朱自清春教學設計樣例5-文庫吧資料
2024-10-10 17:27本頁面
【正文】 的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現，生動地表明春草的活力。（3）“一切??????”這個自然段的怎樣描寫春天的？（4）這段話運用什么修辭手法，有什么好處？運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。（1）看到了山，水，太陽。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的？ 文中具體描繪了六幅春景圖。第三部分：（810）總寫——頌春。第二部分：（27）具體寫——繪春。本課可以分為三個部分： 第一部分：（1）總寫——盼春。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的？ 師生互動，共同討論以上問題(1)課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。 xī shū dǒu sǒu ch225。ng li225。Y249。，學習字、詞。《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。 朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。：同學們，下面我們先來欣賞一首歌。(2)難點：揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。理解詞語在文中的含義。五、板書設計與教學進程一致，簡潔直觀，有利于教學目標的完成。同學們，你們正處在人生的春天時光，讓我們在朱自清的號召下好好把握自己人生的春天吧?。ㄎ澹┩卣寡由欤ú贾米鳂I(yè)）讓我們像朱自清一樣做一個熱愛自然，熱愛生活的人，任意選擇一種方式來試著展現秋天的美吧?！睆奈闹形覀兞私獾阶髡呤莻€熱愛大自然，熱愛生活的人。（四）課堂小結朱自清不愧是描摹自然的高手，不僅讓我們欣賞了美妙的景象，還讓我們學習了寫好景物的方法。教師質疑：“愛美之心人皆有之”，課文《春》不僅景美，文更美。就近的四人為一小組，與你的小組學習伙伴談談該段的寫景注意了哪些方面。（三）討論交流。以春花圖為例，我們再對此做個歸納。自由閱讀，欣賞課文，暢談感想。你們喜歡這篇文章嗎？請試著說說作者描繪了春天哪些特有的景物？展示了春景的什么特點？抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？板書：春景：新 美 力 春情：熱愛 贊美 奮進朗讀課文，整體感知，理清思路。“書讀百遍，其義自見”。為什么他把春天比喻成娃娃、小姑娘、健壯的青年？讓我們一起走進朱自清筆下的春天去探個究竟吧。朱自清的寫景抒情散文《春》堪稱一絕。（播放背景音樂，展示課件中的圖片讓學生欣賞古詩作，感受美麗的春天。同學們，現在是什么季節(jié)？—秋季—“停車作愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“空山新雨后，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流”大自然是美麗的，一年四季風景各異。秋天像……秋天像……秋天像……第二篇：《朱自清１、春天你看到了什么？山：朗潤太陽：紅小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪樹葉：綠得發(fā)亮燈光：黃暈２、春天你聽到了什么？小草：偷偷鉆風：輕悄悄果樹：吵鬧鳥兒：呼朋引伴、唱著婉轉的歌曲牧童：短笛嘹亮３、春天你嗅到了什么？花：帶著甜味兒泥土：混著青草味兒４、作者除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什么？小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（８至10自然段）五、小結人是最美的風景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發(fā)現美的眼睛，還要調動你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫。二、聽配樂朗讀檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）鍵入“且坐網站”即可找到配樂錄音?！菊n時】１課時。２、學會抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。六、布置作業(yè)摘抄好詞好句。請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一
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