【正文】 決我國的洪澇災(zāi)害、干旱缺水和水環(huán)境惡化三大水資源問題，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，國家對(duì)水利工程建設(shè)的投 資仍將保持有力的態(tài)勢(shì)。 3． 雖然 實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn) 基地 建設(shè)得到學(xué)院及行業(yè)、企業(yè)的大力支持 ， 但 不能滿足教學(xué)需要。 創(chuàng)建 “項(xiàng)目導(dǎo)向 、資源共享 ” 的校企合作模式，依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，整合校內(nèi) 外 教學(xué)資源，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)，積極開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定、技術(shù)開發(fā)及技術(shù)咨詢、 新技術(shù) 、 新工藝的推廣應(yīng)用 ，提升 專業(yè) 服務(wù) “ 國家級(jí)營養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū) ” 的 能力。 分期實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐結(jié)合 學(xué)校 行業(yè) 企 業(yè)單位 第一學(xué) 期 第二 學(xué) 期 第三 學(xué) 期 第四 學(xué) 期 第五 學(xué) 期 第六 學(xué) 期 入 學(xué) 畢 業(yè) 證 職業(yè)資格證 8 “ 多方聯(lián)動(dòng)”： 政府支持 ， 行業(yè) 引導(dǎo) ，企業(yè) 參與， 學(xué)校 實(shí)施 ， 在 政、行、企、校多方聯(lián)動(dòng)中 不斷完善人才培養(yǎng)模式，激活人才培養(yǎng)機(jī)制。 第二學(xué)期 貴州省情 2 36 26 10 成家全 ?1— 17 周：在校內(nèi) 水利水電 實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開展行業(yè)通用 課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ? 10 學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ) 2 36 26 10 李瑛 ?18 周：在 銅仁地區(qū)水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院綜合實(shí)訓(xùn) ? 大學(xué)英語（下） 2 36 26 10 李霞 體育與健康 2 36 26 10 張勇 形勢(shì)與政策 （單周） 1 18 12 6 曹俊 峰 工程地質(zhì) 學(xué) 2 36 16 20 何慶 文 羅弘 銀 建筑材料 4 72 36 36 凌敏 劉愛 芳 建筑 CAD 4 72 36 36 姚林 第三學(xué)期 應(yīng)用文寫作 2 36 16 20 闕小 婭 以 工程施工與 力學(xué)基 礎(chǔ)為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。由專兼職教師共同參與組織，活動(dòng)形式靈活多樣，旨在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。 基本素質(zhì)課程 通用能力課程 拓展能力課程 鋼筋混凝土 鋼筋混凝土 鋼筋混凝土 鋼筋混凝土 鋼筋混凝土 質(zhì)量控制 學(xué)習(xí)能力 專業(yè)能力 社會(huì)能力 創(chuàng)業(yè)能力 考證體系 崗位能力課程 鋼筋混凝土 水利工程測(cè)量 工程造價(jià)與管理 水工建筑物 水利水電施工技術(shù) 建材 16 表 4 課程類別及學(xué)時(shí)比例表 課程類別 序 課 程 名 稱 學(xué)分 總學(xué) 時(shí) 課程 序 課 程 名 稱 學(xué)分 總學(xué) 時(shí) 號(hào) 類別 號(hào) 基 本素質(zhì)課程 1 毛澤東思想與特色 理論 2 30 專業(yè)課程 通用能力課程 18 高等數(shù)學(xué) 4 60 2 思想道德修養(yǎng)與法 律基礎(chǔ) 2 36 19 畫法幾何與土木 工程制圖 6 90 3 體育與健康 4 66 20 大學(xué)英語 4 66 4 應(yīng)用文寫作 2 36 21 專業(yè)英語 2 36 5 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與 就業(yè)指導(dǎo) 2 36 22 建筑 CAD 4 72 6 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 4 60 23 建筑材料 4 72 7 學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ) 2 36 24 水力學(xué) 4 72 8 管理與溝通 1 18 25 工程地質(zhì)學(xué) 2 36 9 營養(yǎng)與健康 1 18 26 工程水文 4 72 10 創(chuàng)業(yè)教育 1 15 課程小計(jì)（占 24%） 34 576 11 貴州省情 2 36 崗位 能力 課程 27 鋼筋混凝土 4 72 12 入學(xué)教育及軍訓(xùn) 2 30 28 水利工程測(cè)量 6 108 13 形勢(shì)與政策 2 36 29 水工建筑物 4 72 14 活動(dòng)課程Ⅰ 成長日志 1 15 30 工程造價(jià)及管理 4 72 15 心理健康教育 2 36 31 水利水電建筑工 程施工技術(shù) 6 108 16 活動(dòng)課程Ⅱ 山區(qū)水資源開發(fā)利用 