20xx濟南版生物七年級下冊32物質(zhì)運輸?shù)钠鞴俚?課時(已修改)
2024-12-24 19:02 本頁面
【正文】 課時課題： 第三章 第二節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)钠鞴伲?1） 2 課時 課型： 新授課 教學(xué)目標： 1．知識目標 通過 比較動脈、靜脈和毛細血管 ， 描述三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點 .（重點） 通過 獨立進行“ 觀察 血液的流動”實驗操作 ，培養(yǎng)學(xué)生觀察 和實驗操作 能力。（難點） 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 增強熱愛生活、珍愛生命的情感，進一步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點 。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 本課教學(xué)，我 以 探究人體的“經(jīng)線和緯線” 活動導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考， 自然引出學(xué)生對探究血管知識的興趣 。 因勢利導(dǎo)，緊接著進行“觀察小魚尾鰭的血液流動”實驗，學(xué)生的積極性被空前地調(diào)動起來，學(xué)生在觀察“小魚尾鰭內(nèi)血液流動”中辨認不同類型的血管，推測其功能，通過 活動體驗 “ 靜脈瓣 ” 的存在 ，滲透著結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。 整堂課在小組合作探究的過程中，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析交流以及小組之間的對比中得出相應(yīng)的結(jié)論，簡潔明了，水到渠成，化繁為簡。 課前準備： ① 教師 ：多媒體課件、小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、紗布、盛有清水的燒杯、繃帶。 ② 學(xué)生：搜集不同血管出血的急救措施的資料 。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí) 提問 2 分鐘 血液的成分有哪些？ 血型有哪幾種 ？ 輸血的原則 是什么 ？ 回憶、看書等，給出準確、規(guī)范的答案。 為學(xué)習(xí)新授知識做鋪墊。 創(chuàng)設(shè) 情景 激發(fā) 興趣 2 分鐘 同學(xué)們，我們知道地球上有經(jīng)線和緯線，那把我們?nèi)梭w比喻成地球，他有沒有類似的結(jié)構(gòu)？若有是什么呢？ 這節(jié)課我們就一起來探究 物質(zhì)運輸?shù)钠鞴伲?1） 血管 。 （說出課題，并板書。） 思考老師提出的問題 ，引起聯(lián)想。 以 探究人體的“經(jīng)線和緯線” 活動導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考， 自然引出學(xué)生對探究血管知識的興趣 。 目標 展示 1 分鐘 過渡語：首先請同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標；利用課件展示本課的學(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生讀標。 讀出學(xué)習(xí)目標。 明確本課的目標任務(wù)。 引導(dǎo) 探究 層層 推進 18 分鐘 知識點一：血管的類型 同學(xué)們想知道人體有幾種血管嗎？ 血液在血管中的流動情況是怎樣的？ : “用顯微鏡觀察小魚的尾鰭內(nèi)的血液流動”。 49 頁內(nèi)容，明確實驗?zāi)康囊?、材料用具和方法步驟。 ： 本實驗應(yīng)該注意哪些問題？ ，同學(xué)們認真觀察。 根據(jù)身邊實例及教材的學(xué)習(xí)回答問題： 生（ 1）：必須用濕紗布包住小魚鰓部，并不斷向鰓部滴水。 生（ 2）：魚尾鰭必須展平。 生（ 3）：魚用過后要及時放回水中。 學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象。 通過實驗探究讓學(xué)生由初步認識逐步上升到理性歸納，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時聯(lián)系實際，促進學(xué)生的理解，增加其學(xué)習(xí)的積極性。 醒學(xué)生：在顯微鏡下觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的方向、速度和血管的粗細及分支，試著對血管進行分類。 。 組織 交流 點撥 建構(gòu) （一） 5 分鐘 知識點二：三種血管的區(qū)別 分析學(xué)生實驗結(jié)果： 實物投影儀展示 ： 了解學(xué) 生實驗效果。 提出問題：投影上這條血管是什么血管？ 請學(xué)生說出區(qū)分不同血管的依據(jù)？ 上臺展示觀察到的實驗現(xiàn)象。 學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，思考回答： 生（ 1）：動脈：管壁厚，彈性大，血流速快，由粗血管向細血管分支。 生（ 2）：靜脈：管壁薄，管腔大，彈性小，血流速慢，由細血管向粗血管匯集。 生（ 3）：毛細血管：管壁極薄，血流最慢，紅細胞單行通過。 檢驗學(xué)生實驗的效果并對學(xué)
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