【正文】 輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。余拿一小船(撐、劃)客此(動詞，客居)(4)學(xué)生齊讀課文三遍，試背課文。問他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)客住這里。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個墨點的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。明崇禎五年十二月，我正住在西湖邊。ng d224。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。二、作者及背景簡介張岱：字宗子，明末清初文學(xué)家?！窘虒W(xué)過程】第一課時【教學(xué)要點】 / 10 作者及背景簡介；學(xué)生朗讀課文，對照注釋，理解文句，整體感知文意；揣摩文中描寫西湖雪景的文字，引導(dǎo)學(xué)生把握“白描”這一描寫手段，賞析作者的語言風(fēng)格；分析作品寫景、敘事、抒情三者融為一體的寫作特色，在寫作中學(xué)習(xí)借鑒多種表達方式綜合運用?！窘谭?、學(xué)法】1．誦讀法2．討論法與點撥法相結(jié)合。(3)賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。(3)了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣?！段骱魧ば颉窂?岱：陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山……因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢。作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨與知己，對比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。作者在大雪三日、夜深人靜之后，小舟獨往。問其姓氏，是金陵人，客此。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白；湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！逗耐た囱芬欢ㄟ€有更多的滋味，同學(xué)們在未來的日子里慢慢地感悟吧。好個內(nèi)心孤獨的張岱。好個癡人張岱?！对姷男∑?小品的詩》 張岱就是這樣癡迷于他的故國。請默讀全文，試著尋找作者表達對已逝明朝留戀的詞、句。引用資料陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山，駭駭為野人。另外，我們要學(xué)會“知人論文”，結(jié)合張岱的生平，我們或許更能理解張岱當時的心情。這樣？怎樣？文言文翻譯中有時可以增添成分，讓意思表達的更明確，現(xiàn)在就請你在這樣的人間加上詞語。金陵人在亭上見到張岱心情如何？用文中的詞表述：大喜。讓我們齊讀這兩句，感受天地蒼茫，感受天人合一。少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好美婢，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥。（屏顯：張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達到了“天人合一”的妙境。聽到你們這樣精彩的發(fā)言，真是美的享受。更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭，天地蒼茫的意境。女同學(xué)讀得很好，尤其是量詞讀得真好?！芭c”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。這次讀得真好。那就請男同學(xué)讀出這種大氣、讀出氣勢來。男生讀前句，女生讀后句。（四）賞析雪景，體味白描孤傲的張岱去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景呢？請讀出文中集中描寫雪景的句子。這不是自相矛盾了嗎？億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 舟子不是看雪人，不能說同往看雪。為什么這時會鳥飛絕，人蹤滅？ 天太冷。有一次，他不小心碰到一根電線桿，他忙道歉連聲說：對不起，對不起！現(xiàn)在，我們說張岱也很癡，舉止也有些異常?，F(xiàn)在我們來齊讀一遍，讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個字，一個評價張岱的字。（三）初讀課文，整體感知讀順，讀通下面先請大家自由朗讀課文，讀準字音。（二）了解作者誰告訴我張岱是誰？你是通過什么了解到張岱的？（你表現(xiàn)很棒，因為你懂得借助工具書、注解來預(yù)習(xí)課文）“明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？——不想給清廷做事?；貞浺幌挛覀冊鴮W(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩詞。解讀張岱的精神世界。結(jié)束語：和張岱同時代有一位文人叫張潮，他曾經(jīng)說“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月；皆因閱歷之淺深，所得之淺深耳”?！对姷男∑?小品的詩》 張岱就是這樣癡迷于他的故國。請默讀全文，試著尋找作者表達對已逝明朝留戀的詞、句。故舊見之，如毒藥猛獸，愕窒不敢與接。讓我們把目光投注到課文注釋一“明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？ 不想給清廷做事。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語嗎？ 在湖中怎么還能碰上這樣的人。是誰呢？ 金陵人?！蹲詾槟怪俱憽诽这謬萍彝觯瑹o所歸止，披發(fā)入山……夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢。一切景語皆情語，透過文字勾勒的雪景，你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎？ 超凡脫俗、孤獨你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。景物的渺小。（屏顯：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！芭c”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。這次讀得真好。男生讀前句，女生讀后句。（四）賞析雪景，體味白描孤傲的張岱去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景呢？請讀出文中集中描寫雪景的句子。張岱說是獨往，真的是一人去的嗎？有沒有同行的人？這不是自相矛盾了嗎？ 舟子不是看雪人，不能說同往看雪。冬天看雪有什么難理解的呢？ 大雪三日，人鳥聲俱絕。讀懂書讀百遍，其義自見。)霧凇沆碭(sōng)(h224。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。好，我們按一年四季來了解一下西湖的景色?！鹎楦袘B(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生品味人物語言的妙處，感悟和理解作者的思想感情?！?引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文，掌握白描寫作手法?！?積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生古文的閱讀和理解能力。○3品味課文清新淡雅的意境和嚴整而富于變化的語言。四、教學(xué)方法：討論法、朗讀法、啟發(fā)法五、課時安排：一課時六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（出示“湖心亭”圖片）你知道圖片展示的“湖心亭”是什么地方的風(fēng)光嗎？ 回憶一下我們曾學(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩詞。（二）了解作者誰告訴我張岱是誰？你是通過什么了解到張岱的？“明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？《湖心亭看雪》是他的代表作。ng)(zhēn)擁毳(cu236。ng)鋪氈(zhān)癡(chī)．．．．下面老師請一個學(xué)生讀課文，這次要求更高一點，不僅要讀準字音還要注意節(jié)奏。你能用原文中的句子來回答嗎？大雪三日，人鳥聲俱絕，獨往湖心亭看雪?？梢哉f是天寒地凍呀，作者還選擇了哪個時辰前往看雪？ 更定 更定？ 晚上八點天寒地凍時晚上8點，你會做些什么？張岱卻選擇去湖心亭看雪，你能從他的行為中看出他什么性格嗎？ 有著與眾不同情趣的人，是個孤獨的人。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲，清高自守。我想請男、女同學(xué)合作來讀一遍。男生再讀一遍?！币痪渲?，三個“與”顯得拖沓應(yīng)去掉，你認為呢？)我認為不能去掉?，F(xiàn)在女生讀一讀后句，你們說說要讀出什么意味？ 輕柔點、渺小的味道。更好地表現(xiàn)