2 30 32 綜合實(shí)訓(xùn) 4 120 17 見習(xí)實(shí)踐 1 15 33 畢業(yè)實(shí)習(xí) 24 480 34 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 1 15 35 職業(yè)技能證考試 1 15 36 職業(yè)資格鑒定 1 15 課程小計(jì)（占 38%） 55 1077 拓展能力課程 37 工程概預(yù)算 4 72 38 工程質(zhì)量與進(jìn)度 控制 4 72 39 施工安全與生產(chǎn) 管理 2 30 40 工程監(jiān)理與實(shí)務(wù) 4 72 41 節(jié)水灌溉技術(shù) 4 72 42 農(nóng)田水利 4 72 課程小計(jì)（占 21%） 33 549 課程小計(jì)（占 15%） 22 390 合計(jì) 33 549 144 2592 17 （四） 課程體系建設(shè)內(nèi)容 水利水電建筑工程 專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)口崗 位主要是 水利水電工程施工、工程檢測(cè)、工程管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)， 通過 崗位職責(zé)分解和崗位能力分析，得出 水利水電建筑工程專業(yè)職業(yè)崗位能力與課程構(gòu)建關(guān)系圖 5。教學(xué)方法主要采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。 核心課程建設(shè) 核心課程開發(fā)以職業(yè)崗位所需的品德、知識(shí)和技能為切入點(diǎn)，以 國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照， 以校企合作開發(fā)為途徑，以實(shí)際工作過程為線索 ，按水利水電工程項(xiàng)目施工構(gòu)建， 促進(jìn)學(xué)生崗位勝任力和發(fā)展力的形成。 表 7 專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo) 建設(shè)項(xiàng)目 現(xiàn)有基礎(chǔ) 建設(shè)目標(biāo) 比例 備注 專任教師 9 12 新增 3 人 專業(yè)帶頭人 3 5 新增 2 人 骨干教師 3 5 新增 2 人 雙師教師 9 12 比例達(dá)到 95% 新增 3 人 兼職教師 8 12 承擔(dān)專業(yè)課比例達(dá)到 50%以上 新增 4 人 72 ② 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（見表 8） 表 8 專業(yè)教學(xué) 團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 培養(yǎng) 對(duì)象 培養(yǎng)及外聘標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)： ① 具有良好的師德，注重教書育人，為人師表； ② 熟知水利水電建筑工程施工流程、工藝，熟悉水利水電建筑工程施工設(shè)備的工作原理、操作及維護(hù)，有較強(qiáng)的施工組織管理能力，了解國內(nèi)外技術(shù)動(dòng)態(tài)； ③ 具有較強(qiáng)的教學(xué)研究（主持過 2 項(xiàng)院級(jí)以上教育教學(xué)課題研究，指導(dǎo)過 3 名以上年青教師）和實(shí)踐工作能力（有 2 年以上水利水電建筑工程工作經(jīng)歷）； ④ 技術(shù)應(yīng)用能 力強(qiáng)（主持 1 項(xiàng)本專業(yè)方向的核心技術(shù)服務(wù)，承擔(dān) 2 項(xiàng)以上橫向或縱向科研課題，年到位科研經(jīng)費(fèi) 3 萬元以上）； ⑤ 有較高的教學(xué)水平，在同行及學(xué)生中威望高、影響大； ⑥ 本科以上學(xué)歷，副教授以上職稱。 ④ 建立和完善對(duì)兼職教師的監(jiān)控和考核機(jī)制。將國水電九局、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司、 銅仁地區(qū)水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院 等企業(yè)建成為教學(xué)緊密型合作企業(yè)，在 企業(yè)完成 項(xiàng)目施工 綜合實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)、檢測(cè)等崗位需求對(duì)接的高技能專門人才，實(shí)現(xiàn)人才的校企共育和學(xué)生頂崗實(shí) 習(xí) —— 準(zhǔn)就業(yè) ， 形成校企共管、機(jī)制健全的 教學(xué)緊密型 校外實(shí)訓(xùn)基地格局。 培養(yǎng) 建筑工程專業(yè) 、 工程測(cè)量專業(yè) 、 環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù) 專業(yè)群骨干教師各 1名，雙師 素質(zhì)教師 2人，新聘兼職教師 4人（ 2人到校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，企業(yè)“ 技術(shù)能手 ” 2人為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。校內(nèi) 水工建筑 基地建設(shè)概況見表 11。制訂兼職教師獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)兼職教師實(shí)行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度；制訂兼職教師評(píng)價(jià)考核辦法，對(duì)表現(xiàn)特別突出、深受師生贊譽(yù)的兼職教師，授予其終身名譽(yù)教師稱號(hào)等。