【正文】 何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。 ②在情節(jié)上 —— 都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子 》寫(xiě)得更像是事實(shí)。） 五、拓展延伸： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的動(dòng)物們蜂擁而上，團(tuán)團(tuán)圍住這位勇士，向它唱起了贊歌。只有一只剛出世的天真的小羊羔毫不畏懼，睜著一雙好奇的眼睛迎上去，對(duì)著老虎親昵地“咩咩”叫著。 羊羔的母親，一只老山羊走上前來(lái)，制止了大伙的贊美。 C不同，犀牛是出自機(jī)智，巧斗老虎，羊羔是無(wú)知，認(rèn)敵為娘。 3．這則寓言寓意不只一個(gè)，在不脫離原文的前提下，馳騁你的想 像力，談?wù)勀泱w會(huì)到了哪些生活哲理。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”。從下面兩個(gè)題目中 任選一個(gè)寫(xiě)作。 【預(yù)習(xí)】 1． .查找資料，了解寓言這種文體。 2．問(wèn)題探究 ① 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。這時(shí)正是清晨八點(diǎn)鐘。它由于不停息地往返三次，饑渴勞累，嘴里不斷滴著口水。 B兩個(gè)城市都爭(zhēng)著邀請(qǐng)它參加午宴，它只好來(lái)回奔波。 第二課時(shí) 一、朗讀、默讀課文 仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。 ① 在主題上 —— ② 在情節(jié)上 —— ③ 在表現(xiàn)手法上 —— ④ 在表達(dá)方式上 —— 四、拓展延伸 ： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的動(dòng)物們蜂擁而上，團(tuán)團(tuán)圍住這位勇士，向它唱起了贊歌。只有一只剛出世的天真的小羊羔毫不畏懼，睜著一雙好奇的眼睛迎上去，對(duì)著老虎親昵地“咩咩”叫著。 羊羔的母親，一只 老山羊走上前來(lái)，制止了大伙的贊美。 C不同，犀牛是出自機(jī)智，巧斗老虎，羊羔是無(wú)知，認(rèn)敵為娘。 3．這則寓言寓意不只一個(gè)，在不脫離原文的前提下，馳騁你的想像力，談?wù)勀泱w會(huì)到了哪些生活哲理。 2． 了解居里夫人的人格魅力。居里（ — ）。 2．掌握字詞，掃清閱讀障礙 注音： 固執(zhí) ． ． g249。ul236。匪：非、不 猝然 —— 突然 3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問(wèn)題： ① 夢(mèng)想家最基本的特征是什么？ —— 獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作 成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。 二、研讀課文 1．檢查預(yù)習(xí)，講解字詞 2．研讀課文 ①默讀，搜集、篩選信息 讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。反映了在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。但這一理論未能使他獲諾貝爾獎(jiǎng)。他的《夢(mèng)的解析》一度被人們認(rèn)為是揭開(kāi)了 20世紀(jì)序幕的著作。 1．從文章中看出，弗洛伊德與諾貝爾獎(jiǎng)擦肩而過(guò)的原因是什么？ —— 諾貝爾活著的時(shí)代，心理學(xué)處于早期發(fā)展階段，因此心理學(xué)理論不會(huì)被列入評(píng)獎(jiǎng)范圍。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。對(duì)此，你怎么看？寫(xiě)成 300字的小文章。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、研讀課文 1． 展示預(yù)習(xí) 1，學(xué)習(xí)字詞 2． 研讀課文 ①默讀，搜集、篩選信息 用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。不重文采，而重寫(xiě)實(shí)，是傳記類作品的特點(diǎn)。但這一理論未能使他獲諾貝爾獎(jiǎng)。他的《夢(mèng)的解析》一度被人們認(rèn)為是揭開(kāi)了20 世紀(jì)序幕的著作。 1．從文章 中看出，弗洛伊德與諾貝爾獎(jiǎng)擦肩而過(guò)的原因是什么？ 2．《夢(mèng)的解析》是一部具有什么價(jià)值的著作？ 3．弗洛伊德是一位什么樣的人物？ 三、課后作業(yè) 1． 完成“研討與練習(xí)”。 2． 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組 織把他列為世界十大名人之一。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。)乎 三 省 ． (xǐng)吾 身 傳 ． (chu225。 