【正文】 導(dǎo)師”制，以教師設(shè)計的課程學(xué)習(xí)情境，進行項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，學(xué)生在真實或仿真的項目情境中分組學(xué)習(xí)和操作，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行分析、討論，獲得解決問題的辦法；同時，學(xué)生通過參與教師的課題研究，實現(xiàn)在研發(fā)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力。 見圖 3。 15 通過企業(yè)調(diào)研和崗位能力分析，按照“構(gòu)基礎(chǔ)、強技能、重發(fā)展”的要求，開發(fā)構(gòu)建項目任務(wù)型課程體系 。 通用能力課程： 課程設(shè)置見表 4。 畢業(yè)論文（設(shè)計）： 通過畢業(yè)設(shè)計， 訓(xùn)練 學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識和技能 ，解決實際問題的能力 ， 提高學(xué)生的文字表達、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。 《水利水電工程施工組織與造價》：選取某一實際的水利水電工程的具體案例，講解施工組織的編制原理、方法、程序 ，結(jié)合現(xiàn)行水利水電工程概預(yù)算定額使用，最終編制出工程的施工組織方案及預(yù)算文件。 《水利水電工程施工質(zhì)量監(jiān)控技術(shù)》：本課程依照水利水電工程施工質(zhì)量驗收標準規(guī)范，介紹水利水電工程施工質(zhì)量監(jiān)控的依據(jù)和方法、監(jiān)控技術(shù)要點以及常見工程質(zhì)量問題的防治，以實際工程項目為例，闡述現(xiàn)場施工質(zhì)量監(jiān)督與檢驗技術(shù)標準實施、施工質(zhì)量的評定與驗收。 建設(shè)思路 ① 擇優(yōu)選擇應(yīng)屆優(yōu)秀碩士畢業(yè)生和 面向企業(yè)、行業(yè)招聘 技術(shù)骨干，充實專任教師隊伍，優(yōu)化專任教師隊伍能力、學(xué)緣和知識結(jié)構(gòu)。滿足專業(yè)教學(xué)需要。 雙師教師引進標準： 具備教師的基本素質(zhì)，熱愛職教事業(yè)，具有 5 年以上企業(yè)工作經(jīng)驗，實踐能力強。制訂兼職教師獎懲辦法，對兼職教師實行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度；制訂兼職教師評價考核辦法，對表現(xiàn)特別突出、深受師生贊譽的兼職教師，授予其終身名譽教師稱號等。 ④ 專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)進度及經(jīng)費預(yù)算（見表 10） 表 10 專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)進度及經(jīng)費預(yù)算表 單位：萬元 建設(shè) 項目 20xx年 20xx年 小計 經(jīng)費 來源 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費 專業(yè)帶頭人 ①國內(nèi) 12所高職院考察學(xué)習(xí)；②完成區(qū)域水利水電 行業(yè)人才需求調(diào)研報告；③完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂；④指導(dǎo) 1名骨干教師；⑤ 主持 1門核心課程建設(shè) ①指導(dǎo) 2名骨干教師；②承擔 1項橫向課題研究；③主持 1門精品課程建設(shè)；④聘請 1名 水利水電 方向?qū)I(yè)帶頭人 中央 財政 骨干 教師 ① 2人到企業(yè)實踐鍛煉 3個月；② 2人參加全國高職院校師資培訓(xùn)；③主持 1門核心課程建設(shè)； ④ 主 持 1項教學(xué)科研課題； ① 4人企業(yè)實踐鍛煉 3個月；② 4人赴高職院校師資培訓(xùn)；③完成 2門核心課程建設(shè)； ④ 主持 1項教學(xué)科研課題； ⑤ 主持 1項橫向課題研究 中央 財政 雙師素質(zhì)教師 ① 2人到企業(yè)掛職鍛煉 3個月 ；②參與 1門核心課程建設(shè)；③人參加科技惠民服務(wù) ① 