【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的寫作思路。（整理出下面的板書）藝術(shù)品、寶貝喜愛(ài) 貝殼脆弱卑微的生命贊嘆 貝殼精致、仔細(xì)、一絲不茍“我”自己更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍立志 人生 第二課時(shí)一、導(dǎo)入生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個(gè)奇跡。一枝從淤泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開(kāi)出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲(chóng)，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，競(jìng)開(kāi)出像海洋一樣湛藍(lán)的花；一只毫不起眼的鳥(niǎo)兒，在樹(shù)頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲；一條柔軟無(wú)骨的蚯蚓，居然能在堅(jiān)實(shí)的土地里如魚在水中似的自由遨游。夏天里不斷聒噪ɡuō z224。o 著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會(huì)引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索二、合作探究，小組討論交流《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解?！澳墓苁?0年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！笔侨牡奈难?。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺(jué)?！敦悮ぁ芬?文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? 作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小，脆弱、卑微的生命，』：蒼卻是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼。并由此進(jìn)——步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆三、合作理解，討論回答再次默讀全文，思考下面問(wèn)題：《蟬》一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受? 我們一般是聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受。有新意。它賦予秋風(fēng)顏色，把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加廠進(jìn)來(lái)。言少而意濃?！敦悮ぁ贰闹械摹笆遣皇且矐?yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感? 此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)——點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以，一顆感激的心情表達(dá)珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)《貝殼》最后一段說(shuō)：在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)學(xué)的心”?作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)，她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對(duì)她的絕對(duì)地贊美和崇拜。而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛(ài)的美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)白謙的說(shuō)法，其實(shí)足執(zhí)著和單純的意思。試比較兩篇散文有何相同和不同之處。(1)都是由—?個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的——些感悟；(2)對(duì)于生命的理解。都比較積極、認(rèn)真；(3)對(duì)于“物”的描寫都細(xì)致人微，筆觸清柔而自然。不同之處：(1)《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題(2)《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)。好好地活；《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；(3)《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒(méi)有直接表白；《貝殼》則明確提出丁白己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。四、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們收集一些有關(guān)小思和席慕蓉的詩(shī)文，讓同學(xué)們自己去欣賞和品評(píng)。生命是盛開(kāi)的鮮花．用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路：生命是美妙的樂(lè)章，用它跳躍的音符譜寫生活的旋律；生命是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇；生命是奔騰的河流，用它倒海的氣勢(shì)沖垮陳舊的桎梏。請(qǐng)同學(xué)們談一談，你打算怎樣做，才讓自己的青春和生命更有意義?五、教師小結(jié)這兩篇短文都從細(xì)小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生道理，引起了我們對(duì)生命意義的思索。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血?dú)夥絼偟那嗄晔侨松南奶?，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。軀體的老化是自然規(guī)律．但人只要我們保持心靈的春天，生命將永遠(yuǎn)年輕!