溫故而知新 —— 溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)。 見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。 ② 在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問(wèn)的關(guān)系上，孔子是怎么看的？ —— 溫故 而知新，可以為師矣。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響，直至今天，仍光芒四射。 (有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。 處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。 讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解說(shuō)出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。 交流有關(guān)孔子、《 論語(yǔ)》的知識(shí) ，檢查預(yù)習(xí) 1 二、研讀課文 整體感知： 學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 4． 在文中圈畫(huà)出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。擇其善者而從之，其不善者而改之。 見(jiàn)賢思齊 —— 見(jiàn)到賢人就向他學(xué)習(xí)，希望和他看齊。)也 ② 解釋：慍 —— 生氣、發(fā)怒 吾日三省吾身 —— 我每天多次自我檢查，反省。n) 學(xué)而不思則 罔 ． (wǎng) 思而不學(xué)則 殆 ． (d224。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 1． 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀 2． 通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解各則語(yǔ)錄，提高學(xué)生閱讀理解文言文的能力。對(duì)此，你怎么看？寫(xiě)成 300字的小文章?！秹?mèng)的解析》是弗洛伊德用了兩年多的時(shí)間完成的，差不多十年以后才為人們所重視，在弗洛伊德有生之年就再版了八次，并 有了近十種文字的譯本。但因在諾貝爾活著的時(shí)代，心理學(xué)處于早期 發(fā)展階段，因此心理學(xué)理論不會(huì)被列入評(píng)獎(jiǎng)范圍，研究心理學(xué)的人必然會(huì)被拒之門外。 二、拓展延伸： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。找出相關(guān)內(nèi)容，討論解決。 2． 了解居里夫人的人格魅力。 四、課后作業(yè) 1． 完成“研討與練習(xí)”。 3．弗洛伊德是一位什么樣的人物？ —— 著名的心理學(xué)家， 20世紀(jì)歐美思想家之一 教師小結(jié) 讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話?！秹?mèng)的解析》是弗洛伊德用了兩年多的 時(shí)間完成的，差不多十年以后才為人們所重視，在弗洛伊德有生之年就再版了八次，并有了近十種文字的譯本。但因在諾貝爾活著的時(shí)代，心理學(xué)處于早期發(fā)展階段，因此心理學(xué)理論不會(huì)被列入評(píng)獎(jiǎng)范圍，研究心理學(xué)的人必然會(huì)被拒之門外。 三、拓展延伸： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。 b 為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是 “ 一個(gè)小孩兒 ”? 這反映了作者怎樣的心態(tài) ? — — 因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般。） 板書(shū)： 探討真理 保持安寧 集中目標(biāo) 思想理念、不圖財(cái)富 環(huán)境需求 、 追求自由 工作態(tài)度 、 樹(shù)立信心 沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅(jiān)忍不拔 執(zhí)著勤奮 3．重點(diǎn)研讀 ①研讀內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。 猝 ． 然長(zhǎng)逝 c249。 報(bào)酬 ． ． b224。用了好幾年在研究鐳的過(guò)程中，作為杰出科學(xué)家，居里夫人有一般科學(xué)家所沒(méi)有的社會(huì)影 響。 ② 歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。 五、課外作業(yè) 1． 完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 2．