【正文】 自然段，作者用什么寫(xiě)法來(lái)描繪朔方飛雪的? 學(xué)生討論、交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課朗讀課文。因?yàn)閮和侨祟?lèi)的春天，寫(xiě)兒童不怕嚴(yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。六、小結(jié)第一部分作者滿(mǎn)懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。t拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿(mǎn)活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。這里，不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到作者熱烈期待春天的心聲。三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫(xiě)了花的不同種類(lèi)、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。明確：作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫(huà)。第二部分(4～6段)，描寫(xiě)朔方的雪，表現(xiàn)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)與反抗?！睂W(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會(huì)。而且“有了小感觸，就寫(xiě)些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國(guó)的雪，讓學(xué)生感受漫天．．，《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。天宇：這里指天空。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程1．給下列加點(diǎn)字注音。6．雪教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。…“這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物?！钡?題，文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”。她站在臺(tái)階上等待。莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的? 學(xué)生默讀課文，討論交流。課文的主線(xiàn)十分清晰，寫(xiě)莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡(jiǎn)介。二、導(dǎo)人同學(xué)們，你們看了以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫(xiě)出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。名，說(shuō)出。遷徙：遷移。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話(huà)交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專(zhuān)制制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難?！?以戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題為中心，以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線(xiàn)索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問(wèn)題。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。其他作品還有、等。列夫． you3()黑xuan1()昂 xi1()利侏ru2()酒si4()chi4()熱can4()然 長(zhǎng)ran2()han4()首低眉廣mao4()無(wú)垠 an4()然失色三、改正錯(cuò)別字。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。2．……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波?！拔覀円?jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”?！皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。例如：作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫(xiě)，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”。四、學(xué)習(xí)課文(一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。作者簡(jiǎn)介： 斯蒂芬黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。熾熱：極熱。犀利：鋒利；銳利。愚鈍：愚笨；不伶俐。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。托爾斯泰 教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫(xiě)。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。人不能忘本。)五、品味語(yǔ)言理解下列句子的含義。)3．如何理解“這就是我的第一本書(shū)。三、閱讀課文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。凄慘：凄涼悲慘。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。3．我的第一本書(shū)1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。報(bào)得三春暉? 又如：歌曲(付林)、等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)孝敬母親。趙麗宏。四、比較欣賞?在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門(mén)去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。而是仗憑它的平實(shí)。)三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果學(xué)生朗讀課文，交流心得。1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。六、小結(jié)這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。E．聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。提問(wèn)： 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。2．教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。2。作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。?侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。管束：加以約束，使不越軌。2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。2．完成課后練習(xí)一教學(xué)目的1．理解文意。 杳無(wú)消息yǎo 美其名曰詰責(zé)ji233。七、布置作業(yè)：1． 抄寫(xiě)詞語(yǔ)（投影顯示）緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y236。3．了解藤野先生的高尚品質(zhì)。4．齊讀36—38段，明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。因此，魯迅對(duì)他特別感激，感情也特別深摯。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時(shí)感到中國(guó)人思想的麻木。（4）了解女人裹腳投影顯示如下：事 情 思想品質(zhì)添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)為人熱情誠(chéng)懇了解女人裹腳 可貴的求實(shí)精神提問(wèn)：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫(xiě)類(lèi)似作文要注意哪幾點(diǎn)？投影顯示如下: 明確：①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法②敘事應(yīng)該有詳略 ③上下文注意過(guò)渡④敘事時(shí)要注意刻畫(huà)人物的神態(tài)讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠(chéng)地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒(méi)有絲毫的民族偏見(jiàn)。