【正文】 第一篇：八年級(jí)語文上冊(cè) 人教新課標(biāo)版2湖 心 亭 看 雪一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)： 1了解作者和寫作背景?！?積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生古文的閱讀和理解能力?！?引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文，掌握白描寫作手法。○過程與方法目標(biāo)：1品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。○2理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色?！?品味課文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而富于變化的語言?！鹎楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味人物語言的妙處，感悟和理解作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：字詞積累，誦讀課文，品味白描手法。三、教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，感悟文章的簡約之美，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。四、教學(xué)方法：討論法、朗讀法、啟發(fā)法五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（出示“湖心亭”圖片）你知道圖片展示的“湖心亭”是什么地方的風(fēng)光嗎？ 回憶一下我們?cè)鴮W(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩詞。好，我們按一年四季來了解一下西湖的景色。出示圖片，導(dǎo)入課文。冬天的西湖又將有怎樣一番動(dòng)人的意蘊(yùn)呢？今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的冬景。（二）了解作者誰告訴我張岱是誰？你是通過什么了解到張岱的？“明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。（三）初讀課文，整體感知讀順，讀通下面先請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。老師來考考大家，這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎？ 崇禎(ch243。ng)(zhēn)擁毳(cu236。)霧凇沆碭(sōng)(h224。ng)(d224。ng)．．．．．．．更定(gēng)更有此人(g232。ng)鋪氈(zhān)癡(chī)．．．．下面老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文，這次要求更高一點(diǎn)，不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏。讀懂書讀百遍，其義自見。現(xiàn)在我們來齊讀一遍，讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個(gè)字，一個(gè)評(píng)價(jià)張岱的字。“癡”“癡”說通俗點(diǎn)就是什么？ 傻，笨，舉止異常。你能用原文中的句子來回答嗎？大雪三日，人鳥聲俱絕，獨(dú)往湖心亭看雪。冬天看雪有什么難理解的呢？ 大雪三日，人鳥聲俱絕。絕？消失想到了哪首詩？千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。為什么這時(shí)會(huì)鳥飛絕，人蹤滅？ 天太冷。可以說是天寒地凍呀，作者還選擇了哪個(gè)時(shí)辰前往看雪？ 更定 更定？ 晚上八點(diǎn)天寒地凍時(shí)晚上8點(diǎn)，你會(huì)做些什么？張岱卻選擇去湖心亭看雪，你能從他的行為中看出他什么性格嗎？ 有著與眾不同情趣的人，是個(gè)孤獨(dú)的人。張岱說是獨(dú)往，真的是一人去的嗎？有沒有同行的人？這不是自相矛盾了嗎？ 舟子不是看雪人，不能說同往看雪。另外張岱很清高，孤傲，不愿與舟子為伍。是呀，蕓蕓眾生不可為伍，舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲，清高自守。（四）賞析雪景，體味白描孤傲的張岱去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景呢？請(qǐng)讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢和感情。寫雪景的有兩句。我想請(qǐng)男、女同學(xué)合作來讀一遍。男生讀前句，女生讀后句。大家想想，為什么請(qǐng)男生讀前句？你們說讀好哪幾個(gè)詞，就能讀出浩大的氣勢來？ 讀好“上下一白”。三個(gè)“與”也要讀得舒緩點(diǎn)。男生再讀一遍。這次讀得真好。不過，我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個(gè)問題。(屏顯：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”一句中，三個(gè)“與”顯得拖沓應(yīng)去掉，你認(rèn)為呢？)我認(rèn)為不能去掉?！芭c”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。去掉呢？去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境。品得多好?。∥艺娴暮芘宸，F(xiàn)在女生讀一讀后句，你們說說要讀出什么意味？ 輕柔點(diǎn)、渺小的味道。（屏顯：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?是不是要改成“長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已”？為什么？）不可以。這樣寫，更好地表現(xiàn)了朦朧。更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭，天地蒼茫的意境。景物的渺小。這些景物為什么會(huì)顯得這么渺?。?天地一片蒼茫，顯得很空曠、浩大。這樣寥寥幾筆，不加渲染，勾畫景物的寫法叫什么手法？ 白描。張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達(dá)到了“天人合一”的妙境。一切景語皆情語，透過文字勾勒的雪景，你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎？ 超凡脫俗、孤獨(dú)你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對(duì)自己的敘述，進(jìn)一步去了解他。蜀人張岱，陶庵其號(hào)也。少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好美婢，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥。——《自為墓志銘》陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山……夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢。——《〈陶庵夢憶〉自序》經(jīng)歷國破家亡的重大變故，張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化？ 讓我們齊讀這兩句，感受天地蒼茫，感受天人合一。這么融情于景的佳句，我們有什么理由不去背呢？同學(xué)們讓我們背起來吧?。ㄎ澹┙庾x張岱之癡莫道君行早，更有早行人。孤獨(dú)脫俗的張岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是誰呢？ 金陵人。金陵人在亭上見到張岱心情如何？用文中的詞表述：大喜。同學(xué)們你們揣摩一下這個(gè)大喜，用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。讓學(xué)生朗讀：大喜曰“湖中焉得更有此人！” 我聽出了欣喜和激動(dòng)啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語嗎？ 在湖中怎么還能碰上這樣的人。這樣？怎樣？文言文翻譯中有時(shí)可以增添成分，讓意思表達(dá)的更明確，現(xiàn)在就請(qǐng)你在“這樣的人”間加上詞語。強(qiáng)飲三大白而別“強(qiáng)”字做什么解釋？張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動(dòng)呢？張岱是孤傲的，他選擇這一特殊時(shí)間出行，本想獨(dú)享西湖雪景之美，不想被人擾了清凈。另外，我們要學(xué)會(huì)“知人論文”，結(jié)合張岱的生平，我們或許更能理解張岱當(dāng)時(shí)的心情。讓我們把目光投注到課文注釋一“明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？ 不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。《陶庵夢憶》，憶什么？憶前塵影事。引用資料陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山，駭駭為野人。故舊見之，如毒藥猛獸，愕窒不敢與接。作自挽詩，每欲引決。……——《〈陶庵夢憶〉自序》是什么讓張岱無法大喜？ 思念故國的愁緒。情動(dòng)于中而形于言，字里行間我們總能讀到這種追念故國的情思。請(qǐng)默讀全文，試著尋找作者表達(dá)對(duì)已逝明朝留戀的詞、句。崇禎五年十二月這是什么紀(jì)年？明。文章寫于明亡后清朝時(shí)。實(shí)際上，張岱集子中凡紀(jì)昔游之作，大多標(biāo)明朝紀(jì)年，以示不忘故國?！对姷男∑?小品的詩》 張岱就是這樣癡迷于他的故國。（五）小結(jié)課文老師：同學(xué)們，我們通過找“癡行”