魯教版語文九上童區(qū)寄傳word課堂實錄及反思-文庫吧資料
2024-12-16 20:04本頁面
【正文】 記者 : “你殺敵自救的法寶是什么？” 區(qū)寄：“臨危不懼?！? 記者 : “殺死兩個豪賊之后，你們鄉(xiāng)里的那些小毛賊（生大笑）是怎么評價你的？” 區(qū)寄：“這個孩子比秦武 陽小兩歲，卻殺死了兩個豪賊，我們可別靠近他?！保ㄉ笮Γ? 區(qū)寄：“好人一定會比壞人多，我希望好人能幫助我，送我安全回家?！? 記者 : “殺死第二個豪賊，你為什么不跑，還哭呢？” 區(qū)寄：“要是被別人發(fā)現(xiàn)了尸體，調(diào)查出來，冤枉我是殺人犯怎么辦？” 區(qū)寄：“我要證明自己是 好人，殺的是壞蛋?！? 區(qū)寄：“我就想和父母過快樂自由的生活?！? 記者 : “你為什么不想當(dāng)小吏？” 區(qū)寄：“我是不慕榮利的，我不想和他們同流合污。我暗暗看他睡著了，就把捆綁我的繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動，繩子斷了；就拿起刀殺死了那個強盜。強盜并不把我放在心上，相對喝酒，喝醉了?！? 區(qū)寄：“我要為民除害?！? 記者 : “被兩個豪賊捉住之后，你是怎么想的？” 區(qū)寄：“我一定要強盜知道我的厲害。 2區(qū)寄的回答要準(zhǔn)確、 生動 哪些同學(xué)愿意當(dāng)記者？哪些同學(xué)愿意當(dāng)區(qū)寄？” 學(xué)生自愿選擇做記者組或是區(qū)寄組。那就讓我們跨越時空的界限，把區(qū)寄請到我們中間，來采訪區(qū)寄這個人物。”（板書：事） 四、個性解讀 訪區(qū)寄 師過渡“聽了大家對故事的概括，更加激起了我們的好奇心。” 生“講的是小孩區(qū)寄殺死兩個強盜，逃脫了的事情。 （生看預(yù)習(xí)稿 ,沒有再舉手的了） 三、速讀課文 會概括 師總結(jié)過渡：“看來，同學(xué)們對大文豪的文章不僅讀的通還讀的懂，那就請同學(xué)們用最快的速度再讀課文，概括文章的大意。州白‘大’府的’‘大‘讀什么音？為什么？” 生：讀“ tai,是四聲“是通假字。” 生大聲討論后，舉手發(fā)表見解：“到了半夜，區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過身來，把捆綁的繩子就著爐火燒斷了，雖然燒傷了手也不怕；又拿過刀來殺掉了做買賣的強盜?！? 生：“‘童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之’這么長的句子，你會翻譯嗎？” 生：“區(qū)寄偷偷地看他睡著了，就把捆綁自己的繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動，繩子斷了；便拿起刀殺死了那個強盜。” 生：“一人去為市；一人臥，植刃道上。大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？” 生：“敢﹗” 師：“我聽著，底氣不足呀，到底敢不敢？” 生一齊大聲回答：“敢﹗” （甲）生：“‘寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀’，是什么意思？ （乙）生：“驚恐的大聲叫喚﹗” （很多生笑著搖頭，舉手） 師：“哪個同學(xué)有不同意見？” （丙）生：“區(qū)寄裝著像一般小孩兒一樣哭哭啼啼的，害怕得發(fā)抖。那你們小組間還有疑難嗎？我們就來檢驗一下學(xué)習(xí)的效果?！? 生：“力上下，得絕 —— 的‘絕’ 是斷的意思，王敏 告訴我的。 老師巡回指導(dǎo)。） 學(xué)生自由朗讀課文，有的默讀、有的小聲讀、有的大聲讀。希望同學(xué)們不僅會提出問題，還會幫別人解決問題。 三、再讀課文 解疑難 師：“看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的相當(dāng)不錯，其實課前對預(yù)習(xí)稿的檢查我就知道了同學(xué)們的好學(xué)和用功?！? 師：“最后一段誰來？（學(xué)生爭先恐后）既然同學(xué)們都愿意讀，我們來齊讀好不好？” 生一起說“好”。 讀后，師：“誰愿意來評價
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1