滿足專業(yè)教學(xué)需要。 《水利水電工程施工質(zhì)量監(jiān)控技術(shù)》：本課程依照水利水電工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，介紹水利水電工程施工質(zhì)量監(jiān)控的依據(jù)和方法、監(jiān)控技術(shù)要點(diǎn)以及常見工程質(zhì)量問題的防治，以實(shí)際工程項(xiàng)目為例，闡述現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量監(jiān)督與檢驗(yàn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施、施工質(zhì)量的評(píng)定與驗(yàn)收。 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）： 通過畢業(yè)設(shè)計(jì)， 訓(xùn)練 學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能 ，解決實(shí)際問題的能力 ， 提高學(xué)生的文字表達(dá)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。 15 通過企業(yè)調(diào)研和崗位能力分析，按照“構(gòu)基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重發(fā)展”的要求，開發(fā)構(gòu)建項(xiàng)目任務(wù)型課程體系 。 崗位能力課程與拓展能力課程 ： 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，采用“導(dǎo)師”制，以教師設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在真實(shí)或仿真的項(xiàng)目情境中分組學(xué)習(xí)和操作，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、討論，獲得解決問題的辦法；同時(shí)，學(xué)生通過參與教師的課題研究，實(shí)現(xiàn)在研發(fā)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力。然后，依據(jù)專家的綜合意見，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步系統(tǒng)優(yōu)化，形成既能滿足目標(biāo)崗位知識(shí)、能力與素質(zhì)需要，又注重學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)方案等教學(xué)文件。 依托國家、地方大力發(fā)展水利水電事業(yè)的政策形勢(shì)，聯(lián)合政府、水利水電行業(yè)、企業(yè)，讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)的施工實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)中鍛煉工作技能、在項(xiàng)目實(shí)踐中提高理論水平，實(shí)現(xiàn)“多方聯(lián)動(dòng)”的人才培養(yǎng)。 培 養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人、 2 名骨干教師、 3 名 “雙師素質(zhì)” 教師，聘用 12 名兼職教師， 專業(yè) “ 雙師素質(zhì) ” 教師比例達(dá) 95%、兼職教師所授專業(yè)課比例達(dá) 50%以上 ，并 輻射帶動(dòng) 建筑工程技術(shù)、工程測(cè)量技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治 理技術(shù) 等專業(yè)群發(fā)展。 4． 行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)建設(shè)支持力度大 專業(yè)建設(shè)得到行業(yè)和企業(yè)的大力支持， 從專業(yè)調(diào)研開始，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的 制定，項(xiàng)目任務(wù)型課程體系建設(shè)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等都疑聚行業(yè)企業(yè)專家的辛勤勞動(dòng)。 銅仁地區(qū)位于黔東武陵山腹地，自然生態(tài)保存良好，是以 種植業(yè)和畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)大區(qū)和欠發(fā)達(dá)、欠開發(fā)程度較深的經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)。 2． 水利水電發(fā)展政策優(yōu)勢(shì) 根據(jù) 國家 “十二五”規(guī)劃和 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 的要求，未來相當(dāng)長一段時(shí)期將是水利水電工程的大發(fā)展時(shí)期 。 3． 貴州省水利水電發(fā)展的重要性 我省蘊(yùn)藏豐富的水力資源，現(xiàn)今又有國家及地方政策的大力支 持，對(duì)于貴州來說是一個(gè)千載難逢的好時(shí)機(jī)。自成立以來，以 “寧愿苦干實(shí)干，不能苦等苦熬”的 銅仁精神 ，使學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、專業(yè)教學(xué)設(shè)施 建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、 國家骨干高職院校建設(shè) 等各方面取得了顯著的成績，確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念， 形成“五元一體” 獨(dú)有的校園文化，這些將對(duì)水利水電建筑工程專業(yè) 3 建設(shè)產(chǎn)生重要的作用。 