【正文】 大象這么大，你們想知道大象到底有多重嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)17課稱象。誰能讀一讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文第四段，曹沖稱象的方法。掌握本課12個(gè)生字。２、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺(tái)嗎？七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。３、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。４、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生?！跋蟆钡墓P順；amp?！跋瘛苯M詞或說句子？２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣記清字形？３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字。５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會(huì)怎樣說？㈥寫字１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能用amp。４、誰想讀給老師聽？㈤講故事：愿講、能講１、愿意把這個(gè)故事講出來嗎？愿意講給誰聽？２、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。㈣朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽１、你覺得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？４、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？５、給想出了妙法的孩子發(fā)amp?！爸笓]”老師做實(shí)驗(yàn)。⑵一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲？４、課件演示稱象方法：學(xué)生說一句，演示一步。⑴要求：兩人讀句子，兩人做實(shí)驗(yàn)，然后再交換。標(biāo)出句子序號(hào)。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。２、糾錯(cuò)游戲分清字音。㈧拓展性學(xué)習(xí)看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。２、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。解決一些簡(jiǎn)單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。⑸這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會(huì)說什么？㈤有疑就問１、把不懂的地方做上符號(hào)，小組討論，還不懂的，留著全班討論?！爸睋u頭”。５、讀了課文，你了解了什么？提示：⑴官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。３、自愿讀課文。㈣檢查自讀情況，鞏固識(shí)字１、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。２、小組讀：⑴交流認(rèn)字情況。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？㈡范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？㈢讀書天地：自讀、小組讀；認(rèn)識(shí)生字１、這個(gè)故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。２、誰能把大象的重量稱出來？（板書學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答）板書：稱象３、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。“大”、amp。教學(xué)方法：讀中感悟、以操作促理解教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)㈠揭示課題１、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。教學(xué)重點(diǎn)：通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。“一邊┅┅一邊┅┅”造句。）師：現(xiàn)在你們還有不懂的問題嗎？對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論.（可能有下列問題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(設(shè)計(jì)意圖：通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)).師：我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來的。（可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。課文用幾句話來講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個(gè)步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來：板演：趕象（上船）沿水（畫線）象下（裝石）稱出（重量）師：誰能 解釋一下這四步的做法？師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請(qǐng)看（師出示教具）請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來讀他的辦法，合作討論怎樣來演示這個(gè)辦法，等一下派代表來演示。）三、演示（演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧。師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來，想出一個(gè)好辦法。這里面有三個(gè)官員說話了，讀誰愿意來當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。）引導(dǎo)學(xué)生讀13自然段。（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)新舊過渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。官()稱（）柱（）象（）宮()秤()住()像（）第二課時(shí)（感知課文內(nèi)容、體會(huì)感悟、指導(dǎo)背誦、積累詞語、學(xué)寫生字）一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。稱象 官員 象腿 柱子 議論稱桿 一艘 下沉 停止 微笑三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。因此在教學(xué)中，把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，巧妙地過渡到寫字教學(xué)中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。)五、寫字（針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。）在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動(dòng)的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)三、討論（交流讀書體會(huì)，整體感知課文。(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。)多種方式認(rèn)讀注音生字：齊讀、指名讀、開火車讀去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。（生自主識(shí)字，師巡視指導(dǎo)）(設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，不如授之以漁。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。(課件出示反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）指名讀課文。）提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。激起學(xué)生閱讀的興趣。同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。第一課時(shí)(談話導(dǎo)入、初讀課文、檢查生字詞、再讀課文、學(xué)寫生字)教學(xué)過程：課前談話：放《三國(guó)演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國(guó)演義》嗎？請(qǐng)學(xué)生自由回答。難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)目標(biāo)：了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦 法。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。（2）想想你還有更好的辦法稱象嗎？附：板書設(shè)計(jì)篇三：人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)2稱象設(shè)計(jì)理念：《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?？偨Y(jié)同種實(shí)物不能作比。課文中談到了幾種稱象的辦法？請(qǐng)找