【正文】 程技術、工程測量技術、環(huán)境監(jiān)測與治 理技術 等專業(yè)群發(fā)展。 分期 建設 施工放樣實訓場 、 水工混凝土施工實訓室 、 水工混凝土 質(zhì)量 檢測實訓室 、工程制圖實訓室 、 工程項目管理 實訓 室 、 水利水電工程仿真實訓 中心， 完善實訓室管理制度 ， 使實訓室得到良性運行 。 創(chuàng)建 “項目導向 、資源共享 ” 的校企合作模式，依托專業(yè)實驗實訓條件，整合校內(nèi) 外 教學資源，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)，積極開展相關職業(yè)技能培訓、鑒定、技術開發(fā)及技術咨詢、 新技術 、 新工藝的推廣應用 ，提升 專業(yè) 服務 “ 國家級營養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū) ” 的 能力。 連接 銅仁行業(yè)、企業(yè) 和產(chǎn)業(yè) ，深化 人才培養(yǎng)模式改革，加大訂單培養(yǎng)和定向培養(yǎng)力度，建立人才培養(yǎng)模式高效運行的教學管理制度。 ，實現(xiàn)能力訓練與就業(yè)準備的有效銜接。 （四） 專業(yè)建設 特色與亮點 結合的多功能實訓基地 以 中國水電九局、 銅仁地區(qū)水利勘測設計院 、貴州道興檢測有限責任公司 等企業(yè) 合作 實訓基地為基礎， 緊密參與中 國水電九局、 銅仁地區(qū)水利勘測設計院 、貴州道興檢測有限責任公司 等 企業(yè) 在建項目， 合作建立 教學緊密型、技術合作型實訓基地，打造能育人、 能推廣的產(chǎn)學結合基地。 服務產(chǎn)業(yè) 為 目的 的崗位能力課程 銅仁是 全國唯一的中國營養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū) ， 同時又是一個旱 災水災頻發(fā)的 7 區(qū)域， 為此，開發(fā)山區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 所需 的蓄水 和節(jié)水灌溉技術 課程 ， 增強專業(yè)服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。 建設目標 ： 與中國水電九局、貴州道興檢測有限責任公司、 銅仁地區(qū)水利電力勘測設計院 等企業(yè)緊密合作，建設“多方聯(lián)動、合作共育”的人才培養(yǎng)模式，構建適應 高端技能型 人才培養(yǎng) 項目任務型課程體系，建設 高端技能型人才培養(yǎng)運行 管理機制，提升水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)力。 依托國家、地方大力發(fā)展水利水電事業(yè)的政策形勢，聯(lián)合政府、水利水電行業(yè)、企業(yè)，讓學生參與企業(yè)項目任務的施工實踐，使學生在學校學習實訓中鍛煉工作技能、在項目實踐中提高理論水平，實現(xiàn)“多方聯(lián)動”的人才培養(yǎng)。 其運行結構見圖 1 。 分期實習，理論與實踐結合 學校 行業(yè) 企 業(yè)單位 第一學 期 第二 學 期 第三 學 期 第四 學 期 第五 學 期 第六 學 期 入 學 畢 業(yè) 證 職業(yè)資格證 8 “ 多方聯(lián)動”： 政府支持 ， 行業(yè) 引導 ，企業(yè) 參與， 學校 實施 ， 在 政、行、企、校多方聯(lián)動中 不斷完善人才培養(yǎng)模式，激活人才培養(yǎng)機制。 按“一要求、二課堂、三階段、四 中心”運行人才培養(yǎng)模式 。 專業(yè)建設與管理機制： 由行 業(yè)專家、技術骨干、專業(yè)教師組成專業(yè)管理委員會，主任由在行業(yè)、企業(yè)中有較大影響的權威人士擔任，副主任由既是專業(yè)教研室主任又是專業(yè)帶頭人的專業(yè)教師擔任。專業(yè)管理委員會作出的決定由教研室主任負責具體實施。 課程建設與教學負責人制： 專業(yè)課程實施課程負責人與教學負責人制度。教學負責人具體承擔課程教學任務，由課程組教師擔任。然后，依據(jù)專家的綜合意見，對人才培養(yǎng)方案進一步系統(tǒng)優(yōu)化，形成既能滿足目標崗位知識、能力與素質(zhì)需要，又注重學生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)方案等教學文件。 圖 2 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化流程圖 表 2 水利水電建筑工程專業(yè)教學進程表 學 期 課 程 名 稱 學 分 學時分配 授課教師 運行說明 學時 其中 專任教師 兼職教師 理 論 實 踐 第一學期 毛澤東思想與特色理論 2 30 24 6 蘭嘉璽 以基本素質(zhì)、基本技能訓練為中心開展教學。 