【正文】 第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課朗讀課文。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾欤瑢憙和慌聡?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。六、小結(jié)第一部分作者滿懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。t拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。學(xué)生討論、交流。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。明確：作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。全文可分兩個(gè)部分?！睂W(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會(huì)。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國的雪，讓學(xué)生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。精魂：精靈，魂靈。天宇：這里指天空。博識(shí)：見識(shí)廣博。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程1．給下列加點(diǎn)字注音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．景物描寫的特點(diǎn)。6．雪教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。凱勒的作品。教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。”“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！斑@時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出?我愛海倫?幾個(gè)字。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西?！钡?題，文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮她站在臺(tái)階上等待。海倫莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的? 學(xué)生默讀課文，討論交流。1．海倫課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介。凱勒。二、導(dǎo)人同學(xué)們，你們看了以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。名，說出。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過來)。遷徙：遷移。企盼：盼望。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。2．品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難?！?交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾?！?以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題?？心崮却硭麆?chuàng)作的第二個(gè)里程碑。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。其他作品還有、等。托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。列夫二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。． you3()黑xuan1()昂 xi1()利侏ru2()酒si4()chi4()熱can4()然 長ran2()han4()首低眉廣mao4()無垠 an4()然失色三、改正錯(cuò)別字。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、辨字組詞。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。2．……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子?！拔覀円姷降氖且恢粚拰挼?、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。、作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。例如：作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。明確：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。四、學(xué)習(xí)課文(一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作者簡介： 斯蒂芬托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。熾熱：極熱。酒肆：酒館。犀利：鋒利；銳利。禁錮：束縛，限制。愚鈍：愚笨；不伶俐。黝黑：黑；黑暗。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。托爾斯泰 教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。)六、拓展訓(xùn)練學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。人不能忘本。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識(shí)。)五、品味語言理解下列句子的含義。)4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。)3．如何理解“這就是我的第一本書。1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。三、閱讀課文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。酷似：極像。知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。凄慘：凄涼悲慘?？?ku4)似 摻(chan1)脊(ji1)背 枉(wang3)讀2．解釋下列詞語。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．復(fù)述“第一本書”的故事。3．我的第一本書1．理解作者對(duì)生活的那一份詩意的感悟。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。報(bào)得三春暉? 又如：歌曲(付林)、等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。慈母手中線，游子身上衣。趙麗宏。鄒韜奮。四、比較欣賞?在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇?！睈勰钢椋茨钢?，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。”當(dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。而是仗憑它的平實(shí)。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。)三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果學(xué)生朗讀課文，交流心得。3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。六、小結(jié)這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。五、探究活動(dòng)請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確：課文寫了母親這樣幾件事情：A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。再接下來寫母親和家人相處的情況。明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。2。1920年創(chuàng)作第一部新詩集。作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。?侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。質(zhì)問：責(zé)問。廣漠：廣大空曠。管束：加以約束，使不越軌。文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)2．解釋下列詞語。2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。2．完成課后練習(xí)一教學(xué)目的1．理解文意。 瞥見piē 抑揚(yáng)頓挫cu242。 杳無消息yǎo 美其名曰詰責(zé)ji233。n 毫不介意落第 畸形jī 不遜x249。七、布置作業(yè)：1． 抄寫詞語（投影顯示）緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y236。六、作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。3．了解藤野先生的高尚品質(zhì)。五、小結(jié)（投影顯示如下）：1．把握全文的結(jié)構(gòu)層次。4．齊讀36—38段，明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。因此，魯迅對(duì)他特別感激，感情也特別深摯。為此，他決定棄醫(yī)從文。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時(shí)感到中國人思想的麻木。可魯迅最終卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？原因有二：一是因?yàn)槿毡緦W(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國是弱國。（4）了解女人裹腳投影顯示如下：事 情 思想品質(zhì)添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)為人熱情誠懇了解女人裹腳 可貴的求實(shí)精神提問：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)？投影顯示如下: 明確：①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法②敘事應(yīng)該有詳略 ③上下文注意過渡④敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒有絲毫的民族偏見。哪個(gè)成語可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形？試著找出與此成語相反的詞語。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)。