【正文】 得有失。 ③ 這則寓言主要運(yùn)用什么手法？在文中起到了怎樣的作用？ —— 擬人 突出了獵狗做事沒有耐心、三心二意的性格。 D它不愿總在一個(gè)城市等待。 B兩個(gè)城市都爭(zhēng)著邀請(qǐng)它參加午宴，它只好來回奔波。兩處豐盛的宴席，獵狗都沒吃上，最后只好舔點(diǎn)兒殘羹剩飯充饑了事。它由于不停息地往返三次，饑渴勞累，嘴里不斷滴著口水。它片刻未停，再奔往第二個(gè)城市，但見人們正在盛飯，它又第三次趕到第一個(gè)城市，看到奴仆在擦盤子，它一分鐘也沒等就又匆匆離去。這時(shí)正是清晨八點(diǎn)鐘。 獵狗有幸同時(shí)被兩個(gè)城市邀請(qǐng)參加午宴。 —— （略） ② 白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么 ? —— 白兔慧心未泯?！? （除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分 析，并讓學(xué)生試著仿寫。 —— “慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。 d 這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示 ? —— 永遠(yuǎn)巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度 ?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子?！逼鋵?shí)，有失也必有得。 【導(dǎo)學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。 ③該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？ —— 必須自覺尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。 《落難的王子》的寓意： 厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。曠：開闊，開朗；怡：快樂，愉快。n 解 詞： 風(fēng)韻 —— 優(yōu)美的姿態(tài)神情 閑適 —— 清閑安逸 得失之患 —— 生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。運(yùn) 多音字 ： 落難 n224。 注 音： 嬉 ． x236。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。 【課時(shí)】：兩課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1．查找資料，了解寓言這種文體。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：理解寓言含義。 2．正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。 2． 習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。 3．“她似乎無悔”是因?yàn)?________。 煤，是美麗的樹以另一種方式活著。她很安靜，不時(shí)放出幾只黑色的蝴 蝶。 過了些時(shí)候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。啊，重見天日了。但有一天，浪從很遠(yuǎn)的地方?jīng)_過來，山坡陷下去了，可憐的她被埋在了地底下。 很古很古以前，有一棵美麗的樹。本文所說的 “ 第一次 ” 屬于哪一種？為什么？ 2．研讀與賞析： ① 為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫” ? ②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別 ? ③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? ④ 找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。 第二課時(shí) 一、研讀課文 1．整體感知 ①集體朗讀 ②默讀課文，獨(dú)立思考?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情 ?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀 ? 4． 為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法 ? 5． 你認(rèn)為哪些語言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹 的形象 ?試分析說明 ? 四、拓寬與延伸 1． 現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎 ?怎樣看待他們的價(jià)值 ? 2． 本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么 ? 3． 本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 一、展示預(yù)習(xí) 2 二、朗讀課文、研讀課文 1． 自讀，發(fā)現(xiàn)問題 獨(dú)立閱讀，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問題，做好記錄。 2．掌握字詞，掃清閱讀障礙 ①給加點(diǎn)的字注音： 貪 婪 ． （ ） 墮 ． （ ）落 點(diǎn) 綴 ． （ ） 雛 ． （ ）形 玲瓏 剔 ． （ ）透 ② 解釋詞語： 點(diǎn) 綴 —— 繁弦急管 —— 具體而微 —— 3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： ① 行道樹體現(xiàn)了什么精神 ？ ② 《第一次真好》的中心意思是什么？ ③ 列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋? 4．了解以小見大和夾敘夾議的寫法。 【教后反 思】 7 短文兩篇 導(dǎo)學(xué)案 （學(xué)生用） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．理解行道樹 —— 無私奉獻(xiàn)者的形象 2．感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。 五 、作業(yè) 1． 完成“研討與練習(xí)”剩余部分。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。那個(gè)第一次吃西紅柿的人當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。 3．“她似乎無悔”是因?yàn)?__美麗的樹以另一種方式活著，給人們帶來光明和溫暖 ______。 煤，是美麗的樹以另一種方式活著。她很安靜，不時(shí)放出幾只黑色的蝴蝶。 過了些時(shí)候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。啊，重見天日了。但有一天，浪從很遠(yuǎn)的地方?jīng)_過來，山坡陷下去了，可憐 的她被埋在了地底下。 很古很古以前，有一棵美麗的樹。感受越豐富，生命自然就越多姿多彩。如舍己為人等。 ④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。 ①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫” ? —— “風(fēng)情”指風(fēng)土人情，作者所見的樹旁有人家，可見南國(guó)風(fēng)土人情，故稱“風(fēng)情畫” ②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別 ? —— “雛形”指未定型前的形式，“具體而微”則具備了整個(gè)形體，把肉球說成雛形，把長(zhǎng)大了的小鳥說成具體而微，十分恰當(dāng)。 2．