【正文】 （七） 輻射帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè) 依托支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，輻射帶動(dòng)建筑工程技術(shù)、工程測(cè)量技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)等專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。 建設(shè)思路 ① 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管 理，建立有利于學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)和教師研發(fā)的管理辦法。 73 ③ 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)措施（ 見表 9） 表 9 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)措施 培養(yǎng) 對(duì)象 培養(yǎng)措施 專業(yè)帶頭人 ① 通過(guò)出國(guó)考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)外專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)新知識(shí)、新技術(shù)以及先進(jìn)的職教理念和辦學(xué)模式，形成學(xué)習(xí)或考察報(bào)告，拓展視野，更新觀念； ② 通過(guò)參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流、職業(yè)教育研討會(huì)、高職院考察學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)或考察報(bào)告，深化職教理論認(rèn)識(shí)； ③ 通過(guò)承接 1 項(xiàng)院級(jí)以上科研課題或橫行課題研究，提高科研和技術(shù)開發(fā)能力； ④ 通過(guò)主持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、精品課程或核心課程建設(shè)、教學(xué)改革等，提高其教學(xué)及組織能力；⑤ 通過(guò)對(duì) 水工建筑 行業(yè)崗位能力和人才需求的調(diào)研，提高專業(yè)設(shè)計(jì)能力，完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂等工作。 ③ 通過(guò)到知名學(xué)府及研究院所做訪問(wèn)學(xué)者，加強(qiáng)技 術(shù)開發(fā)能力鍛煉和前沿理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的技術(shù)開發(fā)能力。 《建筑材料》：按照邊講邊練的思路，整個(gè)課程教學(xué)全部在實(shí)驗(yàn)室完成。 崗位能力課程： 課程設(shè)置見表 4。 完善 形成性考核 、崗位能力考核和行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證等綜合考核評(píng)價(jià)體系，完善《課程學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)方案》、《專業(yè)雙證書規(guī)定及考核鑒定管理辦法》等，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的作用。 （基地）完成 1100 學(xué)時(shí)（占 42%），由兼職教師承擔(dān)學(xué)時(shí)占專業(yè)課學(xué)時(shí)的 54%（ 1100/2043）。專業(yè)管理委員會(huì)作出的決定由教研室主任負(fù)責(zé)具體實(shí)施。 （四） 專業(yè)建設(shè) 特色與亮點(diǎn) 結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地 以 中國(guó)水電九局、 銅仁地區(qū)水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院 、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司 等企業(yè) 合作 實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)， 緊密參與中 國(guó)水電九局、 銅仁地區(qū)水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院 、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司 等 企業(yè) 在建項(xiàng)目， 合作建立 教學(xué)緊密型、技術(shù)合作型實(shí)訓(xùn)基地，打造能育人、 能推廣的產(chǎn)學(xué)結(jié)合基地。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理 、 專兼結(jié)合的 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展教學(xué)和工程技術(shù)推廣與服務(wù)，共同建立 與優(yōu)秀高端技能型人才 培養(yǎng)模式相配套的 專業(yè) 教學(xué)管理制度和質(zhì)量體系。 1． 師資 力量強(qiáng) 本專業(yè)現(xiàn)有 專兼職 教師 12人， 均為大學(xué)本科以上學(xué)歷， 其中教授 2人，副教授3人， 高級(jí)工程師 1人， 碩士研究生 2人，雙師型 教師 2人， 雙師素質(zhì)教師 7人 ， 2人分別獲得建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師 和 起重工考評(píng)員 。但是長(zhǎng)期以來(lái)， 由于 歷史遺留， 水利投入強(qiáng)度不足 ，以及我省 典型的喀斯特 地貌 ，降雨 多流向 地底，即便形成了地表徑流，也往往由于兩岸是高山，中間是峽谷，取用難度大、成本高 等原因，造成全省水資源利用率極低， 水利基礎(chǔ)設(shè)施仍然薄弱 ， 民生水利相對(duì)滯后，特別是工程性缺水仍然突出 ， 成為制約貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)突出問(wèn)題。 