與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)四位一體的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。 、企業(yè)和學(xué)校共同考核的人才評(píng)價(jià)體系，完善過程考察與關(guān)鍵點(diǎn)考核相結(jié)合的課業(yè)形成性考核評(píng)價(jià)制度。專業(yè)建設(shè)與管理推行專業(yè)管理委員會(huì)決策咨詢與專業(yè)帶頭人治學(xué)機(jī)制。 18 可見：基本素質(zhì)課程 549 學(xué)時(shí)（占 21%），專業(yè)課程 2043 學(xué)時(shí)（占 79%），其中通用能力課程 576 學(xué)時(shí)（占 22%），崗位能力課程 1077（占 42%），拓展課程 390 學(xué)時(shí)（占 15%）。 圖 3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控示意圖 制定《銅仁職院專兼職教師科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《銅仁職院專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效目標(biāo)考核》等制度，實(shí)施“專業(yè)帶頭人”、“教學(xué)名師”、“武陵學(xué)者”培養(yǎng)工程，通過課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等途徑，整體 提升專兼職教師的教育教學(xué)能力， 確保人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)必需、夠用的專業(yè)理論知識(shí)，具有熟練的基本操作技能，具備在行業(yè)內(nèi)轉(zhuǎn)換工作崗位的基本知識(shí)、能力與素質(zhì)。 教學(xué)方法主要采用討論式教學(xué)、答辯式教學(xué)。 71 ② 實(shí)施學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)帶頭人相結(jié)合的舉措，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、深化校企合作。 兼職教師 具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，有責(zé)任心，組織紀(jì)律性強(qiáng)，遵守學(xué)院的規(guī)章制度，有一定的教學(xué)能力，愿意為學(xué)院的教學(xué)和科研服務(wù)；有 3 年以上連續(xù)從事本專業(yè)方向的企業(yè)工作經(jīng)歷，能承擔(dān)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。增設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部，進(jìn)一步完善《 銅仁職院 實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理辦法》，建立“開放、開發(fā)”的 75 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制和“共管、共享”的校外實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。 按照“合作共育、多方聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī) 78 制， 在 專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)下，按《頂崗實(shí)習(xí) 實(shí)施管理辦法》等實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度規(guī)定，落實(shí)“一人一崗、以師帶徒、出師定薪”的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，做到頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)教師、企業(yè)、崗位、實(shí)習(xí)待遇和實(shí)習(xí)考核“七落實(shí)”，實(shí)施學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安全責(zé)任保險(xiǎn)制度，明確學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、指導(dǎo)教師各自的責(zé)任與義務(wù)。通過 2年，建成專業(yè)群 2門優(yōu)質(zhì)核心課程《工程測(cè)量》、《污水治理》，培養(yǎng)工程測(cè)量、環(huán)境 治理方向骨干教師各 1名，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 4名，新聘兼職教師 6名。 組建專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部，依據(jù)職業(yè)崗位現(xiàn)實(shí)與發(fā)展需要，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，合理安排校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)。 骨干教師 ① 通過參加國內(nèi)高職院校師資培訓(xùn)、專業(yè)考察學(xué)習(xí)