【正文】 德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無比的獨眼向我凝視。作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情——愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對人生的思考。本文選自《淚與笑》。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。作為散文詩，《海燕》的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強。三、學(xué)習(xí)文章寫作技巧1．象征手法。第二層(9～11節(jié))，繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪壯；從“飛翔”到“飛舞”?！吧n?！泵鑼懘蠛０蹴绲臍鈩?；“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。又稱，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說的末尾一章。2．學(xué)習(xí)象征手法?！?蘇軾)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。相關(guān)的描寫句子有：“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。明確：這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團火，炙烤著讀者的心靈。yang谷：古書上指日出的地方。七、小結(jié)本文是歷史劇中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。環(huán)環(huán)相扣，步步深入，一氣呵成，使詩人的滿腔怒火和對光明的渴望追求得以充分表現(xiàn)。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發(fā)披肩，獨身徘徊。播弄：擺布。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。明確：第1題，這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。”這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。在苦寂中，作者回憶兒時的生活。二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。2．理解文章語言的深層含義?！?莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：?愛在這里。凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。?教師運用多媒體，展示海倫教學(xué)時數(shù)：一課時?！?托爾斯泰在中，對地主資產(chǎn)階級社會進行了尖銳無比的批判，表達了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流?！啊翘旄赴愕莫q如卷起的滔滔白浪的大胡子”。作品有(月光小巷、等。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。表達作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。摻和：摻雜混合在一起。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。我的恩師便是我的慈母。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。教學(xué)重點、難點1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。2．明確本文的敘事線索。（3）關(guān)心解剖實習(xí)由“很擔(dān)心”到“總算放心了”，從中我們了解到藤野先生對魯迅真誠的關(guān)心，為人是多么熱情誠懇。教學(xué)步驟：一、引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。2．了解散文集《朝花夕拾》和寫作背景。2．樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。學(xué)生討論、交流。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。學(xué)生朗讀課文第1至3段。作者簡介：蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。秫秸：去掉穗的高粱稈。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。正因為叫賣者的這些種種特點，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機應(yīng)變、油嘴滑舌。蒸而又炸。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點貢獻。吆喝就是他們苦于生計的一種方式。德育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高尚品質(zhì)。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時感到中國人思想的麻木。七、布置作業(yè)：1． 抄寫詞語（投影顯示）緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y236。管束：加以約束，使不越軌。2。E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。而是仗憑它的平實。四、比較欣賞?在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。3．我的第一本書1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。因為那本書承載了一段感人的故事。人不能忘本。愚鈍：愚笨；不伶俐。廣袤無垠：廣闊無邊。四、學(xué)習(xí)課文(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。2．……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。其他作品還有、等。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼遷徙：遷移。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家?！钡?題，文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。教師可讓學(xué)生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。天宇：這里指天空?！睂W(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課朗讀課文。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結(jié)尾耐人尋味。7．雷電頌教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。比喻抨擊。三、朗讀課文課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語言，體會文章氣勢，并談感受。風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。八、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。作者簡介：巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思?！薄髡吖P下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢?！?李白(月下獨酌)六、組織學(xué)生講神話故事如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進行比賽。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。三、閱讀課文．整體感知學(xué)生有感情地朗讀課文。然后著重寫“聲音”。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。而詩的意圖，象征的對象，恰如隱身在那別的意念之中。四、小結(jié) 作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌?？嵝ぃ嚎崴啤Ｈ纭独酥琛烽_頭寫浪花對海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊……學(xué)生討論、交流。”對“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。在里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。六、課時安排： 二課時第一課時 教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］前一節(jié)，我們了解到利用地形、氣候等綜合指標(biāo)，把我國分為四大地理區(qū)域，誰能說出這四大地理區(qū)域的位置和名稱？答：略。3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。以下是《花之歌》原文：我是大自然的話語，大自然說出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。1．朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評析。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。2．理解作者筆下的海浪和雨的形象。這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對暴風(fēng)雨的渴望，除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比?！跋纭痹谧约旱摹吧顪Y”里，再次顯示大海的力量。提問：思考兩個層次怎樣劃分。描繪暴風(fēng)雨將臨時的奇觀，反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。震，情緒過分激動。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念?！?李白)“浮光躍金，靜影沉璧。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。代表作有長篇小說、中篇小說和隨筆集。教學(xué)時數(shù)：一課時。反復(fù)、排比的方法，充分地表達感情，使獨自更有氣勢。第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力。當(dāng)時是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。佇立(zhu4)睥睨(pi4 ni4)咆哮(xiao4)波瀾(lan2)污穢(hui4)犀利(xi1)劈開(pi1)稽首(qi3)馳騁(cheng3)虐待(n252。五、拓展訓(xùn)練 課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。三、理解語句含義結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題。第四自然段開頭用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。1．海倫小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計?？心崮却硭麆?chuàng)作的第二個里程碑。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計一、辨字組詞。、作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。酒肆：酒館。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。酷(ku4)似 摻(chan1)脊(ji1)背 枉(wang3)讀2．解釋下列詞語。慈母手中線，游子身上衣。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。再接下來寫母親和家人相處的情況。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。 瞥見piē 抑揚頓挫cu242?！八哪樕路鹩行┍?，似乎想說話，但竟沒有說。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念，思想感情豐富深刻。（若能用京腔最好，也可用自己的方言）任選幾位同學(xué)每人吆喝一聲，然后其他同學(xué)跟著齊聲吆喝，評一評看誰的吆喝最有水平。． 2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計?！蔽恼陆榻B了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。提問：作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?‘用心愛心專心學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的語句。可分三大部分。用心愛心專心吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。第一篇：八年級語文下冊 18吆喝教案 人教新課標(biāo)版18．吆喝教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。隔閡：彼此情意不通，思想有距離。明確：全文共14自然段。文章這里從兩個方面寫“吆喝”，作者按時間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的合轍押韻，頗為動聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。注意語氣、語速、語調(diào)、重音等?！窠虒W(xué)方法1．誦讀法。(投影顯示如下)（1）外貌描寫的句子 符合人物身份（2）動作 體現(xiàn)人物特點（3）說話聲調(diào) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（4）介紹解剖學(xué)歷史 生活儉樸（5）忘帶領(lǐng)結(jié)，穿舊外套讀到此，一個生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。3．請一個學(xué)生朗讀32—35段，要求學(xué)生找出師生惜別時兩人的神情言行 的語句，并仔細揣摩，體會出師生間的真摯情感。 凄然qī 教誨hu236。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)