研讀與賞析：在整體感 知的基礎(chǔ)上，結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析語言，以求達(dá)到對(duì)內(nèi)容更深刻的理解。本文所說的 “ 第一次 ” 屬于哪一種？為什 么？ —— 本文寫的是有益的“第一次”。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn) “ 第一次真好 ” 的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。 d 課文在安排材料上有什么特點(diǎn) ?好處是什么 ? —— 詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。 c 作者為什么選取這兩個(gè) “ 第一次 ” 詳寫 ? —— 作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。 a “ 第一次真好 ” ， 好在哪里 ? —— “第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。要求學(xué)生 注意朗讀時(shí)的情感和速度。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。 六、作業(yè) ①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè) ②預(yù)習(xí)《第一次真好》。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。 4． 學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā) ? 五、教師小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì) 無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看 ? —— 決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。 ⑤你認(rèn)為哪些語言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹的形象 ?試分析說明 ? 四、拓寬與延伸（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情 ?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀 ? —— 保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。 ①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象 ? —— 自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì) ?? ②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落” ? —— 行道樹離開自己的家，離開了原始森林，流落街頭，立在城市的飛塵里，生活條件和自我條件大大跌落了，這可以算得上是一種墮落 。提出的問題盡量深刻一些。 c怎樣理解 “ 我們是一列憂愁而又快樂的樹 ”? —— 憂愁是因?yàn)橛形廴?，快樂是因?yàn)橹圃烨逍碌目諝?，迎來光明，獻(xiàn)出濃蔭，造福人類。從個(gè)人利益角度講，這便是 “ 痛苦 ” 。 ③課堂討論，確定思考題 小組代表發(fā)言，提出問題。 ②討論，篩選、整理 四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。 二、 檢查預(yù)習(xí) 2 疏通、識(shí)記字詞 三、朗讀課文、研讀課文 1．教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。在漢語里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶。 4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。 ② 《第一次真好》的中心意思是什么？ —— 生命中的 第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。 具體而微 —— 整個(gè)形體都具備了，只是比較微小而已。弦，指弦樂器。形 玲瓏 剔 ． tī透 ② 解釋詞語： 點(diǎn) 綴 —— 加以襯托或裝飾，使原來的事物更美好。落 點(diǎn) 綴 ． zhu236。 2．掌握字詞，掃清閱讀障礙 ①注音： 貪 婪 ． l225。 2．難點(diǎn)：理解形象而又含蓄的語言。 4． 了解以小見大和夾敘夾議的寫法。 【學(xué)習(xí)反思】 7 《 短文兩篇 》導(dǎo)學(xué)案 （教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1． 理解行道樹 —— 無私奉獻(xiàn)者的形象 2． 感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。 五、作業(yè) 1． 完成“研討與練習(xí) ”一。 ⑵第二節(jié)是 句押韻，韻腳是 。 2．詩人運(yùn)用鮮明形象的比喻，為了說明什么？ 3．詩人對(duì)“時(shí)間”形象的比喻，可以看作是 對(duì) 的形象描繪，是他 心情的間接表現(xiàn)。 2．該詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 3．具體說說下列“色彩”的含義，給人以怎樣的情感： 綠： 紅： 黑： （二）時(shí)間是一把剪刀 （汪靜之） 時(shí)間是一把剪刀， 生命是一匹錦綺； 一節(jié)一節(jié)地剪去， 等到剪完的時(shí)候， 把一堆破布付之一炬！ 時(shí)間是一根鐵鞭， 生命是一樹 繁花； 一朵一朵地?fù)袈洌? 等到擊完的時(shí)候， 把滿地殘紅踏入泥沙！ 1．詩中運(yùn)用兩組不同比喻，來表達(dá)同一個(gè)思想： ⑴第一節(jié)把時(shí)間比成 ，生命比作 ，裁剪的結(jié)果是 。 （一）生命是張沒有價(jià)值的白紙， 自從綠給了我發(fā)展， 紅給了我熱情， 黃教我以忠義， 藍(lán)教我以高潔， 粉紅賜我以希望， 灰白贈(zèng)我以悲哀； 再完成這幀彩圖， 黑還要加我以死。 第二課時(shí) 一、展示作業(yè) 二、研討與賞析 課堂討論 (8—— 12節(jié) )詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。 3． 完成“研討與練習(xí)”二 (準(zhǔn)備課堂交流 )。 第 6 節(jié)，怎樣理解 “ 獲得 ” 與 “ 犧牲 ”? 你對(duì)詩歌所說的 “ 理想 ” 是否有了更深刻的認(rèn)識(shí) ? 第 7節(jié)， “ 副產(chǎn)品 ” 的本體是什 么 ?有理想的人為什么也會(huì) “ 酸辛 ”? 四、課外作業(yè) 1． 抄寫并識(shí)記字詞。 2． 課堂討論 （研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言）： 第 l 節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn) ?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用 ? 這一節(jié)在全詩中起什么作用 ? 第 2節(jié)，表達(dá)了什么意思 ?能試著舉例說明嗎 ? 第 3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的 ?談?wù)?“ 珍珠鏈 ” 和 “ 脊梁骨 ” 的比喻作用。 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 一、展示“預(yù)習(xí) 3”成果 二、整體感知 1．默讀：感知課文內(nèi)容： a這首詩歌的主旨是什么 ? b詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的 ? c試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) 2．集體朗讀，合作探究 (小組討論上述問題 )