全省 年降水量 1100 至 1300 毫米 ， 河流數(shù)量較多，長(zhǎng)度在 10 千米以上的河流有 984 條 ， 20xx 年， 全省河川 徑 流量達(dá)到 億立方米 ， 水能資源蘊(yùn)藏量為 萬(wàn)千瓦，居全國(guó)第六位，其中可開發(fā)量達(dá) 萬(wàn)千瓦，占全國(guó)總量的 %，特別是水位 落差 集中的河段多， 水利 開發(fā)條件優(yōu)越 。 2 4． 銅仁地區(qū)是全國(guó)唯一的中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū) 銅仁職業(yè)技術(shù) 學(xué)院所在的銅仁地區(qū)是國(guó)務(wù)院審批的 全國(guó)唯一的中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。 獲地科技進(jìn)步 一等 獎(jiǎng) 1項(xiàng) 、 獲院級(jí) 教學(xué)成果獎(jiǎng) 3項(xiàng)； 4 在各類公開出版學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文 58篇 （其中中文核心期刊發(fā)表論文 21篇） ；主編、參編 出版 教材 6部； 有 2名教師參與 國(guó)家級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程 建設(shè) ； 1名教師是貴州省科技創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)成員。建成一支專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，滿足高 端技能 型專門 人才培養(yǎng)的需要 。 建設(shè)思路 ： 通過(guò)調(diào)研，明確水利水電建筑 工程企業(yè)施工管理、質(zhì)量檢測(cè)、工程監(jiān)理等核心崗位對(duì)人才規(guī)格的需求，制定校企共育人才培養(yǎng)方案。 人才培養(yǎng)方案制定機(jī)制： 與合作企業(yè)共同分析職業(yè)崗位任務(wù)、共同制定水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并將方案交由專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)進(jìn)行分析論 9 證。 課程教學(xué)模式運(yùn)行： 基本素質(zhì)課程與通用能力課程 ： 安排在第一到第 五學(xué)期由專任教師組織授課，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)中做、做中學(xué)，掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。 以 水利水電建筑工程專業(yè) 的主要職業(yè)崗位 群及 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 為依據(jù)，分析典型工作任務(wù)， 歸納崗位核心能力 ，系統(tǒng)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目任務(wù)課程 ，完成 項(xiàng)目任務(wù)型課程體 系 開發(fā)。 頂崗實(shí)習(xí)： 使學(xué)生置身于工作崗位和職業(yè)情境中，感受企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位操作技能，同時(shí)學(xué)會(huì)與人溝通，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德。結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目專門安排施工放線實(shí)訓(xùn) 1 周。 建設(shè)內(nèi)容與措施 ① 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)模與質(zhì)量結(jié)構(gòu)建設(shè) 在現(xiàn)有專任教師 9 人基礎(chǔ)上，引進(jìn)水利水電建筑工程專業(yè)技術(shù)骨干和應(yīng)往屆碩士畢業(yè)生 3 人 ，使專業(yè)專任教師隊(duì)伍達(dá) 12 人，培養(yǎng)及引進(jìn) 3 名 教師成為雙師素質(zhì)教師，使雙師素質(zhì)教師比例占專業(yè)專任教師的 95%以上。 ② 建立有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)兼職教師的積極性。 建設(shè)內(nèi)容 ①校內(nèi)水工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 。 表 14 專業(yè)群核心課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 單位：萬(wàn)元 序號(hào) 課程名稱 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 小計(jì) 經(jīng)費(fèi) 來(lái)源 20xx 20xx 1 《工程測(cè)量技術(shù)》 ①企業(yè)調(diào)研，制定課程標(biāo)準(zhǔn) 地方 財(cái)政 ②教材 開發(fā) ③教學(xué)資源庫(kù) 小 計(jì) 2 《建筑施工技術(shù)》 ①企業(yè)調(diào)研，制定課程標(biāo)準(zhǔn) ②教材開發(fā) ③教學(xué)資源庫(kù) 小 計(jì) 合 計(jì) ②專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表 12。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、系主任和專業(yè)教研 74 培養(yǎng) 對(duì)象 培養(yǎng)措施 室主任深入教學(xué)一線，檢查和監(jiān)督兼職教師各教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度。 