蘇教版語文八上小石潭記word課堂實錄及反思(專業(yè)版)
【正文】 一比較還是原文最為精妙。 （放課件，學(xué)生試著背誦） 師：藝術(shù)就是這樣，很美，很高雅，很有魅力，但藝術(shù)絕不是難于接近的，不管哪一種形式，藝術(shù)是相通的，希望我們同學(xué)們能更多地去感受文學(xué)等藝術(shù)的高雅！ 教學(xué)反思 —— 教《小石潭記》小感 寫文章的目的，或是自娛自樂，或自我排遣，或抒己之情，或達己之意。 生：“影布石上”也是寫石頭。 師：對！第一組的同學(xué)做得好，還有哪一組？ 生：我們選的是“樹林”。 其實呀，中國文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負難施，惟有借文學(xué)抒寫出來，柳宗元是一位，我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎？ 生：（紛紛）李白 —— 王安石 —— 劉禹錫 —— 辛棄疾 —— 李商隱 —— 韓愈 —— 陸游?? 師：那是時代的悲劇啊！失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣??如果有興趣，我想請大家利用課外時間，對這一系列的文人作一番深入的了解，從他 們的作品中去走近他們內(nèi)心，去感受人生挫折中的勇氣與堅韌。我想請大家靜靜地、輕輕地吟誦一下這篇文章，看看僅僅是你我心有靈犀一點通，還是作家高超的文學(xué)魅力喚起了我們同樣的藝術(shù)感受。 生：（自讀課文，且讀得很投入） 師：聽到你心靈的的曲子沒有？??是怎樣的調(diào)子？怎樣的節(jié) 奏？又是怎樣的器樂彈奏出來的？ 生（甲）：很緩的，很低的。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。“四周的樹林 靜靜地佇立著，它們緊緊地挨著、靠著，似乎除了彼此便失去了依靠，那青翠的臉龐被冷風擁護著，在瑟瑟地顫抖呢？” 師：同學(xué)們聽到?jīng)]有？這一小組用了幾個動詞來表現(xiàn)樹林的茂盛？ 生：（齊）“挨著、靠著”。 生：“其岸勢犬牙差互”也是寫岸邊的石頭。高超之文，在表述文章過程中，作者往往自然地將其“內(nèi)心想法”隱藏在文字當中，或隱晦，或儲蓄，或幽默詼諧，或融情于景，或托物言志。 文中的魚兒好像在空氣中游一樣，是真的在空氣中游嗎？這樣寫，是為了寫什么呢？學(xué)生齊聲答，是寫水之清。 學(xué)生還對“犬牙”一詞進行質(zhì)疑，為何不用“豬牙”，或“鼠牙”，或“象牙”呢？這里要看哪種牙形容“岸勢”最為形象。 [教師板書：《小石潭記》也是一部??風光片（游蹤清晰的順序） ] 師：老師不是攝影師，只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片，就讓我們在音樂中，在圖片的變換中，根據(jù)提示，試著 背誦全文。
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