20xx濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)32物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴俚?課時(shí)(已修改)
2024-12-24 19:02 本頁(yè)面
【正文】 課時(shí)課題： 第三章 第二節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴伲?1） 2 課時(shí) 課型： 新授課 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo) 通過(guò) 比較動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管 ， 描述三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn) .（重點(diǎn)） 通過(guò) 獨(dú)立進(jìn)行“ 觀察 血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)操作 ，培養(yǎng)學(xué)生觀察 和實(shí)驗(yàn)操作 能力。（難點(diǎn)） 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 增強(qiáng)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的情感，進(jìn)一步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn) 。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 本課教學(xué)，我 以 探究人體的“經(jīng)線和緯線” 活動(dòng)導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考， 自然引出學(xué)生對(duì)探究血管知識(shí)的興趣 。 因勢(shì)利導(dǎo)，緊接著進(jìn)行“觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性被空前地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在觀察“小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)”中辨認(rèn)不同類(lèi)型的血管，推測(cè)其功能，通過(guò) 活動(dòng)體驗(yàn) “ 靜脈瓣 ” 的存在 ，滲透著結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。 整堂課在小組合作探究的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析交流以及小組之間的對(duì)比中得出相應(yīng)的結(jié)論，簡(jiǎn)潔明了，水到渠成，化繁為簡(jiǎn)。 課前準(zhǔn)備： ① 教師 ：多媒體課件、小魚(yú)、顯微鏡、培養(yǎng)皿、紗布、盛有清水的燒杯、繃帶。 ② 學(xué)生：搜集不同血管出血的急救措施的資料 。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí) 提問(wèn) 2 分鐘 血液的成分有哪些？ 血型有哪幾種 ？ 輸血的原則 是什么 ？ 回憶、看書(shū)等，給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案。 為學(xué)習(xí)新授知識(shí)做鋪墊。 創(chuàng)設(shè) 情景 激發(fā) 興趣 2 分鐘 同學(xué)們，我們知道地球上有經(jīng)線和緯線，那把我們?nèi)梭w比喻成地球，他有沒(méi)有類(lèi)似的結(jié)構(gòu)？若有是什么呢？ 這節(jié)課我們就一起來(lái)探究 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴伲?1） 血管 。 （說(shuō)出課題，并板書(shū)。） 思考老師提出的問(wèn)題 ，引起聯(lián)想。 以 探究人體的“經(jīng)線和緯線” 活動(dòng)導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考， 自然引出學(xué)生對(duì)探究血管知識(shí)的興趣 。 目標(biāo) 展示 1 分鐘 過(guò)渡語(yǔ)：首先請(qǐng)同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；利用課件展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)。 讀出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 明確本課的目標(biāo)任務(wù)。 引導(dǎo) 探究 層層 推進(jìn) 18 分鐘 知識(shí)點(diǎn)一：血管的類(lèi)型 同學(xué)們想知道人體有幾種血管嗎？ 血液在血管中的流動(dòng)情況是怎樣的？ : “用顯微鏡觀察小魚(yú)的尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)”。 49 頁(yè)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、材料用具和方法步驟。 ： 本實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ ，同學(xué)們認(rèn)真觀察。 根據(jù)身邊實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)回答問(wèn)題： 生（ 1）：必須用濕紗布包住小魚(yú)鰓部，并不斷向鰓部滴水。 生（ 2）：魚(yú)尾鰭必須展平。 生（ 3）：魚(yú)用過(guò)后要及時(shí)放回水中。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生由初步認(rèn)識(shí)逐步上升到理性歸納，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的理解，增加其學(xué)習(xí)的積極性。 醒學(xué)生：在顯微鏡下觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的方向、速度和血管的粗細(xì)及分支，試著對(duì)血管進(jìn)行分類(lèi)。 。 組織 交流 點(diǎn)撥 建構(gòu) （一） 5 分鐘 知識(shí)點(diǎn)二：三種血管的區(qū)別 分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 實(shí)物投影儀展示 ： 了解學(xué) 生實(shí)驗(yàn)效果。 提出問(wèn)題：投影上這條血管是什么血管？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出區(qū)分不同血管的依據(jù)？ 上臺(tái)展示觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，思考回答： 生（ 1）：動(dòng)脈：管壁厚，彈性大，血流速快，由粗血管向細(xì)血管分支。 生（ 2）：靜脈：管壁薄，管腔大，彈性小，血流速慢，由細(xì)血管向粗血管匯集。 生（ 3）：毛細(xì)血管：管壁極薄，血流最慢，紅細(xì)胞單行通過(guò)。 檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果并對(duì)學(xué)
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