【正文】 實實地落實好上面每一環(huán)節(jié)，循序漸進，充分依照《語文課程標準》的要求，作文教學(xué)才會綻放絢麗之花，結(jié)出豐碩之果。甚至可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。首先，可以給學(xué)生留一些展示才華的平臺——“佳作欣賞欄”或者班級的“學(xué)習(xí)園地”展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓孩子們都有機會展示自己的作品，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞，讓學(xué)生體驗作文進步的樂趣。因此，無論在作文教學(xué)哪個環(huán)節(jié)，不要吝嗇對孩子的賞識鼓勵，這樣做，學(xué)生的信心會更足，學(xué)生的閱讀興趣會再一次被激發(fā)?！睂嵺`證明，學(xué)生會因為賞識而更優(yōu)秀。七、賞識激勵，增強學(xué)生信心除了加強學(xué)生閱讀和練習(xí)以外，教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)也是相當重要的。他們對葉子的顏色、形狀的變化，作了生動細致的描述，并用了比喻、擬人、排比等手法，思想清晰、通順，內(nèi)容豐富，學(xué)生們都愿意說，并有話可說。指出觀察要“有目的、有順序、有重點”，要細致、全面，盡可能觀察別人不知道的；孩子們觀察后爭著發(fā)言，爭著表達。想盡千方百計，讓學(xué)生樂于表達，善于表達，通過各種方式鍛煉表達能力。只有從閱讀中去領(lǐng)悟，學(xué)生有了豐富生活，閱讀了大量的書籍卻不一定會表達。閱讀為作文提供知識儲備。學(xué)生閱讀量小，是影響學(xué)生作文的重要因素。但我卻認為，這主要得力于閱讀。因此大量閱讀，是學(xué)生寫作的前提。西漢揚雄說：“能讀千賦，則善為之矣。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。他還說，你應(yīng)當記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。他在《給教師的建議》一書中談到，對于這些兒童，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。這種愛好應(yīng)當終生保持下去。學(xué)生玩得興高采烈，自然寫起來就不難了。如在春意盎然的季節(jié)里，可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然里走一走，看一看，尋找春天的足跡，感受春天的氣息?！庇辛素S富的生活，學(xué)生的習(xí)作就會如行云流水，一瀉千里！學(xué)生怕寫作文，也往往是苦于不知道要寫什么。要幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，就必須想方設(shè)法，豐富學(xué)生的生活。學(xué)生的作文，需要素材來構(gòu)架。這樣既可以鍛煉他們的作文修改能力，有可以讓他們體驗到不同的人生經(jīng)歷，一舉兩得的事情我們?yōu)槭裁床灰龑?dǎo)學(xué)生們?nèi)プ瞿兀苛硗?，如果條件允許的話還可以開展豐富的活動來擴展學(xué)生視野，豐富的習(xí)作素材是寫作的基礎(chǔ)。四、擴展視野，豐富人生經(jīng)歷如果你有一個蘋果，你拿這個蘋果和別人交換一個蘋果，最終你還是只有一個蘋果！假如你有一種思想，你用自己的思想和別人交換后，最終你將擁有兩種思想！不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，自己的寫作水平和個人的人生經(jīng)歷有很大的關(guān)系。假如講評時只是“教師講，學(xué)生聽”，學(xué)生就會覺得索然無味，學(xué)習(xí)積極性不高，而要是師生共評，學(xué)生的積極性會大增。經(jīng)過反復(fù)評議，讓學(xué)生明白典型的事件才能突出文章的中心，從而為學(xué)生以后自改作文打下基礎(chǔ)。講評作文時，講評目標可圍繞本次作文的訓(xùn)練目標而定，也可按學(xué)生作文中存在的通病而定。講評課上，教師宣讀的文章，批改的示范，集體的評議，都為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造了條件。其實，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。這樣不僅能讓學(xué)生提高修改作文的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。如：教師可把有代表性的文章用投影儀大屏顯示，逐句的朗讀，逐句地評改，并向?qū)W生說明這樣修改的理由，讓學(xué)生掌握逐步掌握修改的方法，知道該從哪里開始下手修改，該修改哪些方面，如果修改等基本知識。修改文章，往往從標點、內(nèi)容和語言三方面入手，內(nèi)容的修改一般有“刪、增、調(diào)、換”法，而語言上的修改一般是把有毛病的字、詞、句改得有文采。其實，這往往是學(xué)生不懂得如何去修改作文，這就需要教師教給學(xué)生修改的方法。二、傳授方法，掌握自改要領(lǐng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作文教學(xué)中更要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生寫自己想寫的東西，說自己想說的話，把寫作自主權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為自改作文的主人，要做到這一點，教師得花一番心思。歐陽修、王安石等一些古代大作家對自己的詩文都下這么大的修改之功，這正告訴我們在寫作過程中，決不能輕視修改這一環(huán)節(jié)。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字就是幾經(jīng)斟酌修改后才定下來的。通過各種古今中外名人的故事影響孩子，例如魯迅先生說：“寫完文章后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、詞、句、段刪去，毫不可惜。對于小學(xué)生而言，運用聽故事讓他們明白一個道理是個簡單的方法?！笨梢?，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力，當學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們才會積極主動、心情愉悅地去寫作。由此可見，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)其熱愛寫作的興趣，這是十分必要的。因此，寫作對于學(xué)生來說是件再正常不過的事情。寫作,讓兒童的生活更加絢爛。第三篇：如何提高學(xué)生寫作水平淺談如何提高學(xué)生的寫作能力單位：大朗啟明學(xué)校作者：謝文華中國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話。可見，作文教學(xué)不但要教會學(xué)生“寫”，更要鍛煉學(xué)生會“改”，把“改”的權(quán)利交給，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，會比教師評改效果佳。作文教學(xué)就是要目中有人，把學(xué)生當成一個個具體的、活生生的生命實體，容許他們自由地觀察、思考、表達，即使幼稚、膚淺，相信它也是真誠的、美的，如同帶露的鮮花，有什么比這更可貴的呢？為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們修改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學(xué)生互評或自評的形式，具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標準，然后讓學(xué)生批改，可互評，可自評，先找出優(yōu)點，再找出缺點，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點，適時選用錄象的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，使學(xué)生的信息認知渠道多元化，解決了學(xué)生腦子空洞，無話可說，無從下筆的大難題，而且還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。如在“三八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說》等，但容易寫空話、套話。八、引發(fā)現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景激活體驗應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。話題是以為引進作文的話題，話題作文是讓學(xué)生根據(jù)提供的話題（材料），請你以為題寫一篇有字數(shù)限制的文章。七、創(chuàng)設(shè)多樣作文形式，發(fā)揮個性揚長避短為使學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學(xué)生自主命題，少寫命題作文，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，