人教版七年級上冊短文兩篇蟬貝殼學案-文庫吧資料
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 生命可能是渺小的、有限的、卑微的，就如我們文中的蟬與貝殼，但這萬物都未曾辜負生命，他們無一不在茁壯成長，都以一種不屈向上的精神努力著，讓自己活得更加光彩有 力、更有價值和意義。（2）《蟬》中作者并未直接表白對生命的態(tài)度，而是隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中；《貝殼》中作者明確提出要把事情做得“更精致、更仔細、更加地一絲不茍”，要給世人留下“令人珍惜、令人驚嘆的東西”。異：（1）《蟬》先抑后揚。（2）感悟都是積極的、認真的。對比閱讀分析兩篇散文異同點。在文中，形容上蒼給貝殼制作居所非常細心。由貝殼里及貝殼里生命的對比，引發(fā)“我”對自己生命的追問與思考，那么“我”的生 命又是什么樣的？“我”應該以怎樣的態(tài)度來對待我的生命？ 明確：我的生命——時間更長，空間更廣 應持態(tài)度——把事情做得更好 問題探究 ：“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍?。 保ā熬隆笔恰熬杉氈隆钡囊馑?，貝殼很小，而表面上的顏色、構造又是那么細致、美麗，因此說它“精致”。學生示范誦讀第二、三段，用文中語言分析貝殼及貝殼里生命特點。三、整體感知學生齊讀文章，思考這篇散文主要寫了些什么內容。二、走近作者席慕蓉，蒙古族，（蒙古語，即大江河），另有筆名蕭瑞、漠蓉祖籍察哈爾盟明安旗貴族臺灣師范大學藝術系及比利時布魯塞爾皇家藝術學院畢業(yè)她是臺灣知名畫家，更是著名散文家與詩人，著有詩集《七里香》、《無怨的青春》、《時光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩》，美術論著小心靈的探索》、《雷色藝術異論》等她的作品浸潤東方古老哲學，帶有宗教色彩，透露出—種人生無常的蒼涼韻味。（即使 生命短暫，也要好好地活著。記住孩子，生命的意義不在于長短，生命因充實豐富多姿而精彩。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。（一個“才”字說明了友人對蟬的苦苦等來這個夏天的來之不易深表同情，同時也對蟬的苦苦等待之精神充滿敬佩！一個“就”字說明了友人對蟬生命的短暫充滿了憐憫與嘆息?。＞椭挥羞@個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹,它的生命完結了。）（2）用虛詞演繹此刻作者的內心獨白？（這只不過是一個平凡的夏天！你也只能活這么一個夏天，你大聲鳴叫能延長你的生命嗎？??）對比感受：A它等了17年，等到一個夏天。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了?。ㄒ粋€“就”字顯示了作者發(fā)現鳴聲很響很煩人的蟬竟然是這樣子時的一種驚訝，一種不以為然。身子小，叫的響，響徹一個夏天！曾這樣問：為什么聒聒？那是一個夏天。近月來，窗外的蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。感知課文朗讀課文，思考：作者對蟬的態(tài)度前后有什么變化？你從哪些詞語可以看出來？（煩人——寬?。┟鞔_：欲揚先抑的寫作手法 感受“煩人”的蟬（1）對比感受：A杜鵑花沒零落，聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。課時：1課時。教學方法：讓學生在誦讀中，品味作者所表達的抽象深刻的人生哲理感悟。教學重、難點：。：積累字詞，了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。六、拓展延伸收集一些小思和席慕容的小詩。生命就要像蟬一樣，即使短暫，也要固執(zhí)的等待。生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的夏天，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。好好地活；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；(3)《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出丁白己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。都比較積極、認真；(3)對于“物”的描寫都細致人微，筆觸清柔而自然。三、比較閱讀 自主學習探究質疑：對比閱讀兩篇短文，說說它們的異同點。簡析《貝殼》的寫作特色。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂?！贝颂幍摹肮虉?zhí)”“簡單”是什么意思？作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。4．課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：39。《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯想? 在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。二、自讀課文，整體感知《貝殼》的主要內容是么？ 明確：前3段主要敘述了撿貝殼及其美麗、堅硬、精致，并對這一卑微生命發(fā)出了感慨。她寫詩寫散文，生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。她從小酷愛繪畫，后來在臺灣新竹師專美術科任教。本文采用了托物言志的手法，由衷的贊美了生命的珍貴。生命雖然短暫，蟬卻執(zhí)著的等待，作者對蟬的敬意油然而生。揚：蟬的生活歷程顯示了生命的意義。抑在哪里？揚在何處？抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。它是由抑到揚的關鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關于生命的深刻道理。小組討淪交流明確：
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