小學(xué)二年級下冊語文說課稿5篇-文庫吧資料
2024-12-07 04:36本頁面
【正文】 字?！ 煼耪n文錄音，請同學(xué)認(rèn)真聽，聽到了什么。（需要在春天，暖和的天氣，……） 師：同學(xué)們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子?！ 飳W(xué)會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。結(jié)果，由于緊張，把這一點(diǎn)忘了。 指導(dǎo)朗讀上做得還不夠?！ ×?、說教學(xué)效果 我在上課時按自己的設(shè)計進(jìn)行的。從而教育學(xué)生尊重勞動者。如讓學(xué)生讀第2句，想想客人們在品嘗鱸魚是會說寫什么。 五、說教學(xué)過程 《江上漁者》一課分兩課時學(xué)完 第一課時（略） 第二課時： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、自主體驗，感悟詩文 主要是通過讀第2自然段，了解詩人創(chuàng)作古詩的過程?！ ‰y點(diǎn)：體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛人民的教育。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好的理解詩意。背誦《江上漁者》這首詩?！ 《⒄f教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會8個生字，會認(rèn)7個字，認(rèn)識多音字“沒”。宋朝大詩人范仲淹在飲酒品魚、觀賞風(fēng)景的時候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危險，情動而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》?！ ∵@是一篇關(guān)于古詩創(chuàng)作的小故事?！ ∽詈蟪鍪久嗣?，激勵學(xué)生?！ 〉谌齻€環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想 分角色朗讀課文，換位思考，談感受?！ 。?）小結(jié)：（出示句子）看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！ ∨K作品，感受著急 畫更漂亮，再悟“滿意” ?。?）在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的？教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”?！ 。ㄒ唬┗仡櫿n文主要內(nèi)容，理清人物情感線索說說這篇課文講了一件什么事？ ?。ǘ┲笇?dǎo)朗讀，深入體會人物情感的變化 默讀課文，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語?！ ∥濉⒄f教學(xué)過程 我的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。學(xué)生對“端詳”比較陌生，如果讓學(xué)生做動作說意思并用詞語說話，學(xué)生就對“端詳”有了比較深刻的理解。一個是“端詳”，另一個是“懶洋洋”?！ 。ㄈ┳プ衷~落實訓(xùn)練積累語言 字詞教學(xué)是語文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。 ?。ǘ┳ダ首x讀中體會悟中朗讀 在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）——多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實以讀為本的原則。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生開火車讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)語句，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化?！ ∷?、說教學(xué)策略 ?。ㄒ唬┳ブ骶€整體把握理清思路 內(nèi)容淺顯。 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！ ±斫狻岸嗽敗?、“動腦筋”等詞語的意思?！ 《?、說學(xué)生 本班有47名學(xué)生，大部分學(xué)生思維活躍，聰明、好學(xué)，有上進(jìn)心，知識面寬，朗讀能力、分析理解能力都比較強(qiáng)?！ ×崃岬那楦凶兓侵匾木€索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在?！ ∫?、說教材 《玲玲的畫》是本單元圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇的課文。滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1