【正文】 不相同，各具特色。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是從一點一滴積累成的，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，任重而道遠。課堂的舞臺上，主角將不再是教師，而是學(xué)生。分角色朗讀，身臨其境的設(shè)計，是因為，語文課上應(yīng)有不同的“動”法，使課堂“活”起來，對待故事中的人物或事件也會有自己獨到的見解。字詞教學(xué)中設(shè)計了多樣的學(xué)習(xí)方法，不會讓學(xué)生感到枯燥乏味。分析：以“阿凡提之歌”導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，導(dǎo)入自然流暢。師：我們的課文學(xué)到這，你想對這故事當(dāng)中的誰說點什么呢？四、課下作業(yè)。師：聽銅板響又是為了什么呢？生：兩相抵消。算了吧，誰讓我聞了人家飯菜香呢。（指導(dǎo)讀）我們再來分角色讀一讀。生：分角色朗讀。那阿凡提遇到了什么不平的事呢？生：一個老板正扭著一個窮漢又罵又打。師：打抱不平是什么意思？生：幫助人們解決問題。師：通過認讀，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字認讀完成的非常好，老師相信大家課文學(xué)得同樣幫。第三關(guān)：我會讀開火車讀，看誰讀得最好。（3）過關(guān)游戲檢查生字詞認讀。（1）自由讀課文,讀準字音，把句子讀通順。）二、掃除障礙，感受成功喜樂。（大屏幕顯示阿凡提圖象）老師就是聽著阿凡提的故事長大的。教學(xué)設(shè)計：一、介紹新朋友，激趣導(dǎo)入。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，體會老板的霸道與阿凡提的機智。2．有感情的朗讀課文，分組表演課文。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。同時低年級的學(xué)生語言不夠完整，這就要求在平常訓(xùn)練學(xué)生說完整話的習(xí)慣。四、說學(xué)生二年級的學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望，表揚他們的童真童趣，培養(yǎng)熱愛語文課的情感，由此，喜歡閱讀，喜歡語文。三、說學(xué)法字詞方面，通過長期的有效教學(xué)，可以形成學(xué)生自己的識字方法，對以后的預(yù)習(xí)乃至自學(xué)都有著深遠的意義。本課文本幽默、詼諧、易懂，在教學(xué)中，注重學(xué)生的主體地位，設(shè)想充分讓孩子們在讀中感受人物的形象特征，抓住文中關(guān)鍵詞語理解人物心理特征，并通過指導(dǎo)朗讀加深對人物的認識，從而走入角色，走入文章，與文中的人物產(chǎn)生共鳴?？炊嗝襟w課件，學(xué)生直觀的接觸生字詞，以組詞、造句和區(qū)別形近字等方法，配合書空生字的flash動畫，加上平常經(jīng)常用的開火車讀等等，充分地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時也提高了識字教學(xué)的效率。由于孩子們年齡小，剛開始接觸寫事的文章，應(yīng)該借助文本中輕松愉快的氛圍，感染孩子，使孩子明白阿凡提的智慧、幽默。這篇文章通俗易懂，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也并不困難。對于阿凡提這個人物學(xué)生們并不是很陌生，因為好多孩子都看到過這個動畫片，或者看過這類的書籍，學(xué)生對這篇課文有著極大的學(xué)習(xí)興趣，所以，我就從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的愛好出發(fā)，使學(xué)生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！課文共有六個段落，其中35段都涉及了很多語言描寫，這就要求學(xué)生們通過閱讀，從語言方面來理解人物形象，了解人物的個性特征，從而理清文章脈絡(luò)。激勵贊賞，體驗快樂。自主實踐，發(fā)展能力。朗讀感悟，積累語言。五、說設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。（4）多種形式朗讀，突出重點“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。接下來讓學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學(xué)生讀讀第二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學(xué)生知道“太陽是個忠實的向?qū)А薄＿@樣，學(xué)生對于課文的生字和大概內(nèi)容就有了一個整體印象，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。然后老師范讀一遍，讓學(xué)生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。然后我順勢導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。四、說教學(xué)過程：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一堂課的開始，為了使學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學(xué)生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達到集中注意力的目的?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式積極倡導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)先學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、說學(xué)法：教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。針對本課特點，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會，積累語言。重視培養(yǎng)學(xué)生的39。當(dāng)學(xué)生遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。二、說教法：引導(dǎo)先學(xué)法。初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的特點，我把教學(xué)目標定為一下幾點：認識4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。