5人到企業(yè)掛職鍛煉 3個月 ；②參與 2門核心課程建設(shè)； ③ 2人參加科技惠民服務(wù) 中央 財政 地方 財政 兼職 教師 ①聘請 1名企業(yè)骨干到校任教；②聘請 1名行業(yè)專家到校任教；③聘請 4名 “ 技術(shù)骨干 ”為實習(xí)指導(dǎo)教師 ①共聘 1名企業(yè)技術(shù)骨干到校任教；②共聘 1名行業(yè)專家到校任教；③共聘 4名 “ 技術(shù)骨干 ” 為實習(xí)指導(dǎo)教師 中央 財政 地方 財政 合計 （六） 多功能實訓(xùn)基地建設(shè) 建設(shè)目標 建設(shè)水利水電建筑工程 6 個實訓(xùn)基地 ，將 中國水電九局、貴州道興檢測有限責(zé)任公司、 銅仁地 區(qū)水利電力勘測設(shè)計院 等 企業(yè)建設(shè)成教學(xué)緊密型合作企業(yè)， 共同實施專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)， 建設(shè) 中國水電九局、貴州道興檢測有限責(zé)任公司、 銅仁地區(qū)水利電力勘測設(shè)計院 、 銅仁地區(qū) 5 縣市水務(wù)局 等 8 個頂崗實習(xí)基地，為課程實施創(chuàng)造情境和頂崗實習(xí)提供數(shù)量充足的崗位數(shù)。校內(nèi) 水工建筑 基地建設(shè)概況見表 11。 校外實訓(xùn)基地運行管理。 培養(yǎng) 建筑工程專業(yè) 、 工程測量專業(yè) 、 環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù) 專業(yè)群骨干教師各 1名，雙師 素質(zhì)教師 2人，新聘兼職教師 4人（ 2人到校承擔教學(xué)任務(wù)，企業(yè)“ 技術(shù)能手 ” 2人為實習(xí)指導(dǎo)教師。 ①專業(yè)群核心課程建設(shè) 。將國水電九局、貴州道興檢測有限責(zé)任公司、 銅仁地區(qū)水利電力勘測設(shè)計院 等企業(yè)建成為教學(xué)緊密型合作企業(yè)，在 企業(yè)完成 項目施工 綜合實訓(xùn)及實踐的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)、檢測等崗位需求對接的高技能專門人才，實現(xiàn)人才的校企共育和學(xué)生頂崗實 習(xí) —— 準就業(yè) ， 形成校企共管、機制健全的 教學(xué)緊密型 校外實訓(xùn)基地格局。 ② 建立教師聯(lián)系企業(yè)的制度，互兼互派制度，實現(xiàn)校企之間的有效交流，積極培育教學(xué)緊密型、技術(shù)服務(wù)型合作企業(yè)，新增頂崗實習(xí)與就業(yè)基地。 ④ 建立和完善對兼職教師的監(jiān)控和考核機制。 雙師教師 ① 每學(xué)年安排 3～ 5 名教師分別到 中國水電九局、貴州道興檢測有限責(zé)任公司、 銅仁地區(qū)水利電力勘測設(shè)計院 等 水工建筑 企業(yè)，通 過半年以上的掛職鍛煉，提高其實踐工作能力； ② 每學(xué)年安排 5 名教師到校內(nèi) 水工建筑 實訓(xùn)基地，通過參與實踐教學(xué)、實訓(xùn)基地建設(shè)等，迅速提升雙師素質(zhì)； ③ 通過參與職業(yè)資格考核，獲得職業(yè)藥師或技師以上職業(yè)工種證書； ④ 通過教師進企業(yè)、到基地、下農(nóng)村開展科技惠民服務(wù)，提升教師的科技服務(wù)能力； ⑤ 落實好向社會（企業(yè)）招考雙師素質(zhì)教師的優(yōu)惠政策（政府特批），在建設(shè)期內(nèi)，力爭每年招考 12 名雙師素質(zhì)教師。 表 7 專業(yè) 教學(xué)團隊建設(shè)目標 建設(shè)項目 現(xiàn)有基礎(chǔ) 建設(shè)目標 比例 備注 專任教師 9 12 新增 3 人 專業(yè)帶頭人 3 5 新增 2 人 骨干教師 3 5 新增 2 人 雙師教師 9 12 比例達到 95% 新增 3 人 兼職教師 8 12 承擔專業(yè)課比例達到 50%以上 新增 4 人 72 ② 專業(yè)教學(xué)團隊培養(yǎng)標準（見表 8） 表 8 專業(yè)教學(xué) 團隊培養(yǎng)標準 培養(yǎng) 對象 培養(yǎng)及外聘標準 專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)標準： ① 