【正文】 何框框，可適當點撥。 ②在情節(jié)上 —— 都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子 》寫得更像是事實。） 五、拓展延伸： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。 遠遠觀望的動物們蜂擁而上，團團圍住這位勇士，向它唱起了贊歌。只有一只剛出世的天真的小羊羔毫不畏懼，睜著一雙好奇的眼睛迎上去，對著老虎親昵地“咩咩”叫著。 羊羔的母親，一只老山羊走上前來，制止了大伙的贊美。 C不同，犀牛是出自機智，巧斗老虎，羊羔是無知，認敵為娘。 3．這則寓言寓意不只一個，在不脫離原文的前提下，馳騁你的想 像力，談談你體會到了哪些生活哲理。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”。從下面兩個題目中 任選一個寫作。 【預習】 1． .查找資料，了解寓言這種文體。 2．問題探究 ① 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。這時正是清晨八點鐘。它由于不停息地往返三次，饑渴勞累，嘴里不斷滴著口水。 B兩個城市都爭著邀請它參加午宴，它只好來回奔波。 第二課時 一、朗讀、默讀課文 仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認真揣摩故事情節(jié)與中心的關系。 ① 在主題上 —— ② 在情節(jié)上 —— ③ 在表現(xiàn)手法上 —— ④ 在表達方式上 —— 四、拓展延伸 ： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。 遠遠觀望的動物們蜂擁而上，團團圍住這位勇士，向它唱起了贊歌。只有一只剛出世的天真的小羊羔毫不畏懼，睜著一雙好奇的眼睛迎上去，對著老虎親昵地“咩咩”叫著。 羊羔的母親，一只 老山羊走上前來，制止了大伙的贊美。 C不同，犀牛是出自機智，巧斗老虎，羊羔是無知，認敵為娘。 3．這則寓言寓意不只一個，在不脫離原文的前提下，馳騁你的想像力，談談你體會到了哪些生活哲理。 2． 了解居里夫人的人格魅力。居里（ — ）。 2．掌握字詞，掃清閱讀障礙 注音： 固執(zhí) ． ． g249。ul236。匪：非、不 猝然 —— 突然 3．認真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： ① 夢想家最基本的特征是什么？ —— 獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作 成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。 二、研讀課文 1．檢查預習，講解字詞 2．研讀課文 ①默讀，搜集、篩選信息 讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。反映了在科學研究中如癡如醉的心態(tài)。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。但這一理論未能使他獲諾貝爾獎。他的《夢的解析》一度被人們認為是揭開了 20世紀序幕的著作。 1．從文章中看出，弗洛伊德與諾貝爾獎擦肩而過的原因是什么？ —— 諾貝爾活著的時代，心理學處于早期發(fā)展階段，因此心理學理論不會被列入評獎范圍。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。對此，你怎么看？寫成 300字的小文章。 【學習過程】 一、研讀課文 1． 展示預習 1，學習字詞 2． 研讀課文 ①默讀，搜集、篩選信息 用四字短語歸納居里夫人的行為特點。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。但這一理論未能使他獲諾貝爾獎。他的《夢的解析》一度被人們認為是揭開了20 世紀序幕的著作。 1．從文章 中看出，弗洛伊德與諾貝爾獎擦肩而過的原因是什么？ 2．《夢的解析》是一部具有什么價值的著作？ 3．弗洛伊德是一位什么樣的人物？ 三、課后作業(yè) 1． 完成“研討與練習”。 2． 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組 織把他列為世界十大名人之一。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。)乎 三 省 ． (xǐng)吾 身 傳 ． (chu225。 溫故而知新 —— 溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會。 見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 ② 在新知與舊知、知識與實踐的關系上，在學與思、學與問的關系上，孔子是怎么看的？ —— 溫故 而知新，可以為師矣。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠影響，直至今天，仍光芒四射。 (有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。 處理好停頓和語速、語調(diào)。 讓學生結合對課文的理解說出加點的詞這樣讀的理由。 交流有關孔子、《 論語》的知識 ，檢查預習 1 二、研讀課文 整體感知： 學生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面。 學而不思則罔，思而不學則殆 4． 在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認真品讀，準備課上與老師同學交流。擇其善者而從之，其不善者而改之。 見賢思齊 —— 見到賢人就向他學習，希望和他看齊。)也 ② 解釋：慍 —— 生氣、發(fā)怒 吾日三省吾身 —— 我每天多次自我檢查，反省。n) 學而不思則 罔 ． (wǎng) 思而不學則 殆 ． (d224。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。 【導學重點】 1． 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀 2． 通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，提高學生閱讀理解文言文的能力。對此，你怎么看？寫成 300字的小文章?！秹舻慕馕觥肥歉ヂ逡恋掠昧藘赡甓嗟臅r間完成的，差不多十年以后才為人們所重視，在弗洛伊德有生之年就再版了八次，并 有了近十種文字的譯本。但因在諾貝爾活著的時代，心理學處于早期 發(fā)展階段，因此心理學理論不會被列入評獎范圍，研究心理學的人必然會被拒之門外。 