第二學期 貴州省情 2 36 26 10 成家全 ?1— 17 周：在校內(nèi) 水利水電 實訓基地實施該課程的理論與實踐教學；同時開展行業(yè)通用 課程的學習與實踐 ? 10 學習方法基礎 2 36 26 10 李瑛 ?18 周：在 銅仁地區(qū)水利電力勘測設計院綜合實訓 ? 大學英語（下） 2 36 26 10 李霞 體育與健康 2 36 26 10 張勇 形勢與政策 （單周） 1 18 12 6 曹俊 峰 工程地質(zhì) 學 2 36 16 20 何慶 文 羅弘 銀 建筑材料 4 72 36 36 凌敏 劉愛 芳 建筑 CAD 4 72 36 36 姚林 第三學期 應用文寫作 2 36 16 20 闕小 婭 以 工程施工與 力學基 礎為教學重點實施教學。 水工建筑物 4 72 36 36 安錫 能 ?1— 17 周：在校內(nèi)實訓基地實施該課程的理論與實踐教學；同時開展行業(yè)通用課程、拓展課程的學習與實踐 ?工程造價及管理 4 72 36 36 李建全 ?18 周：在銅仁地區(qū)水利電力勘測設計院綜合實訓 ?水利工程測量 6 108 54 54 劉文 澤 水利水電建筑工程施工技術 6 108 54 54 楊恩其 第五學期 工程概預算 4 72 36 36 張玉 文 以工程監(jiān)理及技能鑒定為教學重點實施教學。其中理論 1018 學時（占 %），實踐 1574 學時（占 61%）。 （基地）完成 1100 學時（占 42%），由兼職教師承擔學時占專業(yè)課學時的 54%（ 1100/2043）。 加強專業(yè)管理委員會建設 ：聘請緊密合作企業(yè)技術專家 2 名為專業(yè)副主任、 5名為專業(yè)委員會成員，優(yōu)化專業(yè)管理委員會結構，進一步發(fā)揮專業(yè)管理委員會成員在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)中的作用，完善《專業(yè)管理委員會例會制度》、《專業(yè)副主任聘任辦法》等有關制度，確保校企深度合作、人才共育、資源共 享。進一步完善《校企專兼職教師共同開發(fā)課程管理制度》和《課程建設負責人制度》等，確保行業(yè)、企業(yè)專家和技術骨干參與課程建設和課程實施方案的設計。 崗位能力課程與拓展能力課程 ： 在校內(nèi)實訓基地，采用“導師”制，以教師設計的課程學習情境，進行項目任務驅動教學，學生在真實或仿真的項目情境中分組學習和操作，對學習中出現(xiàn)的問題進行分析、討論，獲得解決問題的辦法；同時，學生通過參與教師的課題研究，實現(xiàn)在研發(fā)中學習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力。 真正實現(xiàn)“車間是教室、教室似車間，教師是師傅、學生是學徒”的職業(yè)情境教學。由專兼職教師共同參與組織，活動形式靈活多樣，旨在進行拓展訓練的同時提高學生對專業(yè)課程的學習興趣。 頂崗實習管理： 依據(jù)《銅仁職院學生頂崗實習管理暫行辦法》，制訂水利水電建筑工程專業(yè)《頂崗實習校企共管制度》、《頂崗實習指導教師管理辦法》及《頂崗實習學生成績評定辦法》等，規(guī)范“一人一崗、定期尋訪、以師帶徒、出師定薪”的頂崗實習管理制度，做到頂崗實習計劃、實習教學標準、指導教師、實習 13 企業(yè)、實習崗位、實習待遇和實習考核“七落實”，抓好頂崗實習的前期 準備、初期安排、中期檢查、后期總結“四環(huán)節(jié)”；同時成立以校內(nèi)教研室主任為組長、企業(yè)參與的頂崗實習與就業(yè)工作領導小組，全面負責頂崗實習的組織與過程監(jiān)控管理，確保學生頂崗實習的時間和質(zhì)量，提高頂崗實習學生留用率。 見圖 3。 完善 形成性考核 、崗位能力考核和行業(yè)職業(yè)資格認證等綜合考核評價體系，完善《課程學業(yè)成績考核評價方案》、《專業(yè)雙證書規(guī)定及考核鑒定管理辦法》等，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價中的作用。將學習態(tài)度、工作表現(xiàn)、學習過程、操作測試、理論考試、資格認證、創(chuàng)新實績等融入學業(yè)考核評價內(nèi)容，引導學生學習能力、崗位工作能力、實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。 