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正文內(nèi)容

分數(shù)乘法教學設計(第2課時)-文庫吧資料

2024-11-07 00:19本頁面
  

【正文】 們遇到過需要“連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題嗎?請你課后去收集一下吧。2.我們可以借助折紙或畫圖的方法理解數(shù)量關系?!克?、全課總結(jié),提升認識(一)師生共同小結(jié):本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?(二)師小結(jié):1.連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少,相當于把兩個“求一個數(shù)是多少”的問題整合在一起?!驹O計意圖:提高學生運用所學知識解決實際問題的能力,從而加深對連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的認識。第二種方法先求什么?再求什么?先求水仙的花期是芍藥的花期的幾分之幾,再求水仙的花期是多少天。水仙的花期是玫瑰的。算式是40=20(年)。海算式是40=20(年)。(2)海象的壽命大約是40年,海獅的壽命是海象的豹的壽命大約是多少年?第一種方法先求什么?再求什么?先求海獅的壽命,再求海豹的壽命大約是多少年。第二種方法先求什么?再求什么?先求血液在毛細血管中的流動速度是在動脈中的流動速度的幾分之幾,再求在毛細血管中的流動速度。血液在毛細血管中每秒流動多少厘米?先求血液在靜脈中的流動速度,再求血液在毛細血管中的流動速度。】三、鞏固練習,強化認知:咱們班36人,的同學長大后想成為老師,想成為科學家的人數(shù)是想當老師人數(shù)的,多少名同學想成為科學家?你能用幾種方法計算呢?說說你的分析思路,第一步是先求什么? ~3題。【設計意圖:讓學生對自己的探索過程進行回顧與反思,是對自己的學習活動進行的有效自我調(diào)節(jié),是智慧成熟的標志。480=,正好是整個大棚面積的一半。240=,確實是占蘿卜地面積的。【設計意圖:在本環(huán)節(jié)的教學中,主要采取自主探究的形式,讓學生根據(jù)信息進行積極思考、嘗試解決、思辨交流,調(diào)動全體學生參與學習活動的積極性。思辨:這兩種方法有什么相同點和不同點,你能發(fā)現(xiàn)什么? 學生充分發(fā)表意見。(老師問:你能在圖上指出紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾嗎?)算式是=。思辨:求蘿卜地的面積時,誰是表示單位“1”的量?(整個大棚面積)求紅蘿卜地的面積時,誰是表示單位“1”的量?(蘿卜地面積)利用上述圖例,引導學生整理、思考上述思辨問題,并得出:連續(xù)兩步求一個數(shù)的幾分之幾是多少,這兩步中表示單位“1”的量是不同的。:看著這張圖,你能解決這個問題嗎?(學生嘗試解決。真正將課標提出的“四基能力”落實在課堂之中。要求的是()的面積。紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的()。蘿卜地的面積占整個大棚面積的()?!慷?、自主探究,思辨交流(一)閱讀與理解出示例8情境圖:這個大棚共480 m2,其中一半種各種蘿卜,紅蘿卜地的面積占整塊蘿卜地的。(1)籃球有35個,足球的個數(shù)是籃球的,足球有多少個?(2)六(1)班有男生25人,女生人數(shù)與男生人數(shù)的相等,六(1)班有女生多少人?:這節(jié)課我們就繼續(xù)利用單位“1”的量,來解決更多的問題。教學準備:課件、學具。教學難點:在用分數(shù)連乘的方法解決實際問題的過程中,理解單位“1”“分率”與所對應的量的相對性。2.讓學生在“用數(shù)學”活動中,學會收集、選擇和加工信息,在共同探討中培養(yǎng)學生的合作意識以及分析問題、解決問題的能力。第三篇:《分數(shù)乘法》教學設計(第5課時)《分數(shù)乘法》教學設計(第5課時)教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第13~14頁例8及相關練習。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么不明白的地方?五、板書設計?小數(shù)化成分數(shù)進行計算。⒊教材第10頁“練習二”第4題。⒉教材第10頁“練習二”第1題。三、鞏固練習⒈教材第8頁“做一做”。提問:觀察上面三種計算方法,你想發(fā)表自己的什么見解?通過交流,啟發(fā)學生明白:三種方法中,小數(shù)化成分數(shù)的方法具有普遍性,適合于所有小數(shù)化成分數(shù)的計算;當分數(shù)不能化成有限小數(shù)時,一般不采用分數(shù)化成小數(shù)的方法進行計算;當小數(shù)和分母不能進行約分時,一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進行計算。?分數(shù)化成小數(shù)進行計算。⑶組織學生交流匯報,教師結(jié)合交流情況進行板書。⑴出示問題。匯報交流計算方法,教師結(jié)合交流情況進行板書。提問:小數(shù)乘分數(shù),可以怎樣計算呢?想一想,試一試。⑴出示問題:松鼠歡歡的尾巴有多長? ⑵學生獨立思考,列出算式: 提問:你是怎么想的?啟發(fā)觀察,這個算式和我們以前學的分數(shù)乘法有什么不同?學生觀察得出:以前學習的分數(shù)乘法是分數(shù)和分數(shù)相乘或分數(shù)和整數(shù)相乘,而 這個算式是分數(shù)和小數(shù)相乘。⑵組織交流。二、探究新知⒈出示例題5。 8 5 5讓學生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分數(shù)。323154 15 21 535385交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。教法與學法:自主學習、重點講解教學準備及手段:常規(guī)的學習用品;課件。教學重點:掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。過程與方法:經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程,體會算法多樣化的數(shù)學思想,提高計算能力?!驹O計意圖】在對本節(jié)課的小結(jié)中,對猜想——舉例——驗證——得出結(jié)論的數(shù)學學習方法進行回顧,對于六年級的學生來說很重要。本題的設計讓學生們在練習反饋中既對分數(shù)乘法的意義進行了回顧,又將整數(shù)乘分數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的意義進行對比,還對計算方法進行了鞏固和應用,對學生的思維的拓展也是大有益處的。(2)題題4主要是對分數(shù)計算方法的鞏固。在○里填“”“○○
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