【正文】 ) 探究學(xué)習(xí)課文前五則 1． 初讀課文，掃除語言障礙 ，檢查預(yù)習(xí) 2 ① ．多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評價(jià)，最后教師再打出正確讀音。 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。 罔 —— 迷惑，迷茫而無所適從。 2． 掌握字詞，掃清閱讀障礙 ① 注音： 人不知而不 慍 ． (y249。 3． 積累成語、格言、警句?！秹舻慕馕觥肥歉ヂ逡恋碌拇碜鳎彩蔷穹治鰧W(xué)的奠基作，同時(shí)也可以看做是 20 世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)最重要的文獻(xiàn)之一。 b找出課文中帶有哲理性的句子， 試著進(jìn)行賞析。 【教后反思】 9 《 我的信念 》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 理解課文內(nèi)容。 2．《夢的解析》是一部具有什么價(jià)值的著作？ —— 一度被人們認(rèn)為是揭開了 20世紀(jì)序幕的著作，是精神分析學(xué)的奠基作，可以看做是 20世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)最重要的文獻(xiàn)之一。一些傳記家說，弗洛伊德死前一直認(rèn) 為，十年后諾貝爾獎(jiǎng)評委會(huì)會(huì)打電話告知他獲獎(jiǎng)。 ②品味語言 a 教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語言。 討論歸納： 堅(jiān)忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討 真理 生活簡單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學(xué) ②概括綱要，歸納整理 （全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。 ② 居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)有哪些？ —— 堅(jiān)忍不 拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活簡單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學(xué) 4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。zh237。 3． 品味平實(shí)而富于哲理的語言 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：① 梳理課文內(nèi)容。 D相同，都是出自無知，不識(shí)虎性，盲目斗爭，盲目親近。這小家伙把老虎當(dāng)成自己的親娘，想吃它的奶哩。 一群動(dòng)物正在吃草，沖來一只老虎 。 C它做事沒有耐心，不能堅(jiān)持到底，而且三心二意。它又飛快地跑回到第一個(gè)城市，只見爐子上正在煮飯，還沒有做熟。 2．查字典、詞典，掃除字詞障礙。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 D相同，都是出自無知，不識(shí)虎性，盲目斗爭，盲目親近。這小家伙把老虎當(dāng)成自己的親娘，想吃它的奶哩。 一群動(dòng)物正在吃草，沖來一只老虎。 (“ 好 ” 與 “ 壞 ” 都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。） 四、比較閱讀 ：與《白兔和月亮》比較閱讀。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來 。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是 “ 我 ” 對王子落難而言；第三次是后人對 “ 我 ” 遭受厄運(yùn)而言。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。 C它做事沒有耐心，不能堅(jiān)持到底，而且三心二意。它又飛快地跑回到第一個(gè)城市，只見爐子上正在煮飯，還沒有做熟。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。有俗語說：“有得必有失 。 泯滅 —— 喪失 慧心 —— 聰慧之心 心曠神怡 —— 心情開闊舒暢，精神愉快。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。 【學(xué)習(xí)反思】 8 《 人生寓言 》導(dǎo)學(xué)案（教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．理解寓 言的含義。 一盆火在熊熊燃燒。 ⑤ 為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快 ?感覺不愉快 的第一次就不能嘗試嗎 ? ⑥ 為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩” ? 二、拓寬與延伸 閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。 2． 討論，篩選、整理 四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。 2． 習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。 1．表現(xiàn)“她”內(nèi)心情感的詞語有（按先后順序）： 好黑 好冷 溫暖 驚呆 微笑 安靜 無悔 2．《煤》和《行道樹》比較閱讀，共同的修辭手法是 __擬人 __，兩文不同點(diǎn)是 _人稱 __。好黑，好冷?? 幾億年過去了，她突然感到了一陣溫暖。 （略） ⑤為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快 ?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎 ? —— 感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。 e 有的 “ 第一次 ” 是有益的，有的是無益的。 b 課文的中心意思是什么 ? — — 生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也 使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。 ④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法 ? —— 采用了對比手法： a．與同類的優(yōu)越處境對比； b．與人類的無知行為對比。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是 “ 深沉 ” ?！蹦銈冎肋@首詞寫的是什么嗎 ?你們知道它的深刻含義嗎 ?今天，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有 何 象征意義。 【導(dǎo)學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。 繁弦急管 —— 各種各樣歡快的音樂聲。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。 4．詩的用韻嚴(yán)格：⑴第一節(jié)是 句押韻，韻腳是 。 4． 預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。 3． 樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗 【預(yù)習(xí)】 1．查找資料，了解作者，整理相關(guān)名言 ① 作者： ② 搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言 2．