稱象教學(xué)設(shè)計方案-文庫吧資料
2025-04-05 12:30本頁面
【正文】 悟、以操作促理解 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 ?、?、揭示課題 １、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。 教學(xué)重點：通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)?！ ⊥ㄟ^親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)?！ 斗Q象》教學(xué)設(shè)計方案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)13個生字，會寫6個生字，會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。） ，講講怎樣解決生活中類似的問題，促使學(xué)生把理解的原理運用到解決實際問題中去。石頭是一塊一塊的，可以一塊一塊的稱。 四、分析聯(lián)想，深化教學(xué)重點。”讀后要求學(xué)生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來?！ 。骸鞍汛笙筅s到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。 第一步，大象上船，人在船舷上畫線； 第二步，大象下船，船上裝石頭； 第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭； 第四步，把石頭的分量加起來。） 在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱象的段落，仔細(xì)分析曹沖稱象的方法。） 這個辦法好不好？為什么？（這個辦法也不好，因為把大象宰了，割成一塊一塊，大象活不成了?！ ∫髮W(xué)生讀課文思考： ？（砍一棵大樹做秤桿稱） 這個辦法好不好？（這個辦法不好，因為有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。 第二課時 一、對比分析，突出教學(xué)重點。第一個辦法別的官員認(rèn)為（），第二個辦法曹操（）?！ ∷?、學(xué)生分小組相互交流學(xué)習(xí)情況，復(fù)述故事?！ 坝指哂执蟆薄ⅰ罢l有辦法把這頭大象稱一稱”等詞、句的意思?！ ?。接著板書課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中，向?qū)W生說明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個故事——稱象?！ 〗虒W(xué)過程： 第一課時 一、談話引出課題?！ 〗虒W(xué)思路： 在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上，引出課文的教學(xué)重點，然后通過實物演示和分析聯(lián)想，落實教學(xué)重點?！ 。苤v述這個故事?！ 斗Q象》教學(xué)設(shè)計方案篇2 教學(xué)目的要求： ，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個別人想不出的辦法。 搞清楚要稱出大象的重量： 對學(xué)生提出的不懂問題展開討論. (1)大象上船后,船為
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