黃河象教學(xué)設(shè)計(jì)方案樣例5-文庫吧資料
2024-11-07 01:51本頁面
【正文】 有關(guān)語句。（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？學(xué)生自由提問。學(xué)生交流。師板書。（出示）這就是古代黃河象的骨骼化石。教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入：課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?（指名學(xué)生上臺解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識。提高學(xué)生的想象能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。四、布置作業(yè)科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？第四篇：《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤”“有氣無力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語的意思。為什么會這樣呢？因?yàn)橄胝宜取Ｈ?、總結(jié)推理方法。小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。６）緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。４）陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。２）老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。教學(xué)中，要突出倦和渴喝和陷（3）第三層（第7自然段）３、找假想的依據(jù)。教學(xué)時(shí)要突出熱和緩。第一層（第２自然段）這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。二、講讀第二段。概括段意。２、請學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。１、邊讀課文邊看圖，思考：（１）這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞語。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當(dāng)這種一步一步推理的方法，就叫推想。科學(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它失足落水而死。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。第四段：化石全部露出來了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。）５）老象失足落水而死。）４）陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。）３）它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。）２）老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：１）老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。第三層：突出喝和陷。第二層：突出倦和渴。緩：小河彎彎緩緩流去這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。第一層：突出熱和緩。第一層即第２節(jié)；第二層即第３節(jié)；第三層即第一４至節(jié)。說說本課的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。布置作業(yè)閱讀課文，想想課后思考練習(xí)的第一、二題。）有感情地朗讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步體會黃河象骨架的高大完整。）在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。這句話什么意思？（整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。）還有什么特點(diǎn)？（很完整）從哪兒可以看出它的完整？把句子找出來讀一讀。理解第一自然段默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。（學(xué)生練習(xí)歸納，在書上寫出來）學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講科學(xué)家假想化石的來歷；三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到，做上記號。今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》。（板書：骨骼化石）你們知道骨骼化石是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。在課下王俊就極力向我推薦了一本書，我覺得的確是一本好書，現(xiàn)在請他把書推薦給大家?？梢哉f每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深奧的科學(xué)道理。學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么不懂？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。以上是指導(dǎo)復(fù)述。你們能象講故事一樣把它講出來嗎？還可以加上體態(tài)語言，自己試著說說，自己練習(xí)。以上是體會語氣、思維和語言訓(xùn)練。師：我們剛才通過有語氣的讀，體會了科學(xué)家的假想是多么生動，那你認(rèn)為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說說。師：科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個(gè)故事發(fā)生在二百多萬年前的一天，讀讀這個(gè)故事，感受一下故事最生動的一幕是什么？你認(rèn)為描寫生動的是哪一節(jié)，讀給大家聽。生：化石全部露出來了，人們可以清楚第看到一頭大象情景師：看看投影片聽老師把這段話讀一遍，體會老師重讀的詞語在文中起了什么作用。師：課文還講了些什么？生：還講了科學(xué)
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