掌握字詞，掃清閱讀障礙 ①給加點(diǎn)的字注音： 綴 ． （ ）連 脊 ． （ ）梁 可望不可 即 ． （ ） 洗 濯 ． （ ） 寂 寥 ． （ ） 玷 ． （ ）污 扒 ． （ ）竊 碌碌 ． ． （ ）終生 詛 ． （ ）咒 ②解詞：可望不 可即 —— 濯 —— 3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： ① 本文的主要內(nèi)容是什么？ ② 從整體上探究詩歌的脈絡(luò) 4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。 五、教師小結(jié) 同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。 從此以后，我便溺愛于我的生命， 因?yàn)槲覑鬯纳?．“生命是張沒有價(jià)值的白紙”的意思是 生命本身是不具有任何意義的 。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。 2． 背誦這首詩歌。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮 譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。 提示： 不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。） 2． 正音、正字、釋詞 3． 默讀：感知課文內(nèi)容： a這首詩歌的主 旨是什么 ? b詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的 ? c試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) 4． 集體朗讀，合作探究 (小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。 ② 從整體上探究詩歌的脈絡(luò) —— 第 1節(jié)講的是“理想的意義”， 3兩節(jié)相近，可以用“理想的歷史意義”來概括； 7 節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括； 11 節(jié)相近，可以用“理想的人生意義”來概括。 洗 濯 ． zhu239。 —— 陶淵明 志 當(dāng)存高遠(yuǎn) —— 諸葛亮 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：①朗讀訓(xùn)練。 ②理解詩歌的主旨。 —— 曹操 燕雀戲藩柴，安識(shí)鴻鵠游。 寂 寥 ． li225。 4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。 ) 5． 課堂發(fā)言 (小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。理想 也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。 3． 完成“研討與練習(xí)”二 (準(zhǔn)備 課堂交流 )。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。 三、語言運(yùn)用 1． 語言運(yùn)用并交流 (仿照第一詩節(jié)，寫幾句話 ) 教師 示例 ： 愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時(shí)的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。 2．該詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 對生命的熱愛，對生命價(jià)值的重視 3．具體說說下列“色彩”的含義，給人以怎樣的情感： 綠： ；紅： ；黑： （二）時(shí)間是一把剪刀 汪靜之 時(shí)間是一把剪刀， 生 命是一匹錦綺； 一節(jié)一節(jié)地剪去， 等到剪完的時(shí)候， 把一堆破布付之一炬！ 時(shí)間是一根鐵鞭， 生命是一樹繁花； 一朵一朵地?fù)袈洌? 等到擊完的時(shí)候， 把滿地殘紅踏入泥沙！ 1．詩中運(yùn)用兩組不同比喻，來表達(dá)同一個(gè)思想： ⑴第一節(jié)把時(shí)間比成 一把剪刀 ，生命比作 一匹錦綺 ，裁剪的結(jié)果是 一堆破布付之一炬 。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 一、展示“預(yù)習(xí) 3”成果 二、整體感知 1．默讀：感知課文內(nèi)容： a這首詩歌的主旨是什么 ? b詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的 ? c試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) 2．集體朗讀，合作探究 (小組討論上述問題 ) 3．課堂發(fā)言，展示討論結(jié)果 (小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。 第二課時(shí) 一、展示作業(yè) 二、研討與賞析 課堂討論 (8—— 12節(jié) )詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。 ⑵第二節(jié)是 句押韻，韻腳是 。 2．難點(diǎn)：理解形象而又含蓄的語言。弦，指弦樂器。在漢語里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶。 二、 檢查預(yù)習(xí) 2 疏通、識(shí)記字詞 三、朗讀課文、研讀課文 1．教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。 c怎樣理解 “ 我們是一列憂愁而又快樂的樹 ”? —— 憂愁是因?yàn)橛形廴?，快樂是因?yàn)橹圃烨逍碌目諝?，迎來光明，獻(xiàn)出濃蔭，造福人類。 ⑤你認(rèn)為哪些語言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹的形象 ?試分析說明 ? 四、拓寬與延伸（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。 六、作業(yè) ①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè) ②預(yù)習(xí)《第一次真好》。 c 作者為什么選取這兩個(gè) “ 第一次 ” 詳寫 ? —— 作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。本文所說的 “ 第一次 ” 屬于哪一種？為什 么？ —— 本文寫的是有益的“第一次”。如舍己為人等。啊，重見天日了。 3．“她似乎無悔”是因?yàn)?__美麗的樹以另一種方式活著，給人們帶來光明和溫暖 ______。 【教后反 思】 7 短文兩篇 導(dǎo)學(xué)案 （學(xué)生用） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．理解行道樹 —— 無私奉獻(xiàn)者的形象 2．感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。 很古很古以前，有一棵美麗的樹。她很安靜，不時(shí)放出幾只黑色的蝴 蝶。 2．正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。曠：開闊，開朗；怡：快樂，愉快。”其實(shí)，有失也必有得?！? （除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分 析，并讓學(xué)生試著仿寫。它片刻未停，再奔往第二個(gè)城市，但見人們正在盛飯，它又第三次趕到第一個(gè)城市，看到奴仆在擦盤子，它一分鐘也沒等就又匆匆離去。 D它不愿總在一個(gè)城市等待。對此，我們 要做好充分心理準(zhǔn)備。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。