具有良好的師德，注重教書育人，為人師表； ② 熟知水利水電建筑工程施工流程、工藝，熟悉水利水電建筑工程施工設(shè)備的工作原理、操作及維護，有較強的施工組織管理能力，了解國內(nèi)外技術(shù)動態(tài)； ③ 具有較強的教學(xué)研究（主持過 2 項院級以上教育教學(xué)課題研究，指導(dǎo)過 3 名以上年青教師）和實踐工作能力（有 2 年以上水利水電建筑工程工作經(jīng)歷）； ④ 技術(shù)應(yīng)用能 力強（主持 1 項本專業(yè)方向的核心技術(shù)服務(wù)，承擔 2 項以上橫向或縱向科研課題，年到位科研經(jīng)費 3 萬元以上）； ⑤ 有較高的教學(xué)水平，在同行及學(xué)生中威望高、影響大； ⑥ 本科以上學(xué)歷，副教授以上職稱。 ⑤ 通過承接橫向課題，在提高教師技術(shù)服務(wù)能力的同時，培育教師為企業(yè)技術(shù)顧問、技術(shù)總監(jiān)、技術(shù)幫手，進一步密切校企合作關(guān)系。 核心課程建設(shè) 核心課程開發(fā)以職業(yè)崗位所需的品德、知識和技能為切入點，以 國家職業(yè)資格標準為參照， 以校企合作開發(fā)為途徑，以實際工作過程為線索 ，按水利水電工程項目施工構(gòu)建， 促進學(xué)生崗位勝任力和發(fā)展力的形成。建材綜合實訓(xùn)以某工程的實例資料進行組織安排。教學(xué)方法主要采用現(xiàn)場教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。 拓展能力課程： 課程設(shè)置見表 4。 基本素質(zhì)課程 通用能力課程 拓展能力課程 鋼筋混凝土 鋼筋混凝土 鋼筋混凝土 鋼筋混凝土 鋼筋混凝土 質(zhì)量控制 學(xué)習(xí)能力 專業(yè)能力 社會能力 創(chuàng)業(yè)能力 考證體系 崗位能力課程 鋼筋混凝土 水利工程測量 工程造價與管理 水工建筑物 水利水電施工技術(shù) 建材 16 表 4 課程類別及學(xué)時比例表 課程類別 序 課 程 名 稱 學(xué)分 總學(xué) 時 課程 序 課 程 名 稱 學(xué)分 總學(xué) 時 號 類別 號 基 本素質(zhì)課程 1 毛澤東思想與特色 理論 2 30 專業(yè)課程 通用能力課程 18 高等數(shù)學(xué) 4 60 2 思想道德修養(yǎng)與法 律基礎(chǔ) 2 36 19 畫法幾何與土木 工程制圖 6 90 3 體育與健康 4 66 20 大學(xué)英語 4 66 4 應(yīng)用文寫作 2 36 21 專業(yè)英語 2 36 5 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與 就業(yè)指導(dǎo) 2 36 22 建筑 CAD 4 72 6 計算機應(yīng)用技術(shù) 4 60 23 建筑材料 4 72 7 學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ) 2 36 24 水力學(xué) 4 72 8 管理與溝通 1 18 25 工程地質(zhì)學(xué) 2 36 9 營養(yǎng)與健康 1 18 26 工程水文 4 72 10 創(chuàng)業(yè)教育 1 15 課程小計（占 24%） 34 576 11 貴州省情 2 36 崗位 能力 課程 27 鋼筋混凝土 4 72 12 入學(xué)教育及軍訓(xùn) 2 30 28 水利工程測量 6 108 13 形勢與政策 2 36 29 水工建筑物 4 72 14 活動課程Ⅰ 成長日志 1 15 30 工程造價及管理 4 72 15 心理健康教育 2 36 31 水利水電建筑工 程施工技術(shù) 6 108 16 活動課程Ⅱ 山區(qū)水資源開發(fā)利用 2 30 32 綜合實訓(xùn) 4 120 17 見習(xí)實踐 1 15 33 畢業(yè)實習(xí) 24 480 34 畢業(yè)論文（設(shè)計） 1 15 35 職業(yè)技能證考試 1 15 36 職業(yè)資格鑒定 1 15 課程小計（占 38%） 55 1077 拓展能力課程 37 工程概預(yù)算 4 72 38 工程質(zhì)量與進度 控制 4 72 39 施工安全與生產(chǎn) 管理 2 30 40 工程監(jiān)理與實務(wù) 4 72 41 節(jié)水灌溉技術(shù) 4 72 42 農(nóng)田水利 4 72 課程小計（占 21%） 33 549 課程小計（占 15%） 22 390 合計 33 549 144 2592 17 （四） 課程體系建設(shè)內(nèi)容 水利水電建筑工程 專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對口崗 位主要是 水利水電工程施工、工程檢測、工程管理、工程監(jiān)理、工程造價， 通過 崗位職責(zé)分解和崗位能力分析，得出 水利水電建筑工程專業(yè)職業(yè)崗位能力與課程構(gòu)建關(guān)系圖 5。