【正文】 判斷下列句子運(yùn)用的修辭手法。句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有可能顛倒句子的原意。數(shù)量詞語照樣刪?！薄暗亍鼻跋拗埔?jiǎng)h去?！敝小懊利惖摹笔怯脕硇揎棥昂钡?，因此“美麗的”可刪去?！暗摹鼻靶揎椂紕h去?！痉椒记伞孔プ≈鞲蓙砜s簡(jiǎn)。２、嘴角浮起微笑。________________________ ２、他的嘴角又浮起一絲微笑。()紹 國(guó)（）（）心（）書 答案：陷入 餡餅 貢獻(xiàn) 憲法介紹 國(guó)界 戒心 借書第 3 頁 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)同音字的辨別能力十四、縮寫句子。xi224。哥哥還不滿足（）為什么它這么直（）長(zhǎng)得這么大（）（）爸爸（）大孩子搖著他的腿（）你看那樹多高（）答案：哥哥還不滿足（：“）為什么它這么直（，）長(zhǎng)得這么大（？”）（“）爸爸（,”）大孩子搖著他的腿（,）你看那樹多高（!”）解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度十二、把下列詞語補(bǔ)充完整。________風(fēng)沙還是雨雪，________干旱還是洪水，他總是那么______，那么______，不_______，也不______。十、按課文內(nèi)容填空。答案：清楚 清晰解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的辨別能力清晰：形容詞，指看得很清楚，很逼真。清晰 清楚這件事我跟你說不（）。文中形容茫茫戈壁上的白楊樹，在惡劣的環(huán)境中長(zhǎng)得如此高大，令人贊嘆。都是渾濁的黃色，分不出界限。②指單質(zhì)或化合物容易與其它單質(zhì)或化合物起化學(xué)變化。②指作風(fēng)態(tài)度認(rèn)真。沉默：不發(fā)聲，不說話。褒義詞。含貶義。軟弱—（）表白—（）嚴(yán)肅—（）答案：堅(jiān)強(qiáng) 沉默 活潑 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解軟弱：形容詞。嚴(yán)正：嚴(yán)肅而正大光明。嚴(yán)肅：①(神情、氣氛等)使人感到敬畏。沉思：深沉地思考。撫摸：用手輕輕摩挲。清晰—（）撫摸—（）沉思—（）嚴(yán)肅—（）答案：清楚 摩挲 深思 嚴(yán)正 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解清晰：形容詞，指看得很清楚，很逼真。僵（）析（）渾（）辯（）疆（）晰（）揮（）辨（）答案：僵（僵硬）析（分析）渾（渾濁）辯（爭(zhēng)辯）疆（新疆）晰（清晰）揮（揮手）辨（分辨）解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)詞的辨別能力五、下面哪一組沒有錯(cuò)別字，在后面打“√”，在錯(cuò)字上面畫“○”，并改在括號(hào)里。ng(√)g224。ng()gān()答案：y225。n()沿線 一行白楊 枝干y224。n()h225。n sī（）。n r249。xījiāng()壁（）摸（）紹 清（）新（）答案：戈壁 撫摸 介紹 清晰 新疆 解析：主要測(cè)試學(xué)生的拼寫能力二、根據(jù)拼音寫一寫。要求：題目自定，寫出自己的真情實(shí)感，不少于500字。寫作：生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；生命是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。逝者如斯，青春不再。請(qǐng)同學(xué)們談一談，你打算怎樣做，才讓自己的青春和生命更有意義?五、教師小結(jié)這兩篇短文都從細(xì)小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生道理，引起了我們對(duì)生命意義的思索。四、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們收集一些有關(guān)小思和席慕蓉的詩文，讓同學(xué)們自己去欣賞和品評(píng)。不同之處：(1)《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題(2)《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)。(1)都是由—?個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的——些感悟；(2)對(duì)于生命的理解。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)白謙的說法，其實(shí)足執(zhí)著和單純的意思。她渴望不是人們對(duì)她的絕對(duì)地贊美和崇拜。言少而意濃。有新意。《貝殼》一?文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? 作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小，脆弱、卑微的生命，』：蒼卻是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有廠意義和光彩。”是全文的文眼。o 著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會(huì)引起我們對(duì)生命意義的追問和思索二、合作探究，小組討論交流《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來，并說說自己的理解。一枝從淤泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，競(jìng)開出像海洋一樣湛藍(lán)的花；一只毫不起眼的鳥兒，在樹頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅(jiān)實(shí)的土地里如魚在水中似的自由遨游。