表 3 人才培養(yǎng)模式研究及體制機制建設經(jīng)費預算表 單位：萬元 序號 建設內(nèi)容 成果 形式 合作 單位 負責人 經(jīng)費預算 小計 經(jīng)費來源 20xx 20xx 1 專業(yè)崗位需求調(diào)研，人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研，完善“合作共育、多方聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式 調(diào)研 報告 銅仁地區(qū)水務局、水勘設計院 趙再琴 中央財政 2 人才培養(yǎng)模式研究 結題 報告 中央財政 地方 財政 小計 3 專業(yè)共建共管 運行 管理 貴州道興檢測有限公司 鄒序安 中央財政 4 專業(yè)調(diào)研制度 制度 地方 財政 5 頂崗實習管理 運行 管理 6 人才考核機制 運行 管理 小計 合計 （三） 項目任務型課程體系建設 依托中國水電九局、貴州道興檢測有限責任公司、 銅仁地區(qū)水利電力勘測設計院 等企業(yè)和校內(nèi)實訓基地，結合職業(yè)資格標準和水利水電崗位職能技術要求，以參與項目實施，從項目中深化認知任務為目標，構建與崗位能力現(xiàn)實要求與發(fā)展需要相適應、突出勝任力培養(yǎng)、引導學習力和創(chuàng)新力形成的項目任務型課程體系。 15 通過企業(yè)調(diào)研和崗位能力分析，按照“構基礎、強技能、重發(fā)展”的要求，開發(fā)構建項目任務型課程體系 。 項目任務型課程體系見圖 4；課程類別及學時比例見表 4。 基本素質(zhì)課程 通用能力課程 拓展能力課程 鋼筋混凝土 鋼筋混凝土 鋼筋混凝土 鋼筋混凝土 鋼筋混凝土 質(zhì)量控制 學習能力 專業(yè)能力 社會能力 創(chuàng)業(yè)能力 考證體系 崗位能力課程 鋼筋混凝土 水利工程測量 工程造價與管理 水工建筑物 水利水電施工技術 建材 16 表 4 課程類別及學時比例表 課程類別 序 課 程 名 稱 學分 總學 時 課程 序 課 程 名 稱 學分 總學 時 號 類別 號 基 本素質(zhì)課程 1 毛澤東思想與特色 理論 2 30 專業(yè)課程 通用能力課程 18 高等數(shù)學 4 60 2 思想道德修養(yǎng)與法 律基礎 2 36 19 畫法幾何與土木 工程制圖 6 90 3 體育與健康 4 66 20 大學英語 4 66 4 應用文寫作 2 36 21 專業(yè)英語 2 36 5 大學生職業(yè)發(fā)展與 就業(yè)指導 2 36 22 建筑 CAD 4 72 6 計算機應用技術 4 60 23 建筑材料 4 72 7 學習方法基礎 2 36 24 水力學 4 72 8 管理與溝通 1 18 25 工程地質(zhì)學 2 36 9 營養(yǎng)與健康 1 18 26 工程水文 4 72 10 創(chuàng)業(yè)教育 1 15 課程小計（占 24%） 34 576 11 貴州省情 2 36 崗位 能力 課程 27 鋼筋混凝土 4 72 12 入學教育及軍訓 2 30 28 水利工程測量 6 108 13 形勢與政策 2 36 29 水工建筑物 4 72 14 活動課程Ⅰ 成長日志 1 15 30 工程造價及管理 4 72 15 心理健康教育 2 36 31 水利水電建筑工 程施工技術 6 108 16 活動課程Ⅱ 山區(qū)水資源開發(fā)利用 2 30 32 綜合實訓 4 120 17 見習實踐 1 15 33 畢業(yè)實習 24 480 34 畢業(yè)論文（設計） 1 15 35 職業(yè)技能證考試 1 15 36 職業(yè)資格鑒定 1 15 課程小計（占 38%） 55 1077 拓展能力課程 37 工程概預算 4 72 38 工程質(zhì)量與進度 控制 4 72 39 施工安全與生產(chǎn) 管理 2 30 40 工程監(jiān)理與實務 4 72 41 節(jié)水灌溉技術 4 72 42 農(nóng)田水利 4 72 課程小計（占 21%） 33 549 課程小計（占 15%） 22 390 合計 33 549 144 2592 17 （四） 課程體系建設內(nèi)容 水利水電建筑工程 專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對口崗 位主要是 水利水電工程施工、工程檢測、工程管理、工程監(jiān)理、工程造價， 通過 崗位職責分解和崗位能力分析，得出 水利水電建筑工程專業(yè)職業(yè)崗位能力與課程構建關系圖 5。通過學習，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有繼續(xù)學習的良好基礎。 通用能力課程： 課程設置見表 4。 崗位能力課程： 課程設置見表 4。 拓展能力課程： 課程設置見表 4。 課程體系 構建 專業(yè)活動課程： 開設活動課程Ⅰ 《成長日志》和活動課程Ⅱ — 《 山區(qū)水 資源開發(fā) 利用 》， 增強 學生 的使命意 識，樹立為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務的思想，提高學生自主學習和創(chuàng)新能力 。