小學(xué)二年級下冊語文說課稿6一、說教材：《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學(xué)生來講是生動有趣的?？吹搅撕⒆觽儬N爛的笑臉，我突然從心里升出一種感動，因為在現(xiàn)代信息技術(shù)參與課堂的今天，我不僅看到了孩子們豐富的知識儲備，更看到了孩子們藏在心里的探究愿望。這節(jié)課，我準備了圖片、課件、實物和背景音樂等媒體，適應(yīng)了低年級兒童的生理和心理特點，從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出問題，驅(qū)動思考，生成聯(lián)想，掌握方法，在整個教學(xué)過程中以體驗和感知為主，通過交流實驗等方法，掌握在野外辨別方向的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。學(xué)生的表現(xiàn)另我感動，學(xué)生對知識的渴望另我欽佩，可見在交流中學(xué)生與大自然融為一體，學(xué)習(xí)熱情高漲！“總結(jié)全文──激發(fā)興趣”這是本節(jié)課中的最后一個環(huán)節(jié)?！罢n外延伸──培養(yǎng)能力”這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和語言表達能力?！盎貧w全文──閱讀積累”我提出：喜歡課文的哪一小節(jié)就來讀一讀，想背的背背。在處理大樹一小節(jié)內(nèi)容時，我采用觀察圖片找發(fā)現(xiàn)的方法。隨后的課件演示給孩子們一個視覺沖擊，這無疑是更好地突破教學(xué)難點。再如學(xué)生匯報積雪這種天然指南針時，我采用了說方法、做實驗、看課件、讀感受、做填空的方法引導(dǎo)生自主學(xué)習(xí)文本。在生動的畫面中，在動聽的音樂聲中，孩子們已融入文本，教學(xué)重點巧妙突破，隨機進行配樂朗讀，讓孩子們在學(xué)知識的同時享受語文學(xué)科的樂趣。我抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生把感受讀出來，有效進行朗讀指導(dǎo)。如學(xué)生介紹“北極星”時，先說說如何利用它幫助我們辨別方向。我分三個層次進行：首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出文中向我們介紹了哪些天然的指南針？這樣的設(shè)計能夠使學(xué)生對課文內(nèi)容進行整體性梳理，同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力；接著我采用圖片演示的方法把孩子們找到的四種天然指南針粘貼到黑板上，孩子們的眼睛被顏色鮮艷的剪貼畫吸引，上課伊始邊抓住了孩子的注意力，有利于后面的教學(xué)，同時形象生動的畫面有助于孩子們對課文內(nèi)容的了解；最后我引導(dǎo)學(xué)生再讀文選擇你最喜歡的一種天然指南針進行介紹，這一問題的拋出尊重了學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。久而久之孩子們識字的能力得到了培養(yǎng)，識字的興趣得到了提高。我采用開門見山的方法，直接交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生一個心理鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生求知的愿望。【教學(xué)過程】這節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)分為“揭示課題──直接導(dǎo)入；復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法；初讀課文──整體感知；精讀課文──細細品味；回歸全文──閱讀積累；課外延伸──培養(yǎng)能力；總結(jié)全文──激發(fā)興趣”七個環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)重點】掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生理解課文，朗讀課文的能力；語言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。充分發(fā)揮孩子的收集處理信息、感知想象、朗讀感悟的能力，真正達到學(xué)科間的融合，并充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。在這一前提下，本課教學(xué)我試將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。這首詩歌易讀易懂大多數(shù)孩子都喜歡學(xué)，所以這節(jié)課的設(shè)計要能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。通過本組課文的學(xué)習(xí)，既可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。小學(xué)二年級下冊語文說課稿5【教學(xué)設(shè)計綜述】《要是你在野外迷了路》一課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第五組課文。然后老師告訴學(xué)生詩人用吟誦詩歌的方式去贊美母親，板書：《游子吟》，這時，再次指導(dǎo)朗讀這首詩，并引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出句子幫助理解這首詩句的意思，并試著用自己的話說說詩的意思。緊接著，老師用書本上最后一個自然段中的一句話“是啊，母親的恩情孟郊永遠牢記在心”自然過渡到第四、第五自然段的學(xué)習(xí)。那么詩人又想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生回答：“詩人因為看到了沐浴著陽光的小草聯(lián)想到了慈愛的母親對自己的關(guān)懷”，從而懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢?同時讓學(xué)生知道反問句的意思，并在理解反問句和感嘆句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好這幾句話，體會兒子對母親的感激之情。那么，引導(dǎo)學(xué)生抓住“生機勃勃”一詞，體會：因為有了陽光，所以小草才長得生機勃勃，并要求學(xué)生讀出“生機勃勃”的味道來。緊接著，老師出示課文的第三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上是誰?自然過渡到第三自然段。緊接著，老師出示第二自然段，讓學(xué)生自由朗讀這段話，邊讀邊思考母親的恩情還表現(xiàn)在哪里，可以和同桌討論討論，然后請學(xué)生交流：母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上，即：“郊兒，你可要早點兒回來呀!”