20xx濟(jì)南版生物七年級下冊32物質(zhì)運輸?shù)钠鞴俚?課時-文庫吧資料
2024-12-16 19:02本頁面
【正文】 . B 型、 A 型 一個 A 型血的人出現(xiàn)意外事故，急需輸血，在醫(yī)院無血源的情況下，醫(yī)生抽取病人和獻(xiàn)血者少量血液進(jìn)行混合檢測，結(jié)果未出現(xiàn)凝集現(xiàn)象，據(jù)此推知獻(xiàn)血者的血型為（ ） 型 型 型或 O 型 型 給嚴(yán)重貧血者輸血，最有效，最經(jīng)濟(jì)的方法是（ ） 下列有關(guān)獻(xiàn)血和輸血的說法中，錯誤的是（ ） 200~300 毫升，不會影響身體健康 二、情境導(dǎo)入（ 2 分鐘）： 醫(yī)院外科診室的幾個不同出血狀況的病人，醫(yī)生采用不同的處理方法。 附： 導(dǎo)學(xué)案 七年級生物導(dǎo)學(xué)案 第三章 第二節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)钠鞴伲?1） 血管 滕州市柴里礦區(qū)學(xué)校：曹勇 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過 比較動脈、靜脈和毛細(xì)血管 ， 描述三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點 . （重點） 通過 獨立進(jìn)行“ 觀察 小魚尾鰭內(nèi)的血液流動”的實驗操作 ，培養(yǎng)學(xué)生觀察 和實驗操作 能力。 整堂課的設(shè)計簡潔明了，水到渠成，化繁為簡。 （對應(yīng)目標(biāo) 2） 注：此教案 教學(xué)反思 后附有導(dǎo)學(xué)案 板書設(shè)計： 第二節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)钠鞴伲?1） 血管 血管種類 動脈 毛細(xì)血管 靜脈 功能 將血液從心臟輸送到全身各處的血管 連接最小的動脈和靜脈 將血液從全身各處輸送到心臟的血管 分布 大多分布在身體較深的部位 數(shù)量多，分布廣 有的分布較深，有的分布較淺 管壁 管壁厚，彈性大 管壁極薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 管壁薄，彈性小 管腔 管腔較小 管腔最小，只允許紅細(xì)胞單行通過 管腔大 血流 快 最慢 慢 教學(xué)反思： 可取之處： 本課教學(xué)，我 以 探究人體的“經(jīng)線和緯線”活動導(dǎo)入，在學(xué)生心中激起探究欲望，因勢利導(dǎo)，緊接著進(jìn)行“觀察小魚尾鰭的血液流動”實驗，學(xué)生的積極性被空前地調(diào)動起來，學(xué)生在觀察“小魚尾鰭內(nèi)血液流動”中辨認(rèn)不同類型的血管，推測其功能，滲透著結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。 當(dāng)堂面批，可以了解學(xué)生的掌握情況和出現(xiàn)的疑問，及時進(jìn)行補(bǔ)充和輔導(dǎo)。請判斷血管①②③④依次是（ ） A. 動脈、靜脈、靜脈、動脈 B. 靜脈、動脈、靜脈、動脈 C. 動脈、靜脈、動脈、靜脈 D. 動脈、動脈、靜脈、靜脈 （對應(yīng)目標(biāo) 1） 與靜脈相比，動脈的特點是（ ） 通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和培養(yǎng)學(xué)生的答題規(guī)范。 A、心臟 B、動脈 C、靜脈 D、毛細(xì)血管 （對應(yīng)目標(biāo) 1） 英國生理學(xué)家威廉 用所學(xué)知識指導(dǎo)生活。 血管種類 動脈 毛細(xì)血管 靜脈 功能 分布 管壁 管腔 血流 通過小結(jié)加深學(xué)生對動脈、靜脈和毛細(xì)血管的認(rèn)識。 學(xué)會出血急救的方法。而我們平時受傷只是靜脈流血，血流慢，在血小板的作用下很快就會愈合。 學(xué)生進(jìn)行體驗活動。那么，為什么同樣是劃破手臂，而出血狀況不同呢？ 學(xué)生觀察圖片，思考后回答： 靜脈是將血液從全身各部分送回心臟的血管，其 內(nèi)有靜脈瓣，有防止血液倒流的作用，保證血液能充分回到心臟。 聯(lián)系生活： 我曾在一些報紙上看到過類似于這樣的報道：某某學(xué)校大學(xué)生因想不開，而劃破手腕，導(dǎo)致失血過多而死亡（割腕自殺）。 播放多媒體 : 毛細(xì)血管 有利于 血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換的特點：引導(dǎo)學(xué)生理解毛細(xì)血管管腔很細(xì)，只允許紅細(xì)胞單行通過，管壁 極薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成；血液流動緩慢，這與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng)。 滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。 生（ 3）：毛細(xì)血管：管壁極薄，血流最慢，便于血
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