二、拓展延伸： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。找出相關內(nèi)容，討論解決。 2． 了解居里夫人的人格魅力。 四、課后作業(yè) 1． 完成“研討與練習”。 3．弗洛伊德是一位什么樣的人物？ —— 著名的心理學家， 20世紀歐美思想家之一 教師小結 讀了這篇文章，就如同與偉人對話。《夢的解析》是弗洛伊德用了兩年多的 時間完成的，差不多十年以后才為人們所重視，在弗洛伊德有生之年就再版了八次，并有了近十種文字的譯本。但因在諾貝爾活著的時代，心理學處于早期發(fā)展階段，因此心理學理論不會被列入評獎范圍，研究心理學的人必然會被拒之門外。 三、拓展延伸： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。理解這種樸素而平實的語言風格。 b 為什么作者說，科學家也應當是 “ 一個小孩兒 ”? 這反映了作者怎樣的心態(tài) ? — — 因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般。） 板書： 探討真理 保持安寧 集中目標 思想理念、不圖財富 環(huán)境需求 、 追求自由 工作態(tài)度 、 樹立信心 沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔 執(zhí)著勤奮 3．重點研讀 ①研讀內(nèi)容 指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。 【導學過程】 一、導入 同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展。 猝 ． 然長逝 c249。 報酬 ． ． b224。用了好幾年在研究鐳的過程中，作為杰出科學家，居里夫人有一般科學家所沒有的社會影 響。 ② 歸納居里夫人的人格特點。 五、課外作業(yè) 1． 完成“研討與練習”剩余部分。 2．仔細閱讀老山羊說的話，為寓言補充一個概括出寓言蘊含的哲理的結尾。老虎不知什么緣故沒有吃它，這已是萬幸了，還有什么值得贊美的呢？” 1．犀牛與羊羔面對老虎都是迎上去，原因是 （ ） A相同，都是無所畏懼的精神。老虎不明白這是怎么回事，愣了片刻，反身走了。不一會兒，它見犀牛離開了這群動物，馬上返身沖來。動物們嚇得四散奔逃，惟獨一只犀牛迎上前去，怒目相視。 ① 王子落難前后性格有什么不同 ?為什么會發(fā)生這樣的變化 ? （揭示中心） ② 王子是怎樣落難的 ?作 者這樣編排情節(jié)有何用意 ? ③ “我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么 ? ④ 文章結尾給人怎樣的啟示 ? ⑤ 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎 ? 三、比較閱讀 ：與《白兔和月亮》比較閱讀。 D它不愿總在一個城市等待。兩處豐盛的宴席，獵狗都沒吃上，最后只好舔點兒殘羹剩飯充饑了事。它片刻未停，再奔往第二個城市，但見人們正在盛飯，它又第三次趕到第一個城市，看到奴仆在擦盤子，它一分鐘也沒等就又匆匆離去。 獵狗有幸同時被兩個城市邀請參加午宴。 ①給加點的字注音： 嬉 ． （ ）戲 稟 ． （ ）告 厄 ． （ ）運 落 難 ． （ ） 困 難 ． （ ） ②解釋詞語： 風韻 閑適 得失之患 泯滅 慧心 心曠神怡 3．認真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： ① 思考這兩篇短文的寓意各是什么 ② 有無得失之患的關鍵是什么？ ③ 該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？ 4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認真品讀，準備課上與老師同學交流。 2．正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。 七、作業(yè) 1． 完成“研討與練習”剩余部分。 六、小結 我們學習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。 2．仔細閱讀老山羊說的話，為寓言補充一個概括出寓言蘊含的哲理的結尾。老虎不知什么緣故沒有吃它，這已是萬幸了，還有 什么值得贊美的呢？” 1．犀牛與羊羔面對老虎都是迎上去，原因是 （ B ） A相同，都是無所畏懼的精神。老虎不明白這是怎么回事，愣了片刻，反身走了。不一會兒，它見犀牛離開了這群動物，馬上返身沖來。動物們嚇得四散奔逃，惟獨一只犀牛迎上前去，怒目相視。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。 ) ③在表現(xiàn)手法上 —— 都采用了寓言故事的形式。） ①在主題上 —— 兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。 教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。 ② 王子是怎樣落難的 ?作者這樣編排情節(jié)有何用意 ? —— （讓學生理解作者設置這樣的極端情節(jié)的典型意義。教師應再引導學生對重要情節(jié)和關鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設。 ③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用 ? ， —— 線索人物。對此，我們 要做好充分心理準備。 第二課時 一、導入 同學們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。 D它不愿總在一個城市等待。兩處豐盛的宴席，獵狗都沒吃上，最后只好舔點兒殘羹剩飯充饑了事。它片刻未停，再奔往第二個城市，但見人們正在盛飯，它又第三次趕到第一個城市，看到奴仆在擦盤子，它一分鐘也沒等就又匆匆離去。 獵狗有幸同時被兩個城市邀請參加午宴。” （除讓學生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關的詞句再作分 析，并讓學生試著仿寫。 d 這則寓言給了我們一個什么啟示 ? —— 永遠巨大的利益會勾起無窮的得失之患?！逼鋵?，有失也必有得。 ③該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？ —— 必須自覺尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。曠：開闊