將學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程、操作測試、理論考試、資格認證、創(chuàng)新實績等融入學(xué)業(yè)考核評價內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、崗位工作能力、實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。由專兼職教師共同參與組織，活動形式靈活多樣，旨在進行拓展訓(xùn)練的同時提高學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。 加強專業(yè)管理委員會建設(shè) ：聘請緊密合作企業(yè)技術(shù)專家 2 名為專業(yè)副主任、 5名為專業(yè)委員會成員，優(yōu)化專業(yè)管理委員會結(jié)構(gòu)，進一步發(fā)揮專業(yè)管理委員會成員在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)中的作用，完善《專業(yè)管理委員會例會制度》、《專業(yè)副主任聘任辦法》等有關(guān)制度，確保校企深度合作、人才共育、資源共 享。 第二學(xué)期 貴州省情 2 36 26 10 成家全 ?1— 17 周：在校內(nèi) 水利水電 實訓(xùn)基地實施該課程的理論與實踐教學(xué)；同時開展行業(yè)通用 課程的學(xué)習(xí)與實踐 ? 10 學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ) 2 36 26 10 李瑛 ?18 周：在 銅仁地區(qū)水利電力勘測設(shè)計院綜合實訓(xùn) ? 大學(xué)英語（下） 2 36 26 10 李霞 體育與健康 2 36 26 10 張勇 形勢與政策 （單周） 1 18 12 6 曹俊 峰 工程地質(zhì) 學(xué) 2 36 16 20 何慶 文 羅弘 銀 建筑材料 4 72 36 36 凌敏 劉愛 芳 建筑 CAD 4 72 36 36 姚林 第三學(xué)期 應(yīng)用文寫作 2 36 16 20 闕小 婭 以 工程施工與 力學(xué)基 礎(chǔ)為教學(xué)重點實施教學(xué)。 課程建設(shè)與教學(xué)負責(zé)人制： 專業(yè)課程實施課程負責(zé)人與教學(xué)負責(zé)人制度。 分期實習(xí)，理論與實踐結(jié)合 學(xué)校 行業(yè) 企 業(yè)單位 第一學(xué) 期 第二 學(xué) 期 第三 學(xué) 期 第四 學(xué) 期 第五 學(xué) 期 第六 學(xué) 期 入 學(xué) 畢 業(yè) 證 職業(yè)資格證 8 “ 多方聯(lián)動”： 政府支持 ， 行業(yè) 引導(dǎo) ，企業(yè) 參與， 學(xué)校 實施 ， 在 政、行、企、校多方聯(lián)動中 不斷完善人才培養(yǎng)模式，激活人才培養(yǎng)機制。 服務(wù)產(chǎn)業(yè) 為 目的 的崗位能力課程 銅仁是 全國唯一的中國營養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū) ， 同時又是一個旱 災(zāi)水災(zāi)頻發(fā)的 7 區(qū)域， 為此，開發(fā)山區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 所需 的蓄水 和節(jié)水灌溉技術(shù) 課程 ， 增強專業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。 創(chuàng)建 “項目導(dǎo)向 、資源共享 ” 的校企合作模式，依托專業(yè)實驗實訓(xùn)條件，整