【正文】 水利水電工程施工質(zhì)量監(jiān)控技術(shù)》、水利工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 3 工程施工管理崗位 施工現(xiàn)場(chǎng)安全檢查與管理 《水利水電工程施工技術(shù)》、《工程建設(shè)監(jiān)理》、《水利水電工程施工安全監(jiān)控技術(shù)》 水 利 工 程 施工實(shí)訓(xùn)中心 校 外 工 學(xué) 結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地 工 程 設(shè) 計(jì) 實(shí)訓(xùn)中心 施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理與資料整編 《建筑材料》、《水利水電工程施工質(zhì)量監(jiān)控技術(shù)》、建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)、水利工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 施工組織設(shè)計(jì)、施工過(guò)程資料管理與整編 《水利工程制圖與識(shí)圖》、《水利水電施工組織與造價(jià)》、《水利工程施工資料整編》 、頂崗實(shí)習(xí) 現(xiàn)場(chǎng)施工結(jié)算與竣工結(jié)算資料整編 《水利水電施工組織與造價(jià)》、《水利工程制圖與識(shí)圖》、《水利工程招投標(biāo)與標(biāo)書(shū)編制》、工程概算實(shí)訓(xùn)、水利水電施工組織與造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 4 工程項(xiàng)目管理崗位 工程質(zhì)量、進(jìn)度、投資控制方法措施、監(jiān)理文件資料整編 《工程建設(shè)監(jiān)理》、《水利水電工程施工技術(shù)》、《水工建筑物》、水利工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 建 筑 材 料 試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心 工 程 設(shè) 計(jì) 實(shí)訓(xùn)中心 水 利 工 程 施工實(shí)訓(xùn)中心 編制工程招投標(biāo)文件 《水利水電施工 組織與造價(jià)》、《水利工程制圖與識(shí)圖》、《招投標(biāo)與標(biāo)書(shū)編制》、水利水電施工組織實(shí)訓(xùn)、水利水電施工組織與造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 5 中小型工程設(shè)計(jì)崗位 中小型水利樞紐的布置與水工建筑物的選型 《水工建筑物》、《工程水文與水利計(jì)算》、《水力學(xué)》、《水利工程經(jīng)濟(jì)》、水工建 筑物課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 水 利 工 程 施工實(shí)訓(xùn)中心 工 程 設(shè) 計(jì) 實(shí)訓(xùn)中心 中小型水工建筑物的構(gòu)造尺寸的擬定 《水工建筑物》、《工程水文與水利計(jì)算》、《水力學(xué)》、《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、 水工建筑物設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 6 工程運(yùn) 行管理崗位 測(cè) 建筑物運(yùn)行功能的監(jiān)控 《工程測(cè)量》、《水利工程管理》、 水 工 監(jiān) 測(cè) 與水 流 測(cè) 控 實(shí)訓(xùn)中心 校 外 工 學(xué) 結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地 課程體系 構(gòu)建 基本素質(zhì)課程： 課程設(shè)置見(jiàn)表 4。 圖 4 項(xiàng)目任務(wù)型課程體系圖 核心崗位 拓展崗位 施工管理 質(zhì)量控制 毛澤東思想與 特 色 理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)等 高等數(shù)學(xué)、畫(huà)法幾何與土木工程制圖 、 建 筑C A D 、 建筑材料 等 施工組織設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算、工程監(jiān)理與實(shí)務(wù)等 施工員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價(jià)員。該課程體系包括 基本素質(zhì)課程、行業(yè)通用能力課程、崗位能力課程和拓展能力課程。 以 水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè) 的主要職業(yè)崗位 群及 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 為依據(jù)，分析典型工作任務(wù)， 歸納崗位核心能力 ，系統(tǒng)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目任務(wù)課程 ，完成 項(xiàng)目任務(wù)型課程體 系 開(kāi)發(fā)。 人才培養(yǎng)模式研究及體制機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見(jiàn)表 3。 依據(jù) 水工建筑 相關(guān)知識(shí)獲得與技能形成規(guī)律，完善課業(yè)成績(jī)的過(guò)程考查與人教 學(xué) 質(zhì) 量 理論教學(xué)環(huán)節(jié) 校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié) 校外綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié) 頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié) 頂崗實(shí)習(xí)管理小 組 （校外） 教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小 組 （校內(nèi)） 深 化 認(rèn) 知 提 高 技 能 14 才質(zhì)量形成關(guān)鍵點(diǎn)考核相結(jié)合的形成性考核評(píng)價(jià)機(jī)制。 