【正文】 寫(xiě)的漢字還有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱。，作業(yè)本干凈整潔。此次檢查還發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是低年級(jí)、中年級(jí)還是高年級(jí)，各班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見(jiàn)，里面的頁(yè)面沒(méi)有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。作業(yè)頁(yè)面干凈，沒(méi)有本子亂涂亂畫(huà)，都能保持清潔。二、教師做到布置作業(yè)有分層，批改作業(yè)有規(guī)范1．教師布置作業(yè)有分層。由于特殊學(xué)生差異性比較大，所以不是所有的學(xué)生都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，將個(gè)別化進(jìn)行到實(shí)處。比如高年級(jí)的練習(xí)，有的以問(wèn)答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫(xiě)問(wèn)題與答案??總之，老師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確地把握了學(xué)生年齡特征和最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)。2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)都做到仔細(xì)批改，不漏掉任何錯(cuò)誤，及時(shí)讓學(xué)生訂正，再批改。批改符號(hào)規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評(píng)價(jià)、有日期。在評(píng)價(jià)方式上，形式多樣，部分班級(jí)老師在等級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還為學(xué)生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵(lì)符號(hào)，主要體現(xiàn)在低年級(jí)作業(yè)批改上?？梢哉f(shuō)，不管是低年級(jí)還是中高年級(jí)，每個(gè)班級(jí)的每一本作業(yè)本都是老師與學(xué)生互動(dòng)的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。特別是低年級(jí)和中高年級(jí)的個(gè)別同學(xué)，不會(huì)自己獨(dú)立寫(xiě)字，老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫(xiě)一遍，再讓學(xué)生描紅，整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。兩點(diǎn)建議：，避免學(xué)生做重復(fù)訓(xùn)練。2．中年級(jí)的作業(yè)還停留在抄寫(xiě)上，應(yīng)該適當(dāng)加入練習(xí)題，便于學(xué)生思維能力的提高。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生而言，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)教師而言，老師通過(guò)批改作業(yè)，能及時(shí)地檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問(wèn)題，從而及時(shí)有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。按照常規(guī)教學(xué)活動(dòng)安排，11月23日，教導(dǎo)處在學(xué)校多媒體教室舉行了全校學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)檢查。作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面：作業(yè)種類：基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文本、小練筆本學(xué)生作業(yè)完成情況：包括作業(yè)簿本整潔，學(xué)生的字跡和質(zhì)量，完成進(jìn)度等這幾方面。教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。重點(diǎn)則是基礎(chǔ)訓(xùn)練和中高年級(jí)作文批改。學(xué)困生跟蹤檢查。我和薛云、胡家琴負(fù)責(zé)語(yǔ)文作業(yè)檢查，檢查結(jié)果總結(jié)如下，起一個(gè)拋磚引玉、借鑒交流的作用。一、優(yōu)點(diǎn)及創(chuàng)新之處：語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開(kāi)的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)?？磥?lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。作業(yè)布置多元化，個(gè)性化：課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、大作文、小練筆、寫(xiě)字本，這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)的工作量很大，很辛苦。如一年級(jí)就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎(chǔ)訓(xùn)練、測(cè)試卷，老師們且每樣批閱，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，而且說(shuō)話寫(xiě)話起步早，為中年級(jí)習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。六年級(jí)的大語(yǔ)文本在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)獨(dú)具匠心，從簡(jiǎn)單的生字組詞、抄寫(xiě)詞語(yǔ)積累變?yōu)樽帧⒃~、句、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等雙基訓(xùn)練。課堂作業(yè)全批全改，批閱及時(shí)，規(guī)范、細(xì)致。低年級(jí)能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用小紅旗、五角星、小笑臉、小印章等給予鼓勵(lì)，很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，有的老師設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具：如：庾芳老師讓學(xué)生畫(huà)橫線，在橫線上訂正正確的答案。陶斯霞老師在學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤處標(biāo)上橫線，學(xué)生訂正后打上勾，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。有的老師讓學(xué)生規(guī)范的訂正：如：董青、洪愛(ài)華老師要求學(xué)生在錯(cuò)誤的地方寫(xiě)上“訂正”然后寫(xiě)出正確的答案。有的老師訂正別具一格，中高年級(jí)的訂正有的篇幅比較長(zhǎng)，他們就設(shè)計(jì)讓學(xué)生貼上各種形狀的不同顏色的便簽紙，在便簽紙上訂正，如：黃遠(yuǎn)東老師。這樣的作業(yè)給人以賞心悅目之感，同時(shí)也欽佩老師們的智慧和細(xì)心。方蓉老師、胡家琴老師能要求學(xué)生用不同顏色的筆訂正，讓人一目了然。大部分班級(jí)的學(xué)生都能在老師的要求下進(jìn)行了訂正，大部分老師進(jìn)行了二次批閱復(fù)批，高年級(jí)作文的批改也非常細(xì)致，在這方面有很多老師做得比較好，如：丁文婷老師、鄒未煒老師、李婷老師、楊霞老師等。二、存在問(wèn)題及建議在學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性和批改上要嚴(yán)格要求。低年級(jí)要重視說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文的格式，如題目中不能加書(shū)名號(hào)，每一段開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能點(diǎn)在每一行的開(kāi)始等。中高年級(jí)教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號(hào)也要規(guī)范，學(xué)生互批教給學(xué)生正確的常用的修改符號(hào)。有誤改漏改現(xiàn)象，尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字，拼音錯(cuò)誤、語(yǔ)病等沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這說(shuō)明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。對(duì)于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，錯(cuò)別字不僅要指出來(lái)，還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。個(gè)別老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