(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略練習(xí)題-文庫(kù)吧資料
2024-11-06 22:00本頁(yè)面
【正文】 個(gè)，貴賓座502個(gè)。照益這樣計(jì)算，修一段3840米的公路，還需要幾天完成任務(wù)？2零件加工廠要加工840個(gè)零件，李師傅加工了4天，平均每天加工了120個(gè)。上午10：00兩列車相距多遠(yuǎn)？1劉麗、王芳兩人各買了一個(gè)價(jià)格相同的手提包，劉麗帶了148元，王芳帶了96元錢，她們帶的錢合起來(lái)剛好夠，王芳就還給劉麗多少錢？1甲乙合修一條長(zhǎng)792米的圍墻，甲每天修24米，乙每天比甲多修8米，甲乙合作12天后，剩下的由甲單獨(dú)完成?？蛙嚸繒r(shí)行36千米，貨車每時(shí)行48千米，相遇后客車還要行多少千米到達(dá)乙地？、1上午7：00，甲列車從重慶開(kāi)往成都，每小時(shí)行60千米；上午8：00，乙列車從成都開(kāi)往重慶，每小時(shí)行65千米。一天，這種餅干共賣了702元，這種餅少賣了多少袋？1張阿姨和李阿姨在商場(chǎng)看中了同一件衣服，張阿姨帶了340元，李阿姨帶了60元，她們把錢合起來(lái)剛好買了兩件相同的衣服，李阿姨應(yīng)該還張阿姨多少錢？1師徒兩人合作加工完成358個(gè)零件，師傅每天加工30個(gè)零件，徒弟先加工3時(shí)，每時(shí)加工26個(gè)零件。如果按每千克4元的零售價(jià)全部賣完，可以賺多少錢？AB兩地相距3300米，甲、乙兩人同時(shí)從兩地相對(duì)而行，甲每分走82米，乙每分走83米，已經(jīng)行了15分，還要行多少分才能相遇？甲乙兩艘輪船從相距654千米的兩地相對(duì)開(kāi)出，8時(shí)后兩船還相距22千米，已知乙船每時(shí)行42千米，甲船每時(shí)行多少千米？修路隊(duì)計(jì)劃用15天修一條4800米的公路。一共需要多少盞燈？甲乙兩隊(duì)共修一條公路。這條小路長(zhǎng)250米，她每天早上跑8個(gè)來(lái)回。三．課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的練習(xí)，你有了哪些新的收獲？ 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固策略在特定問(wèn)題中的應(yīng)用。讓學(xué)有余力的學(xué)生自己思考，獨(dú)立解答。先假設(shè)兩種球分別投中的個(gè)數(shù)，再通過(guò)試驗(yàn)調(diào)整找出答案。（學(xué)生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可讓學(xué)生盡量避免這種特殊情況。學(xué)生讀題，出示右圖：先在圖中表示出第二、三堆的白子和黑子。結(jié)合圖引導(dǎo)思考：根據(jù)貨車的速度是客車的2∕3，可以想到相遇時(shí)貨車行駛的路程也是客車行駛路程的2∕3，接著讓學(xué)生在圖上畫一畫，并解答。也可以引導(dǎo)學(xué)生從其他方面去思考，如把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來(lái)解答。出示題目：要求先畫圖表示題意，再解答。了解解題方法的多樣性，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。教學(xué)目標(biāo)：。四．課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了哪些解決問(wèn)題的策略？你有哪些收獲？ 五．課堂作業(yè)：練習(xí)五第5題。2．完成練習(xí)五第4題。（2）用列表假設(shè)的方法再進(jìn)行思考練習(xí)。三．鞏固練習(xí)1．完成第29頁(yè)“練一練”。② 檢驗(yàn)結(jié)果。第三步：集體交流，得出方法：引導(dǎo)思考：少了2人，需要把一些小船調(diào)整為大船，一條小船調(diào)整為一條大船可以多坐2人，2247。第一步：假設(shè)租5只大船和5只小船，就會(huì)比42人少2人。假設(shè)大船和小船同樣多，那么我們要如何調(diào)整算出大船和小船各有多少只？ ① 出示表格。并填寫右表。列舉法。畫圖法。每只大船坐5人，每只小船坐3人。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)假設(shè)和調(diào)整的策略來(lái)解決問(wèn)題，并體會(huì)假設(shè)與調(diào)整的多樣性。體會(huì)假設(shè)與調(diào)整的多樣性。第二課時(shí)：假設(shè)的策略教學(xué)內(nèi)容：教材第28～29頁(yè)的例2和第29頁(yè)的“練一練”，完成練習(xí)五第4～5題。）四．課堂小結(jié)，提升策略談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了很多解決問(wèn)題的策略，如果能合理選擇，就能起到“化繁為簡(jiǎn)”的作用，幫助我們更好的解決問(wèn)題。根據(jù)已知的比或百分?jǐn)?shù)，把線段圖補(bǔ)充完整，要求借助線段圖，把稍復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問(wèn)題，探索原來(lái)問(wèn)題的解法。（這道題可以看作溝通數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系，組建概念系統(tǒng)的練習(xí)，有助于問(wèn)題的轉(zhuǎn)化。要求學(xué)生根據(jù)示意圖里的數(shù)量關(guān)系，寫出分?jǐn)?shù)，并轉(zhuǎn)化成比。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你選擇了什么策略，是怎樣想的”（通過(guò)他們?cè)诮涣髦蝎@得這些體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)方法的多樣性。??談話：通過(guò)剛才的匯報(bào)和交流看出大家都有各自的想法，那你們最喜歡哪一種方法呢？為什么呢？（讓多名學(xué)生回答，征求各自的看法。③根據(jù)
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