仔細(xì)閱讀老山羊說(shuō)的話，為寓言補(bǔ)充一個(gè)概括出寓言蘊(yùn)含的哲理的結(jié)尾。老虎不知什么緣故沒(méi)有吃它，這已是萬(wàn)幸了，還有什么值得贊美的呢？” 1．犀牛與羊羔面對(duì)老虎都是迎上去，原因是 （ ） A相同，都是無(wú)所畏懼的精神。老虎不明白這是怎么回事，愣了片刻，反身走了。不一會(huì)兒，它見(jiàn)犀牛離開(kāi)了這群動(dòng)物，馬上返身沖來(lái)。動(dòng)物們嚇得四散奔逃，惟獨(dú)一只犀牛迎上前去，怒目相視。 ① 王子落難前后性格有什么不同 ?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化 ? （揭示中心） ② 王子是怎樣落難的 ?作 者這樣編排情節(jié)有何用意 ? ③ “我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么 ? ④ 文章結(jié)尾給人怎樣的啟示 ? ⑤ 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎 ? 三、比較閱讀 ：與《白兔和月亮》比較閱讀。 D它不愿總在一個(gè)城市等待。兩處豐盛的宴席，獵狗都沒(méi)吃上，最后只好舔點(diǎn)兒殘羹剩飯充饑了事。它片刻未停，再奔往第二個(gè)城市，但見(jiàn)人們正在盛飯，它又第三次趕到第一個(gè)城市，看到奴仆在擦盤(pán)子，它一分鐘也沒(méi)等就又匆匆離去。 獵狗有幸同時(shí)被兩個(gè)城市邀請(qǐng)參加午宴。 ①給加點(diǎn)的字注音： 嬉 ． （ ）戲 稟 ． （ ）告 厄 ． （ ）運(yùn) 落 難 ． （ ） 困 難 ． （ ） ②解釋詞語(yǔ)： 風(fēng)韻 閑適 得失之患 泯滅 慧心 心曠神怡 3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問(wèn)題： ① 思考這兩篇短文的寓意各是什么 ② 有無(wú)得失之患的關(guān)鍵是什么？ ③ 該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？ 4．在文中圈畫(huà)出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。 2．正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。 七、作業(yè) 1． 完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 六、小結(jié) 我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。 2．仔細(xì)閱讀老山羊說(shuō)的話，為寓言補(bǔ)充一個(gè)概括出寓言蘊(yùn)含的哲理的結(jié)尾。老虎不知什么緣故沒(méi)有吃它，這已是萬(wàn)幸了，還有 什么值得贊美的呢？” 1．犀牛與羊羔面對(duì)老虎都是迎上去，原因是 （ B ） A相同，都是無(wú)所畏懼的精神。老虎不明白這是怎么回事，愣了片刻，反身走了。不一會(huì)兒，它見(jiàn)犀牛離開(kāi)了這群動(dòng)物，馬上返身沖來(lái)。動(dòng)物們嚇得四散奔逃，惟獨(dú)一只犀牛迎上前去，怒目相視。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。 ) ③在表現(xiàn)手法上 —— 都采用了寓言故事的形式。） ①在主題上 —— 兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。 ② 王子是怎樣落難的 ?作者這樣編排情節(jié)有何用意 ? —— （讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。 ③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用 ? ， —— 線索人物。對(duì)此，我們 要做好充分心理準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。 D它不愿總在一個(gè)城市等待。兩處豐盛的宴席，獵狗都沒(méi)吃上，最后只好舔點(diǎn)兒殘羹剩飯充饑了事。它片刻未停，再奔往第二個(gè)城市，但見(jiàn)人們正在盛飯，它又第三次趕到第一個(gè)城市，看到奴仆在擦盤(pán)子，它一分鐘也沒(méi)等就又匆匆離去。 獵狗有幸同時(shí)被兩個(gè)城市邀請(qǐng)參加午宴。” （除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分 析，并讓學(xué)生試著仿寫(xiě)。 d 這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示 ? —— 永遠(yuǎn)巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患?！逼鋵?shí)，有失也必有得。 ③該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？ —— 必須自覺(jué)尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。曠：開(kāi)闊