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。明確這些語(yǔ)句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)。1904—1906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。2．研討探究法?！窠虒W(xué)難點(diǎn)聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。德育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠(chéng)正直的高尚品質(zhì)。能力目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。因此，我們更應(yīng)該把這種文化傳承下去，為搶救口頭文化遺產(chǎn)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。3如何看待“吆喝”？明確（課件展示）：談到《吆喝》，至今還使我動(dòng)心的，就是北京的市聲！讀蕭乾的《北京城雜憶》，他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，頓時(shí)縈繞而充滿(mǎn)了我的感官，引起我長(zhǎng)時(shí)間的含淚的微笑！五、拓展延伸（35分鐘）自選課文中出現(xiàn)的任一吆喝聲，據(jù)課文的介紹和自己的理解模仿吆喝。吆喝就是他們苦于生計(jì)的一種方式。一、導(dǎo)入新課（23分鐘）聯(lián)系實(shí)際引入課文這是在咱們這兒，北京人的那張嘴呀,不但能吃、能喝、更能說(shuō),今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老北京最有特色的聲音吆喝[板書(shū)課題 ]二、預(yù)習(xí)反饋（35分鐘）針對(duì)“存在的問(wèn)題”著力解決（1）容易讀錯(cuò)的字詞：吆喝 招徠 鐵鉉 行當(dāng) 囿于 隔閡 鈸 秫秸（2）文章結(jié)構(gòu)分析三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（12分鐘）1．體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力“吆喝 ”時(shí)的內(nèi)在情感。2．體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝 ”時(shí)的內(nèi)在情感。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來(lái)，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。這些對(duì)吆喝的描寫(xiě)，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆 聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)其中的意味。其三，叫賣(mài)的語(yǔ)言十分豐富，極富表現(xiàn)力。蒸而又炸。用心愛(ài)心專(zhuān)心明確：文章第三部分從叫賣(mài)作為一種口頭廣告的角度來(lái)寫(xiě)。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣(mài)，也頗為誘人。明確：本段的中心句“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是總分式。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。這一層作者重在寫(xiě)出北京胡同里小販的叫賣(mài)聲持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，種類(lèi)之多。寫(xiě)早晨吆喝賣(mài)早點(diǎn)的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣(mài)青菜和賣(mài)花兒的。第二層次(10)，寫(xiě)一年四季的吆喝聲。正因?yàn)榻匈u(mài)者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。提問(wèn)：文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)什么內(nèi)容? 學(xué)生討論、交流。用心愛(ài)心專(zhuān)心第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。(二)理清文章思路。1946年回國(guó)后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國(guó)》(英文)副總編輯，《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長(zhǎng)。北京人。二、導(dǎo)人如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。囿于：局限于；拘泥于。秫秸：去掉穗的高粱稈。招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。油嘴滑舌：形容說(shuō)話(huà)油滑。吆喝：大聲喊叫(多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喚等)。作者簡(jiǎn)介：蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。作者介紹了從白天的叫賣(mài)聲到夜晚的叫賣(mài)聲，從賣(mài)吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣(mài)聲等等，從中流露出作者對(duì)北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。第一部分(第1至3段)，總寫(xiě)舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。學(xué)生朗讀課文第1至3段。寫(xiě)北京街頭各種商販的叫賣(mài)，突出了叫賣(mài)者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會(huì)現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。明確：第一層次(4～9)，寫(xiě)從早到晚的吆喝聲。明確：作者從早寫(xiě)到晚。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣(mài)夜宵的，唱話(huà)匣子的，用凄厲動(dòng)人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。學(xué)生討論、交流。夏天賣(mài)西瓜和雪花糕，秋天賣(mài)“喝了蜜的大柿子”。學(xué)生討論、交流。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊。”其實(shí)他身上掛滿(mǎn)了那用繩串起來(lái)的紫紅色的果子。三、品味語(yǔ)言 ．提問(wèn)：本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意搶救。五、小結(jié)本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。用心愛(ài)心專(zhuān)心6第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文《吆喝》教案 人教新課標(biāo)版人民教育出版社 八年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 第十八課 吆喝第十八課 吆喝作者 蕭乾參賽單位：富源縣第六中學(xué) 參賽教師：張柱梅教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文，識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解文章的內(nèi)容。2．樹(shù)立文化大觀念，品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。1通過(guò)閱讀課文，看看吆喝者是一群什么樣的人？他們的生活處境怎樣？人民教育出版社 八年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 第十八課 吆喝明確（課件展示）：他們從大清早到深夜，無(wú)論是炎熱的夏季還是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背抗。文章最后一段表達(dá)了對(duì)作者這種口頭廣告將要消失的惋惜。（內(nèi)容自選）六、課堂小結(jié)（教師總結(jié)）（2分鐘）品析《吆喝》，我們不僅讀出了市井風(fēng)情，讀出了老北京人艱難困苦的生活狀態(tài)，更讀出了老北京人熱情樂(lè)觀的生活態(tài)度，這些是民族文化的精神所在。2．了解散文集《朝花夕拾》和寫(xiě)作背景。3．理清文脈，把握本文的敘述線(xiàn)索。2．品評(píng)重點(diǎn)句段，領(lǐng)會(huì)思想感情。引導(dǎo)學(xué)生揣摩品讀重點(diǎn)句段，悉心體會(huì)作品的結(jié)構(gòu)方法和富含濃郁感情的語(yǔ)言。教學(xué)步驟：一、引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)