外聘標(biāo)準(zhǔn)： ① 能站在專業(yè)前沿，有較強(qiáng)的 專業(yè)能力和 組織領(lǐng)導(dǎo)能力 ； ② 熱衷于職業(yè)教育，有較先進(jìn)的職業(yè)教育理念，具有高級(jí)工程師或以上資格 ； ③ 在企業(yè)技術(shù)革新與技術(shù)開發(fā)上有較大貢獻(xiàn)， 能 組織企業(yè) 骨干 為專業(yè)建設(shè)提供基礎(chǔ)資料 ； ④ 能組織 帶 領(lǐng) 專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng) 方案 制定、課程建設(shè) 和 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 圍繞就業(yè)崗位核心能力，重點(diǎn)建設(shè)以下 3 門專業(yè)核心課程。 《水工建筑物》：淡化主要水工建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算，重點(diǎn)介紹水利水電樞紐工程中各種水工建筑物的形式、功能、結(jié)構(gòu)組成及相互關(guān)系，以釋讀設(shè)計(jì)圖紙、理解設(shè)計(jì)意圖為宗旨。 水利水電建筑工程 崗位群 水利水電 工程檢測(cè) 水利水電 工程施工 水利水電 工程監(jiān)理 水利水電 工程造價(jià) 水利水電 工程管理 圖 5 水利水電建筑工程專業(yè)崗位群構(gòu)成圖 1 表 5 水利水電建筑工程專業(yè)崗位能力分析 序號(hào) 職業(yè)崗位 崗位核心能力要求 相關(guān)核心課程及實(shí)踐訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)條件 1 工程施工技術(shù)崗位 工程測(cè)量放線 測(cè)量?jī)x器操作、工程識(shí)圖 《工程測(cè)量》、《水利工程施工測(cè)量》、《水利工程制圖與識(shí)圖》、水利水電工程施工放線綜合實(shí)訓(xùn) 水 利 工 程 施工實(shí)訓(xùn)中心 校 外 工 學(xué) 結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地 校 內(nèi) 測(cè) 量 實(shí)訓(xùn)基地 工程識(shí)圖、工種施工技術(shù)、建筑物 施工技術(shù) 《水利工程制圖與識(shí)圖》、《水利水電工程施工技術(shù)》、《水利水電施工組織與造價(jià)》、《水工建筑物》、水利水電工程工種實(shí)訓(xùn)、水利水電工程施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、水利水電施工組織實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 2 工程施工質(zhì)量監(jiān)控崗位 水工建筑材料的試驗(yàn)與檢測(cè) 《建筑材料》、建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 建 筑 材 料 試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心 土 工 試 驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)中心 土工、混凝土工、地基處理、施工質(zhì)量檢測(cè) 《水利水電基礎(chǔ)工程技術(shù)》、《水利水電工程施工質(zhì)量監(jiān)控技術(shù)》、水利工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 3 工程施工管理崗位 施工現(xiàn)場(chǎng)安全檢查與管理 《水利水電工程施工技術(shù)》、《工程建設(shè)監(jiān)理》、《水利水電工程施工安全監(jiān)控技術(shù)》 水 利 工 程 施工實(shí)訓(xùn)中心 校 外 工 學(xué) 結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地 工 程 設(shè) 計(jì) 實(shí)訓(xùn)中心 施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理與資料整編 《建筑材料》、《水利水電工程施工質(zhì)量監(jiān)控技術(shù)》、建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)、水利工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 施工組織設(shè)計(jì)、施工過(guò)程資料管理與整編 《水利工程制圖與識(shí)圖》、《水利水電施工組織與造價(jià)》、《水利工程施工資料整編》 、頂崗實(shí)習(xí) 現(xiàn)場(chǎng)施工結(jié)算與竣工結(jié)算資料整編 《水利水電施工組織與造價(jià)》、《水利工程制圖與識(shí)圖》、《水利工程招投標(biāo)與標(biāo)書編制》、工程概算實(shí)訓(xùn)、水利水電施工組織與造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 4 工程項(xiàng)目管理崗位 工程質(zhì)量、進(jìn)度、投資控制方法措施、監(jiān)理文件資料整編 《工程建設(shè)監(jiān)理》、《水利水電工程施工技術(shù)》、《水工建筑物》、水利工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 建 筑 材 料 試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心 工 程 設(shè) 計(jì) 實(shí)訓(xùn)中心 水 利 工 程 施工實(shí)訓(xùn)中心 編制工程招投標(biāo)文件 《水利水電施工 組織與造價(jià)》、《水利工程制圖與識(shí)圖》、《招投標(biāo)與標(biāo)書編制》、水利水電施工組織實(shí)訓(xùn)、水利水電施工組織與造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 5 中小型工程設(shè)計(jì)崗位 中小型水利樞紐的布置與水工建筑物的選型 《水工建筑物》、《工程水文與水利計(jì)算》、《水力學(xué)》、《水利工程經(jīng)濟(jì)》、水工建 筑物課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 