（整理出下面的板書）藝術(shù)品、寶貝喜愛 貝殼脆弱卑微的生命贊嘆 貝殼精致、仔細(xì)、一絲不茍“我”自己更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍立志 人生 第二課時(shí)一、導(dǎo)入生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。大家讀完《貝殼》了，貝殼的主旨又是什么呢？ 我們一起來分析一下《貝殼》。哪管90年，90天，都不過要好好的活過。為什么作者的感情會(huì)發(fā)生變化呢？（整理出下面的板書）知知不休的叫聲抑↓煩蟬特殊的生命經(jīng)歷↓思考忘卻惱人的聒聒↓寬恕揚(yáng)在對(duì)蟬的獨(dú)特的生命經(jīng)歷的思考，似乎讓我們看清了作者要講述道理，能夠看出文章的主旨，那么《蟬》主旨是什么呢？大家可以從原文中找出一些標(biāo)志性的句子。就在我們記憶中涌現(xiàn)知知不休的叫聲出現(xiàn)的時(shí)候，并試圖帶著這種感覺讀到結(jié)尾時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)作者感情發(fā)生了變化，這時(shí)他對(duì)蟬的情是什么呢？用一個(gè)詞概括，對(duì)了，是寬恕。對(duì)是“煩”。作者對(duì)蟬的感情有什么變化？目光首先停留在課文第一、二自然段。下面我們來分析課文，俗話說，麻雀雖小，五臟俱全，這雖然是一篇小的哲理散文，但是文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)也是比較清晰的。過渡：在讀的過程中，請(qǐng)注意這樣一個(gè)問題：作者對(duì)蟬的感情有沒有變化？有什么變化？作者通過哪些語句表達(dá)了自己的情感呢？在讀《貝殼》的過程中請(qǐng)大家注意，作者對(duì)貝殼是種怎樣的感情？（評(píng)價(jià)：聲音優(yōu)美，融入了自己的感受。抽學(xué)生朗讀（可以自己設(shè)計(jì)）《蟬》{配樂} 《貝殼》，配樂。把玩：拿在手中玩賞。卑（bēi）微：卑賤微小，地位低下。n）顫(ch224。)：寬容饒恕。聒聒（ɡuō）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。主要作品《七里香》、《無怨的青春》《時(shí)光九篇》《寫給幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。詩情畫意、情景交融是她詩的最顯著的特征。1981年，臺(tái)灣出版席慕蓉的第一本詩集《七里香》，一年之內(nèi)出版七次，造成：“席慕容旋風(fēng)”。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。祖籍廣東番禺。二、走進(jìn)作者《蟬》選自《承教小記》，小思，1939年生，本名盧瑋wěi鑾lu225。一篇是小思的《蟬》，一篇是席慕容的《貝殼》。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者有具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其反映的情感 教學(xué)難點(diǎn)：了解作者有具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其反映的情感 教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入詩人王家新通過一首《在山的那一篇》把自己在親身經(jīng)歷中的人生感悟告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。對(duì)比探究閱讀。)第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第3課《短文兩篇《蟬》《貝殼》》教案 新人教版第3課、短文兩篇《蟬》《貝殼》知識(shí)與能力：積累字詞，了解作者有具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。22．(1)①元宵節(jié) ②重陽節(jié) ③春節(jié) ④中秋節(jié)(四個(gè)節(jié)日寫對(duì)任意兩個(gè)即可)(2)示例：中秋節(jié)：海上升明月，天涯共此時(shí)。或：以景寫人，以午后的陽光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑?duì)學(xué)生的巨大影響?；颍和ㄟ^動(dòng)作描寫、肖像描寫，形象生動(dòng)地寫出了音樂老師在聆聽音樂時(shí)的激動(dòng)情緒。作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。16．寡言少語，平凡樸實(shí)，有較高的音樂欣賞水平?！断s》行文寫到蟬為止，主題表達(dá)比較含蓄；《貝殼》聯(lián)系了作者自己的人生，主題表達(dá)更為直接。異：內(nèi)容上《蟬》揭示了生命“要好好活著”的主題，強(qiáng)調(diào)了生命的價(jià)值，而《貝殼》揭示了“要活得精彩，要為后世留下有價(jià)值的東西”的主題。12．精致、仔細(xì)、一絲不茍 13．不管活多久，都要好好地過活。10．“煩人的聒聒”是抑，“寬恕”是揚(yáng)，此句通過作者對(duì)待蟬的鳴叫聲的態(tài)度等轉(zhuǎn)變，表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值，對(duì)“好好活著”的肯定。（如果不是成語或俗語，只要符合主題，即可。（語意連貫，句式相同即可）9．（1）不設(shè)統(tǒng)一答案。5．運(yùn)用換位思考的方法圍繞生命主題展開即可。 寬恕 n249。n 禪師 liǎn 收斂 ji224。ng bēi2．ch225。父親希望小草的精神能給你一絲啟迪，那就是用你的精彩，你的活力去涂抹平淡的世界!參考答案1．liǎn k233。你問我，是什么樣的動(dòng)力讓小草挺立而不動(dòng)搖?我只給你會(huì)心一笑，因?yàn)樯頌楦赣H的我，不知如何給你一個(gè)完美的答案。巴爾扎克著急的說：“至少6天總可以吧？我還可以寫個(gè)提綱，還可以