【正文】 自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的? 學(xué)生討論、交流。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課朗讀課文。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴(yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。六、小結(jié)第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。t拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。明確：作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實的不滿與反抗?！睂W(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國的雪，讓學(xué)生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。天宇：這里指天空。教學(xué)時數(shù)二課時教學(xué)過程1．給下列加點字注音。6．雪教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章運用強(qiáng)烈的對比手法。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。教師可讓學(xué)生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦?！斑@時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗法。凱勒開始大量認(rèn)識具體事物?！钡?題，文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。她站在臺階上等待。莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的? 學(xué)生默讀課文，討論交流。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介。二、導(dǎo)人同學(xué)們，你們看了以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。名，說出。遷徙：遷移。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難?！?以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。其他作品還有、等。列夫． you3()黑xuan1()昂 xi1()利侏ru2()酒si4()chi4()熱can4()然 長ran2()han4()首低眉廣mao4()無垠 an4()然失色三、改正錯別字。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。2．……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波?！拔覀円姷降氖且恢粚拰挼?、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。例如：作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。四、學(xué)習(xí)課文(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。作者簡介： 斯蒂芬黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。廣袤無垠：廣闊無邊。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。熾熱：極熱。犀利：鋒利；銳利。愚鈍：愚笨；不伶俐。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。托爾斯泰 教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。人不能忘本。)五、品味語言理解下列句子的含義。)3．如何理解“這就是我的第一本書。三、閱讀課文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評議。因為那本書承載了一段感人的故事。知書識禮：有知識，懂禮貌。凄慘：凄涼悲慘。教學(xué)時數(shù)：一課時。3．我的第一本書1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。報得三春暉? 又如：歌曲(付林)、等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。趙麗宏。四、比較欣賞?在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇?！碑?dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。而是仗憑它的平實。)三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果學(xué)生朗讀課文，交流心得。1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。六、小結(jié)這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確：課文寫了母親這樣幾件事情：A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。2。作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。?侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。質(zhì)問：責(zé)問。管束：加以約束，使不越軌。2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。2．完成課后練習(xí)一教學(xué)目的1．理解文意。 杳無消息yǎo 美其名曰詰責(zé)ji233。七、布置作業(yè)：1． 抄寫詞語（投影顯示）緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y236。3．了解藤野先生的高尚品質(zhì)。4．齊讀36—38段，明確這一部分主要表達(dá)了作者對藤野先生的感激和懷念之情。因此，魯迅對他特別感激，感情也特別深摯。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時感到中國人思想的麻木。（4）了解女人裹腳投影顯示如下：事 情 思想品質(zhì)添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖 對學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實習(xí)為人熱情誠懇了解女人裹腳 可貴的求實精神提問：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點？投影顯示如下: 明確：①學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法②敘事應(yīng)該有詳略 ③上下文注意過渡④敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。2．研討探究法。●教學(xué)難點聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。德育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高尚品質(zhì)。能力目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。因此，我們更應(yīng)該把這種文化傳承下去，為搶救口頭文化遺產(chǎn)做點貢獻(xiàn)。3如何看待“吆喝”？明確（課件展示）：談到《吆喝》，至今還使我動心的，就是北京的市聲！讀蕭乾的《北京城雜憶》，他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，頓時縈繞而充滿了我的感官，引起我長時間的含淚的微笑！五、拓展延伸（35分鐘）自選課文中出現(xiàn)的任一吆喝聲，據(jù)課文的介紹和自己的理解模仿吆喝。吆喝就是他們苦于生計的一種方式。一、導(dǎo)入新課（23分鐘）聯(lián)系實際引入課文這是在咱們這兒，北京人的那張嘴呀,不但能吃、能喝、更能說,今天我們就來聽聽老北京最有特色的聲音吆喝[板書課題 ]二、預(yù)習(xí)反饋（35分鐘）針對“存在的問題”著力解決（1）容易讀錯的字詞：吆喝 招徠 鐵鉉 行當(dāng) 囿于 隔閡 鈸 秫秸（2）文章結(jié)構(gòu)分析三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（12分鐘）1．體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力“吆喝 ”時的內(nèi)在情感。2．體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝 ”時的內(nèi)在情感。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨到之處。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點貢獻(xiàn)。這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆 聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會其中的意味。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。蒸而又炸。用心愛心專心明確：文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。明確：本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。寫早晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。正因為叫賣者的這些種種特點，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。提問：文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內(nèi)容? 學(xué)生討論、交流。用心愛心專心第二部分(第4至10段)，具體從兩個方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。(二)理清文章思路。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。北京人。二、導(dǎo)人如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。囿于：局限于；拘泥于。秫秸：去掉穗的高粱稈。招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1教學(xué)重點、難點 1．生動幽默的語言。2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。油嘴滑舌：形容說話油滑。吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。作者簡介：蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報》駐英特派員。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。學(xué)生朗讀課文第1至3段。寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。明確：第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。明確：作者從早寫到晚。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。學(xué)生討論、交流。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。學(xué)生討論、交流。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子。三、品味語言 ．提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應(yīng)該注意搶救。五、小結(jié)本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。用心愛心專心6第二篇：八年級語文《吆喝》教案 人教新課標(biāo)版人民教育出版社 八年級語文 下冊 第十八課 吆喝第十八課 吆喝作者 蕭乾參賽單位：富源縣第六中學(xué) 參賽教師：張柱梅教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文，識記重點詞語，了解文章的內(nèi)容。2．樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。1通過閱讀課文，看看吆喝者是一群什么樣的人？他們的生活處境怎樣？人民教育出版社 八年級語文 下冊 第十八課 吆喝明確（課件展示）：他們從大清早到深夜，無論是炎熱的夏季還是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背抗。文章最后一段表達(dá)了對作者這種口頭廣告將要消失的惋惜。（內(nèi)容自選）六、課堂小結(jié)（教師總結(jié)）（2分鐘）品析《吆喝》，我們不僅讀出了市井風(fēng)情，讀出了老北京人艱難困苦的生活狀態(tài)，更讀出了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度，這些是民族文化的精神所在。2．了解散文集《朝花夕拾》和寫作背景。3．理清文脈，把握本文的敘述線索。2．品評重點句段，領(lǐng)會思想感情。引導(dǎo)學(xué)生揣摩品讀重點句段，悉心體會作品的結(jié)構(gòu)方法和富含濃郁感情的語言。教學(xué)步驟：一、引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過