六、作業(yè)實(shí)踐作業(yè)：課外搜集——些關(guān)于熱愛(ài)生命、對(duì)生命執(zhí)著追求的名人事例，并講給你身邊的人聽(tīng)聽(tīng)。寫作：生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無(wú)限的希望；生命是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。請(qǐng)以“感受生命”為話題寫——篇文章。要求：題目自定，寫出自己的真情實(shí)感，不少于500字。板書設(shè)計(jì)知知不休的叫聲抑↓煩蟬特殊的生命經(jīng)歷↓思考忘卻惱人的聒聒↓寬恕揚(yáng)藝術(shù)品、寶貝喜愛(ài) 貝殼脆弱卑微的生命贊嘆 貝殼精致、仔細(xì)、一絲不茍“我”自己更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍立志 人生 板書設(shè)計(jì)：蟬聒噪、瘦弱————延續(xù)生命抑————揚(yáng)哲理：…………貝殼生命脆弱、卑微————居所精致、仔細(xì)教學(xué)反思：第三篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)第3課白楊_人教新課標(biāo)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一組第3課《白楊》同步練習(xí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)gēfǔji232。xījiāng()壁（）摸（）紹 清（）新（）答案：戈壁 撫摸 介紹 清晰 新疆 解析：主要測(cè)試學(xué)生的拼寫能力二、根據(jù)拼音寫一寫。1．在救災(zāi)前線，救援人員在廢墟中穿行，他們的身影永遠(yuǎn)是那么qīnɡ x（ī）、有力…… 2．萬(wàn)里碧空，太陽(yáng)那柔和的光芒fǔ mō（）著大地，空中的鳥(niǎo)兒自由地舞蹈，還唧唧喳喳叫個(gè)不停，望著這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，我不禁xi224。n r249。 ch233。n sī（）。答案：清晰 撫摸 陷入沉思 解析：主要測(cè)試學(xué)生的拼寫能力三、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在括號(hào)里畫“√”y225。n()h225。ng()g224。n()沿線 一行白楊 枝干y224。n()x237。ng()gān()答案：y225。n(√)h225。ng(√)g224。n(√)解析：主要測(cè)試學(xué)生的對(duì)字的理解四、比一比，再組詞。僵（）析（）渾（）辯（）疆（）晰（）揮（）辨（）答案：僵（僵硬）析（分析）渾（渾濁）辯（爭(zhēng)辯）疆（新疆）晰（清晰）揮（揮手）辨（分辨）解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)詞的辨別能力五、下面哪一組沒(méi)有錯(cuò)別字，在后面打“√”，在錯(cuò)字上面畫“○”，并改在括號(hào)里?；禳S一體高大挺秀茫茫戈壁（）風(fēng)砂雨雪界限清析飛快閃過(guò)（）撫模孩子望著窗外一絲微笑（）陷入沉思舉著雨傘新疆戈壁（）第 1 頁(yè) 答案：○混—渾○砂—沙 ○析—晰○?！?解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)生字的掌握能力六、寫出近義詞。清晰—（）撫摸—（）沉思—（）嚴(yán)肅—（）答案：清楚 摩挲 深思 嚴(yán)正 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解清晰：形容詞，指看得很清楚，很逼真。清楚：對(duì)事物了解得很透徹。撫摸：用手輕輕摩挲。摩挲：用手撫摩。沉思：深沉地思考。深思：深刻地思考。嚴(yán)肅：①(神情、氣氛等)使人感到敬畏。②(作風(fēng)、態(tài)度等)認(rèn)真。嚴(yán)正：嚴(yán)肅而正大光明。七、寫出反義詞。軟弱—（）表白—（）嚴(yán)肅—（）答案：堅(jiān)強(qiáng) 沉默 活潑 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解軟弱：形容詞。缺乏力氣，不堅(jiān)強(qiáng)。含貶義。堅(jiān)強(qiáng)：形容詞，強(qiáng)固有力；動(dòng)詞，使堅(jiān)強(qiáng)。褒義詞。表白：(動(dòng))對(duì)人解釋，說(shuō)明自己的意思。沉默：不發(fā)聲，不說(shuō)話。嚴(yán)肅：①神態(tài)、氣氛莊重，使人敬畏。②指作風(fēng)態(tài)度認(rèn)真?；顫姡孩偕鷦?dòng)自然；不呆板。②指單質(zhì)或化合物容易與其它單質(zhì)或化合物起化學(xué)變化。八、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。都是渾濁的黃色，分不出界限。（）高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù)，在惡劣的環(huán)境中長(zhǎng)得如此高大，令人贊嘆。（）答案：渾黃一體 高大挺秀 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解九、選詞填空。清晰 清楚這件事我跟你說(shuō)不（）。第 2 頁(yè)天和地的界限并不那么（），都是渾黃一體。答案：清楚 清晰解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的辨別能力清晰：形容詞，指看得很清楚，很逼真。清楚：對(duì)事物了解得很透徹。十、按課文內(nèi)容填空。爸爸的微笑______，臉色變得______，他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)______就______，哪兒____，它就在哪兒很快地______，長(zhǎng)出________。________風(fēng)沙還是雨雪，________干旱還是洪水，他總是那么______，那么______，不_______，也不______?！?答案：消失了 嚴(yán)肅起來(lái) 從來(lái) 這么直 需要 生根發(fā)芽 粗壯的枝干 不管遇到 不管遇到 直 堅(jiān)強(qiáng) 軟弱 動(dòng)搖解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度十一、給下面句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。哥哥還不滿足（）為什么它這么直（）長(zhǎng)得這么大（）（）爸爸（）大孩子搖著他的腿（）你看那樹(shù)多高