蘇教版語文八上小石潭記word課堂實(shí)錄及反思-文庫吧資料
2024-12-16 21:28本頁面
【正文】 為文中寫道“全石以為底。（學(xué)生鼓掌）我還建議這一小組的同學(xué)去參與“ 柳文化”的研究。 師：有些牽強(qiáng)，但很有創(chuàng)意，這是這一小組同學(xué)所閃耀出來的思維火花。 生：他應(yīng)該想，人生何嘗不與這溪水一樣，曲曲折折，挫折應(yīng)該是暫時(shí)的，總會也有突破的時(shí)候。 生：我們選的是“溪水”，我 們這樣寫的：“溪水順著崎嶇的山路彎彎曲曲地流來，一會兒溪水被巨大的山石遮住，只聽到潺潺的水聲，但是，延伸而來，穿過了一段山石后，在陽光的照耀下，溪水又熠熠閃光。 師：第二小組的同學(xué)，他這樣品味你們的用詞對嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）這從中也傳達(dá)出作者的失意之情。“四周的樹林 靜靜地佇立著，它們緊緊地挨著、靠著，似乎除了彼此便失去了依靠，那青翠的臉龐被冷風(fēng)擁護(hù)著，在瑟瑟地顫抖呢？” 師：同學(xué)們聽到?jīng)]有？這一小組用了幾個動詞來表現(xiàn)樹林的茂盛？ 生：（齊）“挨著、靠著”。 師：同學(xué)們真有眼光，這種描寫也叫 —— 生：側(cè)面描寫。大家注意到了沒有？這一小組的同學(xué)多次強(qiáng)調(diào)潭水的“清澈”，文中第二段好像并沒有寫呀。魚兒們似乎與陽光玩著捉迷藏，有的靜靜地倚在巖石上，透過清澈的水，陽光 似乎找不到它們。下面我們請一些同學(xué)來把他們的“作品”讀一讀。下面我們來試一試，找出你最心神向往的景物、或最能觸你展開想象的景物，加以描繪，說給你的同伴聽，然后組里選一個說得最好的，一齊潤色、加工，再在全班朗讀。而且作者還融入了自己的情感，譬如“如鳴佩環(huán)”，那種由水聲帶來的快樂也 躍然紙上。 師：有那些景物？ 生（紛紛數(shù)出）水、石、樹、竹、魚、蔓?? 師：很自然的景色，作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出，譬如，“蒙絡(luò)搖綴”四個字，就把什么景物寫出？ 生：樹和蔓。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)了。 （生齊讀全文） [老師板書：《小石潭記 》也是一首??曲。 淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子。 在永州時(shí)，他不被重視，只有游遍永州山山水水，寫成《永州八記》。 師：是啊，柳宗元與劉禹錫一起參與變革，也一起被貶。 師：（出示課件思考題）那么，柳宗元來游小石潭，到底是“樂”還是“凄”？ （學(xué)生討論，教師提示聯(lián)想柳宗元的相關(guān)作品，如《始得西山宴游記》、《江雪》、《黔之驢》） 生（甲）：初一 時(shí)課外背的《始得西山宴游記》開頭就寫“自余為僇人，居是州，恒惴栗”，他一直因被貶而
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