圖 3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控示意圖 制定《銅仁職院專(zhuān)兼職教師科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《銅仁職院專(zhuān)兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效目標(biāo)考核》等制度，實(shí)施“專(zhuān)業(yè)帶頭人”、“教學(xué)名師”、“武陵學(xué)者”培養(yǎng)工程，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等途徑，整體 提升專(zhuān)兼職教師的教育教學(xué)能力， 確保人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控： 依據(jù) 高端 技能專(zhuān)門(mén)人才成長(zhǎng)成才規(guī)律，明確各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，在《銅仁職院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)工作條例》、《銅仁職院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法（試行）》及《銅仁職院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》等制度的基礎(chǔ)上，建立專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)施管理辦法和專(zhuān)業(yè)教師績(jī)效考核等相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量 的實(shí)時(shí)監(jiān)控。 校內(nèi)基地運(yùn)行管理： 組建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部， 施行 “ 教師指導(dǎo)、員工管理、學(xué)生實(shí)訓(xùn) ” 的開(kāi)放式管理模式，明確指導(dǎo)教師責(zé)任，學(xué)生以實(shí)訓(xùn)小組為單位，與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)部簽訂教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)部按協(xié)議落實(shí)實(shí) 訓(xùn)場(chǎng)所，并 按學(xué)院有關(guān)規(guī)定， 教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)踐，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作任務(wù)；進(jìn)一步 健全包括設(shè)備、人員、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理等有關(guān)制度，做到管理職責(zé)明確，運(yùn)行規(guī)范有序。 專(zhuān)業(yè)活動(dòng)課程 ：以 講座、技能競(jìng)賽等形式開(kāi)展。在校外實(shí)訓(xùn)基地，采用“師徒”制， 學(xué)生在企業(yè)師傅的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，以完成崗位工作任務(wù)，掌握 崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生 安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、 職業(yè)精神、合作溝通 等職業(yè)綜合素質(zhì)和工作勝任能力 。 課程教學(xué)模式運(yùn)行： 基本素質(zhì)課程與通用能力課程 ： 安排在第一到第 五學(xué)期由專(zhuān)任教師組織授課，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)中做、做中學(xué)，掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。 課程設(shè)計(jì)方案制定： 由專(zhuān)兼職教師組成課程建設(shè)小組，以崗位所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)構(gòu)建課程內(nèi)容，按完成崗位一線工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，制定出課程 12 教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容與崗位需求吻合、教學(xué)組織及學(xué)時(shí)安排合理、教學(xué)模式及方法先進(jìn)、適宜學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的課程設(shè)計(jì)方案，并提交課程建設(shè)專(zhuān)家組論證后組織實(shí)施。 （二） 人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制 實(shí)施校企訂單辦學(xué)： 與 中國(guó)水電 九局、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司、 銅仁地區(qū)水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院 等企業(yè)實(shí)施訂單辦學(xué)，將企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)、崗位能力融入人才培養(yǎng)方案，制定和完善《校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》、《校企聯(lián)合培養(yǎng)有關(guān)管理規(guī)定》、《校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)施方案》等，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)、互惠雙贏。 