【正文】 作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。這樣不僅能讓學(xué)生提高修改作文的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。如：教師可把有代表性的文章用投影儀大屏顯示，逐句的朗讀，逐句地評改，并向?qū)W生說明這樣修改的理由，讓學(xué)生掌握逐步掌握修改的方法，知道該從哪里開始下手修改，該修改哪些方面，如果修改等基本知識。修改文章，往往從標點、內(nèi)容和語言三方面入手，內(nèi)容的修改一般有“刪、增、調(diào)、換”法，而語言上的修改一般是把有毛病的字、詞、句改得有文采。其實，這往往是學(xué)生不懂得如何去修改作文，這就需要教師教給學(xué)生修改的方法。二、傳授方法，掌握自改要領(lǐng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作文教學(xué)中更要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生寫自己想寫的東西，說自己想說的話，把寫作自主權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為自改作文的主人，要做到這一點，教師得花一番心思。歐陽修、王安石等一些古代大作家對自己的詩文都下這么大的修改之功，這正告訴我們在寫作過程中，決不能輕視修改這一環(huán)節(jié)。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字就是幾經(jīng)斟酌修改后才定下來的。通過各種古今中外名人的故事影響孩子，例如魯迅先生說：“寫完文章后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、詞、句、段刪去，毫不可惜。對于小學(xué)生而言，運用聽故事讓他們明白一個道理是個簡單的方法。”可見，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力，當學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們才會積極主動、心情愉悅地去寫作。由此可見，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)其熱愛寫作的興趣，這是十分必要的。因此，寫作對于學(xué)生來說是件再正常不過的事情。寫作,讓兒童的生活更加絢爛。第四篇：如何提高學(xué)生寫作水平淺談如何提高學(xué)生的寫作能力單位：大朗啟明學(xué)校作者：謝文華中國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話。語文乃百科之母，而寫作更是語文學(xué)習(xí)的重中之重?？傊?，如何提高學(xué)生的寫作水平，這是值得廣大語文教學(xué)工作者探索研討的一個重要課題。讀者至此仿佛看到了一位舍己為人、大公無么的公仆形象，令人肅然起敬。如果采用構(gòu)思法則可能使文章波瀾起伏，跌宕多姿，使讀者有不讀完不忍釋卷之感。教師要通過課內(nèi)向課外開放，重視開拓中學(xué)生的社會生活視野，培養(yǎng)他們勤于思考，面向社會，接觸實際的良好意識和能力，力求做到寫作題材和學(xué)生生活合拍，從而使作文內(nèi)容生活化。毛澤東主席是一位文壇巨匠，很難想象，如果他沒有那么豐富的生活閱歷，能寫下那么氣勢磅礴的壯麗篇章，享譽文壇？離開了生活，創(chuàng)作也就如同成了無源之水，無本之木。唐宋八大家之一的韓愈曾云寫作當“唯陳言之務(wù)去。立意的優(yōu)劣關(guān)系到文章的成敗，立意要做到鮮明、深刻、新穎，就要變換立意角度。這樣的命題作文學(xué)生感興趣，更容易激活創(chuàng)作思維。所以，命題時要注意多樣性，盡量達到如下幾個方面的要求：新穎、奇特、活潑、有趣，如《一種有趣的游戲》等；難易程度要適中，如《那次，我哭了》；與學(xué)生生活較為接近，《假如我是灰太狼》。一個新穎別致的作文標題，往往更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，吸引學(xué)生。要提高學(xué)生寫作水平，除了上述幾種培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法外，還應(yīng)當在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面下功夫。另外，教師自己也要堅持寫下水作文，平常注意多寫文章，適當?shù)臅r候?qū)⒆约旱恼撐墨@獎證書，發(fā)表的文章讓學(xué)生看一下，也可以讓學(xué)生更信服教師。鼓勵他們寫廣播稿，評論社會熱點問題，向報社投稿等，這些都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。讓所有的學(xué)生體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該對學(xué)生作文多加鼓勵對水平不高的學(xué)生，應(yīng)努力找出其作文中的閃光點及時鼓勵；對寫作水平較高的學(xué)生，教師可提高一點要求。這樣，學(xué)生可從中得到啟發(fā)或教訓(xùn)，有利于提高寫作興趣。在平時教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，采取互評互改、集體批改等多種形式，收到了令人滿意的效果。這樣長期堅持，學(xué)生俄文時，就能記實事，寫真人，抒發(fā)內(nèi)心感受，而不至于空洞無物，這樣能有效祛除對寫作的畏怯心理。離開了生活，作文也就成為無源之水、無本之木。二、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣事事留心皆學(xué)問，生活是寫作的源泉。還應(yīng)努力拓寬學(xué)生閱讀面，引導(dǎo)他們閱讀大量報刊，讀名家名篇，汲取其中的寫作營養(yǎng)。課文中大部分是名家名篇，語言形象生動，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀?！痹娛ザ鸥φf：“讀書破萬卷，下卷如有神。下面就結(jié)合我平時的教學(xué)情況談幾點粗淺看法，以期拋磚引玉。第三篇：淺析如何提高學(xué)生寫作水平淺談提高學(xué)生寫作水平的途徑桃江縣灰山港鎮(zhèn)中心校 蘇樂良語文水平主要從“聽、說、讀、寫”四方面來衡量，無疑，寫作水平的高低更是直接反映語文功底扎實與否的最重要一環(huán)。提高學(xué)生興趣、教會寫作方法至關(guān)重要。關(guān)于作文評講。作文前，標點符號的正確書寫、占格，作文批改符號的含義都要給學(xué)生講清楚。今天上午，教研室對全校語文教師的培訓(xùn)真是一場及時雨，關(guān)于習(xí)作，我收益頗多：教研員針對作文批改首先提出了全批全改的要求，評語要求正楷字，每格一字。第二篇：如何提高學(xué)生寫作水平如何提高學(xué)生寫作水平改了三年級的第一次作文，暴露的問題太多，沒有教學(xué)習(xí)作經(jīng)驗的我有些犯難了?？梢?，作文教學(xué)不但要教會學(xué)生“寫”，更要鍛煉學(xué)生會“改”，把“改”的權(quán)利交給，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，會比教師評改效果佳。作文教學(xué)就是要目中有人，把學(xué)生當成一個個具體的、活生生的生命實體，容許他們自由地觀察、思考、表達，即使幼稚、膚淺，相信它也是真誠的、美的，如同帶露的鮮花，有什么比這更可貴的呢？為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們修改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學(xué)生互評或自評的形式，具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標準，然后讓學(xué)生批改，可互評，可自評，先找出優(yōu)點，再找出缺點，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點，適時選用錄象的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，使學(xué)生的信息認知渠道多元化，解決了學(xué)生腦子空洞，無話可說，無從下筆的大難題，而且還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。如在“三八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說》等，但容易寫空話、套