同時出示課文插圖，結(jié)合插圖所描繪的情境，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生體會母親對兒子的惦念牽掛之情，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好母親說的這句話。首先我出示第一自然段，請個別學(xué)生朗讀后，指導(dǎo)學(xué)生說出母親的恩情表現(xiàn)在她的行動中，也就是“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”這句話，并借助插圖讓學(xué)生想像當(dāng)時的場景，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會母親不辭辛勞，對兒子的一片關(guān)愛之心。二、精讀課文，借文悟詩。學(xué)生齊讀課題后，出示古詩《游子吟》，要求學(xué)生正確、大聲地朗讀古詩。其中，第二個環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。二、精讀課文，借文悟詩。下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。四、識字寫字。在檢查朗讀的過程中，相機指導(dǎo)讀好“孟郊”、“縫補”、“生機勃勃”、“沐浴”、“銘記”等詞語，以及正確讀好《游子吟》。要求學(xué)生讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標上小節(jié)序號。第一課時的教學(xué)步驟為：一、歌曲導(dǎo)入，引出課題。三讀詩，讀出情感。教學(xué)重點：理解：“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!”可以把整個教學(xué)過程分為三大塊面：一讀詩，讀正確，讀出節(jié)奏。技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。我們的教學(xué)思路是從詩入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過程中緊密聯(lián)系詩，由詩到文，再由文到詩，詩是出發(fā)點、落腳點、歸結(jié)點。而“文”是“詩”背景材料和形象說明，是對詩的解釋和補充。三、設(shè)計思路：《母親的恩情》是文包詩，這種類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型?！度纸?jīng)》每日一句中，學(xué)生們也積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞”的語句，這是有利的一方面，但這一切僅僅是紙上談兵，從感受母親的恩情(感恩)到報答母親的恩情(報恩)還有一段距離。另外，課文還配有3幅插圖，分別是《深夜縫衣》、《清早送兒》、《觸景生情》，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩，也可以作為培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，體會詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情的教學(xué)素材。小學(xué)二年級下冊語文說課稿4尊敬的評委老師：大家好!今天，我說課的題目是板書《母親的恩情》一、教材分析：《母親的恩情》是一篇文包詩，它以講故事的情勢，在文中奇妙天然地引出古詩《游子吟》，并提供了相干的配景知識，此中1—3天然段顯現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的詳細景象，項學(xué)生顯現(xiàn)了孟郊遠行母親為他費心、送行的景象?？偨Y(jié)課文是提問：學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？一是漁民生活的艱辛和危險；二是讓學(xué)生學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，假如自己的情感和體驗、感慨，創(chuàng)作文學(xué)作品。如學(xué)生想象客人們的稱贊，他們的回答還比較滿意。通過學(xué)文，使學(xué)生認識到進行文學(xué)創(chuàng)作不是為了得到別人的夸獎，更不是為了使自己有“作家”的頭銜，文學(xué)創(chuàng)作的實質(zhì)是在觀察生活的基礎(chǔ)上表達自己獨特的感受，從而鼓勵學(xué)生留心觀察生活，學(xué)習(xí)書面表達。通過讀5句，體會漁民生活的艱辛、危險。一是讀；二是抓住重點詞句來體會想象當(dāng)時的情景。四、說教法在朗讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感。三、說教學(xué)重、難點重點：通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。正確、流利地朗讀課文。本課讓孩子們了解，進行文學(xué)創(chuàng)作不是為了得到別人的夸獎，更不是為了使自己在人前炫耀的資本，文學(xué)創(chuàng)作的實質(zhì)是在觀察生活的基礎(chǔ)上表達自己獨特的感受。故事根據(jù)《江上漁者》的詩意及當(dāng)時的時代背景而寫。小學(xué)二年級下冊語文說課稿3一、說教材《江上漁者》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊第10課。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。《語文課程標準》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。在朗讀時讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。由于25自然段，句式相同，泉水的話很相似，我采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點放在第二自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱情、愛幫助人，進行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認知。根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點，設(shè)計了邊朗讀、邊理解、邊體會、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段。大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動大膽參與學(xué)習(xí)，進行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展