18 可見(jiàn)：基本素質(zhì)課程 549 學(xué)時(shí)（占 21%），專(zhuān)業(yè)課程 2043 學(xué)時(shí)（占 79%），其中通用能力課程 576 學(xué)時(shí)（占 22%），崗位能力課程 1077（占 42%），拓展課程 390 學(xué)時(shí)（占 15%）。 農(nóng)田水利 4 72 36 36 王先 華 歐榮 軍 ?1— 14 周：在校內(nèi)水利水電實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開(kāi)展拓展課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ?節(jié)水灌溉技術(shù) 4 72 36 36 鄒序 安 ?1518 周：在銅仁地區(qū)水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院綜合實(shí)訓(xùn) ? 11 工程質(zhì)量與進(jìn)度控制 4 72 36 36 張信 許毅凱 工 程監(jiān)理與實(shí)務(wù) 4 72 36 36 盧雪 綜合實(shí)訓(xùn) (4周 ) 4 120 120 趙再琴 職業(yè)技能證考試 1 15 7 8 第一∣五學(xué)期 創(chuàng)業(yè)教育 1 15 15 李明 鳳 每學(xué)期開(kāi)展 1 次講座，共 5 次 活動(dòng)課程Ⅰ 成長(zhǎng)日志 1 15 15 李勁松 每學(xué)期檢查學(xué)生成長(zhǎng)日記 2 次 活動(dòng)課程Ⅱ —— 山區(qū)水資源開(kāi)發(fā)利用 2 30 30 鄒序 安 第 2— 5學(xué)期各開(kāi)展專(zhuān)業(yè)興趣活動(dòng)及專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽各 1 次 施工安全與生產(chǎn)管理 2 30 30 趙再琴 第 2— 6學(xué)期將該課程融入崗位核心課程及頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程 第六學(xué)期 頂崗實(shí)習(xí)（共24 周） 24 480 480 趙再琴 ?第 5 學(xué)期 16 周 — 第 6 學(xué)期：實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)（不少于 24 周） ?畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 15 15 鄒序安 ?第 6 學(xué)期末（ 4 周）：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及職業(yè)資格鑒定 ?職業(yè)資格考證 1 15 7 8 合計(jì) 144 2592 1018 1574 1363 1229 說(shuō)明： 2592 學(xué)時(shí)（ 144 學(xué)分）。 營(yíng)養(yǎng)與健康 1 18 18 姜若 祥 ?1— 17 周：在校內(nèi)水利水電實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開(kāi)展行業(yè)通用課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ?管理與溝通 1 18 18 李瑛 ?18 周：在銅仁地區(qū)水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院綜合實(shí)訓(xùn) ?大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 2 36 24 12 王曉慶 形勢(shì)與政策（單周） 1 18 12 6 曹俊峰 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 2 36 20 16 石志 鴻 水力 學(xué) 4 72 36 36 楊軍 盛 水工鋼筋砼 4 72 36 36 張信 楊勝 強(qiáng) 工程水文 學(xué) 4 72 36 36 楊社 發(fā) 第四學(xué)期 心理健康教育 2 36 20 16 魏麗 君 以工程管理與造價(jià)技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。 大學(xué)英語(yǔ)（上） 2 30 24 6 李霞 ?1— 3 周：軍訓(xùn)、入學(xué)教育、見(jiàn)習(xí)實(shí)踐各 1 周 ?高等數(shù)學(xué) 4 60 40 20 付成 果 ?4— 18 周：在校內(nèi)開(kāi)展基本 ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 4 60 20 40 何幫財(cái) 素質(zhì)教育和基本技能訓(xùn)練 畫(huà)法幾何與土木工程制圖 6 90 45 45 龍松勇 體育與健康 2 30 10 20 張勇 入學(xué)教育及軍訓(xùn) 2 30 30 李勁松 見(jiàn)習(xí)實(shí)踐 1 15 15 趙再 琴 思想道德修養(yǎng) 與法律基礎(chǔ) 2 36 26 10 龍文 勇 以工程材料 為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。人才培養(yǎng)方案優(yōu)化流程見(jiàn) 圖 2；教學(xué)進(jìn)程見(jiàn)表 2。 人才培養(yǎng)方案制定機(jī)制： 與合作企業(yè)共同分析職業(yè)崗位任務(wù)、共同制定水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并將方案交由專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)進(jìn)行分析論 9 證。