現(xiàn)象，有的缺少時間、主講人，有的缺少課時編號，有的缺板書，有的缺反思，有的教師課型不準(zhǔn)，還有的至今學(xué)期教學(xué)計劃還沒寫時間。有的蓓蕾讀書二次備課至今未啟動。有些老師采用書頭備課，但過于簡單，而且項(xiàng)目不全，進(jìn)度差的太多。表現(xiàn)突出的教師有：胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。青年教師作為學(xué)校的年輕力量，工作勤奮、踏實(shí)，表現(xiàn)突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。多數(shù)教師能夠先周備課，使備課真正落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師采用電子備課的形式，多數(shù)教師也能積極進(jìn)行二次備課，較好的進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)效率。靈活運(yùn)用教學(xué)策略。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果，是精細(xì)化管理的結(jié)果。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查情況通報如下：隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí)，老師們對常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉，檢查時能準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。極個別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。這大概與語文學(xué)科本身備課量大、耗時長的特點(diǎn)，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。幾點(diǎn)提醒：個別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)
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