水 利 工 程 施工實(shí)訓(xùn)中心 工 程 設(shè) 計(jì) 實(shí)訓(xùn)中心 中小型水工建筑物的構(gòu)造尺寸的擬定 《水工建筑物》、《工程水文與水利計(jì)算》、《水力學(xué)》、《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、 水工建筑物設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 6 工程運(yùn) 行管理崗位 測(cè) 建筑物運(yùn)行功能的監(jiān)控 《工程測(cè)量》、《水利工程管理》、 水 工 監(jiān) 測(cè) 與水 流 測(cè) 控 實(shí)訓(xùn)中心 校 外 工 學(xué) 結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地 課程體系 構(gòu)建 基本素質(zhì)課程： 課程設(shè)置見表 4。 校內(nèi)基地運(yùn)行管理： 組建專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部， 施行 “ 教師指導(dǎo)、員工管理、學(xué)生實(shí)訓(xùn) ” 的開放式管理模式，明確指導(dǎo)教師責(zé)任，學(xué)生以實(shí)訓(xùn)小組為單位，與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)部簽訂教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議，專業(yè)實(shí)訓(xùn)部按協(xié)議落實(shí)實(shí) 訓(xùn)場(chǎng)所，并 按學(xué)院有關(guān)規(guī)定， 教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)踐，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作任務(wù)；進(jìn)一步 健全包括設(shè)備、人員、專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理等有關(guān)制度，做到管理職責(zé)明確，運(yùn)行規(guī)范有序。 營(yíng)養(yǎng)與健康 1 18 18 姜若 祥 ?1— 17 周：在校內(nèi)水利水電實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開展行業(yè)通用課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ?管理與溝通 1 18 18 李瑛 ?18 周：在銅仁地區(qū)水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院綜合實(shí)訓(xùn) ?大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 2 36 24 12 王曉慶 形勢(shì)與政策（單周） 1 18 12 6 曹俊峰 專業(yè)英語(yǔ) 2 36 20 16 石志 鴻 水力 學(xué) 4 72 36 36 楊軍 盛 水工鋼筋砼 4 72 36 36 張信 楊勝 強(qiáng) 工程水文 學(xué) 4 72 36 36 楊社 發(fā) 第四學(xué)期 心理健康教育 2 36 20 16 魏麗 君 以工程管理與造價(jià)技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。 “合作共育”： 圍繞本專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心崗位群 —— 水利水電工程施工、工程檢測(cè)、工程管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，以企業(yè)工程項(xiàng)目為載體，與企業(yè)共同開發(fā)《 水利工程施工 技術(shù)》等 3 門崗位能力核心課程，構(gòu)建項(xiàng)目任務(wù)型課程體系，并以每一崗位能力核心課程為教學(xué)中心，實(shí)施分項(xiàng)目分學(xué)期組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)， 讓學(xué)生參與工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程， 強(qiáng)化崗位核心能力的培養(yǎng)。 （三） 建設(shè)思路 、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求調(diào)研，及時(shí)把握人才市場(chǎng)需求，并結(jié)合行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位要求及行業(yè)技術(shù)發(fā)展需要，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。 4． 雖然專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力強(qiáng)，但年青教師的雙師素質(zhì)和兼職教師承擔(dān)專業(yè)課的學(xué)時(shí) 不足 。我國(guó)的西部大開發(fā)戰(zhàn)略提出，在西南五省建成“水電型社會(huì)”，在西北五省建成“節(jié)水型社會(huì)”，這些都將增大對(duì)水利水電工程專業(yè)技術(shù)人員的需求，為本專業(yè)提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。 “十二五”及 未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)， 水利 水電 發(fā)展 將 迎來(lái)大規(guī)模建設(shè)的新高潮 。到 2020 年，水利工程年供水量達(dá)到 160 億立方米，基本建成防洪抗旱減災(zāi)體系、水資源合理配置和高效利用體系、水資源保護(hù)和水生態(tài)環(huán)境體系以及水利科學(xué)發(fā)展制度體系。在未來(lái)的 20 年中，按照我國(guó)對(duì)水利事業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)地解