課程負(fù)責(zé)人是課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)主持課程組日常管理工作，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程方案的 設(shè)計(jì)、課程任務(wù)的分配、課程教學(xué)的組織、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支等，并協(xié)助專(zhuān)業(yè)教研室主任檢查、指導(dǎo)和考核課程教學(xué)負(fù)責(zé)人的工作。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)部主任由在行業(yè)、企業(yè)有一定影響力的兼職教師擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)校企合作和實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理。專(zhuān)業(yè)建設(shè)與管理推行專(zhuān)業(yè)管理委員會(huì)決策咨詢(xún)與專(zhuān)業(yè)帶頭人治學(xué)機(jī)制。“一要求”指培養(yǎng)的學(xué)生是 高端技能型 專(zhuān)門(mén)人才；“二課堂”指人才培養(yǎng)由課內(nèi)教學(xué)課堂和課外活動(dòng)課堂組織實(shí)施，課內(nèi)教學(xué)課堂以專(zhuān)業(yè)理論與技能獲得為主，課外活動(dòng)課堂以發(fā)展個(gè)性為主；“三階段”指教學(xué)進(jìn)程按基本素質(zhì)培養(yǎng)（第一學(xué)期）、專(zhuān)業(yè)能力獲得（第 25 學(xué)期）和綜合能力訓(xùn)練（第六學(xué)期）三階段推進(jìn)； “四中心”指專(zhuān)業(yè)能力以 識(shí)圖繪圖能力、施工組織能力、質(zhì)量控制能力、服務(wù) 產(chǎn)業(yè) 能力 四種 能力 為教學(xué)中心實(shí)施教學(xué)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)、操作技能與職業(yè)素質(zhì)。 “合作共育”： 圍繞本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)核心崗位群 —— 水利水電工程施工、工程檢測(cè)、工程管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，以企業(yè)工程項(xiàng)目為載體，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)《 水利工程施工 技術(shù)》等 3 門(mén)崗位能力核心課程，構(gòu)建項(xiàng)目任務(wù)型課程體系，并以每一崗位能力核心課程為教學(xué)中心，實(shí)施分項(xiàng)目分學(xué)期組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)， 讓學(xué)生參與工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程， 強(qiáng)化崗位核心能力的培養(yǎng)。 圖 1 人才培養(yǎng)模式運(yùn)行結(jié)構(gòu)圖 專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課程 工程 材料及力學(xué) 工程施工管理技術(shù) 工程檢測(cè)及造價(jià) 工程監(jiān)理及執(zhí)業(yè)資格 頂崗實(shí)習(xí) 以 項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn) 教學(xué)為基礎(chǔ)，以參與項(xiàng)目建設(shè)及施工管理為平臺(tái)，提升學(xué)生理論知識(shí)及實(shí)際操作能力， 提升 學(xué)習(xí) 力及綜合管理能力。 圍繞水利水電建筑工程企業(yè)項(xiàng)目施工階段性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，校企合作時(shí)間安排的可操作性，實(shí)施 人才培養(yǎng)的 “合作共育”。 建設(shè)思路 ： 通過(guò)調(diào)研，明確水利水電建筑 工程企業(yè)施工管理、質(zhì)量檢測(cè)、工程監(jiān)理等核心崗位對(duì)人才規(guī)格的需求，制定校企共育人才培養(yǎng)方案。 三、 建設(shè)內(nèi)容 （一） 人才培養(yǎng)模式改革 建設(shè) 人才培養(yǎng)模式建設(shè)包括建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、運(yùn)行結(jié)構(gòu)圖 。 項(xiàng)目 任務(wù) 為載體的崗位能力課程 以 項(xiàng)目 任務(wù) 為載體，與 中國(guó)水電九局、 銅仁地區(qū)水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院 、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司 等 企業(yè)合作開(kāi)發(fā)以 水工 施工技術(shù) 、 施工 組織 管理 等 為基礎(chǔ) 點(diǎn)的《水工建筑》、《水利工程測(cè)量》、《水利工程施工技術(shù)》 等核心課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)要求的無(wú)縫對(duì)接，成為 本專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的精品和亮點(diǎn)。 、企業(yè)和學(xué)校共同考核的人才評(píng)價(jià)體系，完善過(guò)程考察與關(guān)鍵點(diǎn)考核相結(jié)合的課業(yè)形成性考核評(píng)價(jià)制度。 ，推行教、學(xué)、做一