【正文】 ② 王子是怎樣落難的 ?作者這樣編排情節(jié)有何用意 ? —— （讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同。 ) ③在表現(xiàn)手法上 —— 都采用了寓言故事的形式。動(dòng)物們嚇得四散奔逃，惟獨(dú)一只犀牛迎上前去，怒目相視。老虎不明白這是怎么回事，愣了片刻，反身走了。 2．仔細(xì)閱讀老山羊說的話，為寓言補(bǔ)充一個(gè)概括出寓言蘊(yùn)含的哲理的結(jié)尾。 七、作業(yè) 1． 完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 ①給加點(diǎn)的字注音： 嬉 ． （ ）戲 稟 ． （ ）告 厄 ． （ ）運(yùn) 落 難 ． （ ） 困 難 ． （ ） ②解釋詞語： 風(fēng)韻 閑適 得失之患 泯滅 慧心 心曠神怡 3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： ① 思考這兩篇短文的寓意各是什么 ② 有無得失之患的關(guān)鍵是什么？ ③ 該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？ 4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。它片刻未停，再奔往第二個(gè)城市，但見人們正在盛飯，它又第三次趕到第一個(gè)城市，看到奴仆在擦盤子，它一分鐘也沒等就又匆匆離去。 D它不愿總在一個(gè)城市等待。動(dòng)物們嚇得四散奔逃，惟獨(dú)一只犀牛迎上前去，怒目相視。老虎不明白這是怎么回事，愣了片刻，反身走了。 2．仔細(xì)閱讀老山羊說的話，為寓言補(bǔ)充一個(gè)概括出寓言蘊(yùn)含的哲理的結(jié)尾。 ② 歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。 報(bào)酬 ． ． b224。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。） 板書： 探討真理 保持安寧 集中目標(biāo) 思想理念、不圖財(cái)富 環(huán)境需求 、 追求自由 工作態(tài)度 、 樹立信心 沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅(jiān)忍不拔 執(zhí)著勤奮 3．重點(diǎn)研讀 ①研讀內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語、句子、語段，品味平實(shí)而富于哲理的語言。理解這種樸素而平實(shí)的語言風(fēng)格。但因在諾貝爾活著的時(shí)代，心理學(xué)處于早期發(fā)展階段，因此心理學(xué)理論不會(huì)被列入評(píng)獎(jiǎng)范圍，研究心理學(xué)的人必然會(huì)被拒之門外。 3．弗洛伊德是一位什么樣的人物？ —— 著名的心理學(xué)家， 20世紀(jì)歐美思想家之一 教師小結(jié) 讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。 2． 了解居里夫人的人格魅力。 二、拓展延伸： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問題?！秹?mèng)的解析》是弗洛伊德用了兩年多的時(shí)間完成的，差不多十年以后才為人們所重視，在弗洛伊德有生之年就再版了八次，并 有了近十種文字的譯本。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 1． 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀 2． 通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，提高學(xué)生閱讀理解文言文的能力。n) 學(xué)而不思則 罔 ． (wǎng) 思而不學(xué)則 殆 ． (d224。 見賢思齊 —— 見到賢人就向他學(xué)習(xí)，希望和他看齊。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 4． 在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。 讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解說出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。 (有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。 ② 在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問的關(guān)系上，孔子是怎么看的？ —— 溫故 而知新，可以為師矣。 溫故而知新 —— 溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。 2． 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。他的《夢(mèng)的解析》一度被人們認(rèn)為是揭開了20 世紀(jì)序幕的著作。不重文采，而重寫實(shí)，是傳記類作品的特點(diǎn)。對(duì)此，你怎么看？寫成 300字的小文章。 1．從文章中看出，弗洛伊德與諾貝爾獎(jiǎng)擦肩而過的原因是什么？ —— 諾貝爾活著的時(shí)代，心理學(xué)處于早期發(fā)展階段，因此心理學(xué)理論不會(huì)被列入評(píng)獎(jiǎng)范圍。但這一理論未能使他獲諾貝爾獎(jiǎng)。反映了在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。 二、研讀課文 1．檢查預(yù)習(xí)，講解字詞 2．研讀課文 ①默讀，搜集、篩選信息 讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。匪：非、不 猝然 —— 突然 3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： ① 夢(mèng)想家最基本的特征是什么？ —— 獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。 2．掌握字詞，掃清閱讀障礙 注音： 固執(zhí) ． ． g249。 2． 了解居里夫人的人格魅力。 C不同，犀牛是出自機(jī)智，巧斗老虎，羊羔是無知，認(rèn)敵為娘。只有一只剛出世的天真的小羊羔毫不畏懼，睜著一雙好奇的眼睛迎上去，對(duì)著老虎親昵地“咩咩”叫著。 ① 在主題上 —— ② 在情節(jié)上 —— ③ 在表現(xiàn)手法上 —— ④ 在表達(dá)方式上 —— 四、拓展延伸 ： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。 B兩個(gè)城市都爭著邀請(qǐng)它參加午宴，它只好來回奔波。這時(shí)正是清晨八點(diǎn)鐘。 【預(yù)習(xí)】 1． .查找資料，了解寓言這種文體。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。 C不同，犀牛是出自機(jī)智，巧斗老虎，羊羔是無知，認(rèn)敵為娘。只有一只剛出世的天真的小羊羔毫不畏懼，睜著一雙好奇的眼睛迎上去，對(duì)著老虎親昵地“咩咩”叫著。） 五、拓展延伸： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。 ②在情節(jié)上 —— 都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。 ⑤ 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎 ? （這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。） —— 開始很脆弱，后來堅(jiān)強(qiáng)起來。 ④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了 !” 這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的 ?有什么意義 ? —— 這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。 B兩個(gè)城市都爭著邀請(qǐng)它參加午宴，它只好來回奔波。這時(shí)正是清晨八點(diǎn)鐘。 —— “慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。 【導(dǎo)學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。n 解 詞： 風(fēng)韻 —— 優(yōu)美的姿態(tài)神情 閑適 —— 清閑安逸 得失之患 —— 生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。 2． 習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。 過了些時(shí)候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。本文所說的 “ 第一次 ” 屬于哪一種？為什么？ 2．研讀與賞析： ① 為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫” ? ②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別 ? ③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? ④ 找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 一、展示預(yù)習(xí) 2 二、朗讀課文、研讀課文 1． 自讀，發(fā)現(xiàn)問題 獨(dú)立閱讀，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問題，做好記錄。 五 、作業(yè) 1． 完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 煤，是美麗的樹以另一種方式活著。但有一天，浪從很遠(yuǎn)的地方?jīng)_過來，山坡陷下去了，可憐 的她被埋在了地底下。 ④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn) “ 第一次真好 ” 的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。 a “ 第一次真好 ” ， 好在哪里 ? —— “第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情 ?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀 ? —— 保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。從個(gè)人利益角度講，這便是 “ 痛苦 ” 。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。形 玲瓏 剔 ． tī透 ② 解釋詞語： 點(diǎn) 綴 —— 加以襯托或裝飾，使原來的事物更美好。 4． 了解以小見大和夾敘夾議的寫法。 2．詩人運(yùn)用鮮明形象的比喻，為了說明什么？ 3．詩人對(duì)“時(shí)間”形象的比喻，可以看作是 對(duì) 的形象描繪，是他 心情的間接表現(xiàn)。 3． 完成“研討與練習(xí)”二 (準(zhǔn)備課堂交流 )。 2． 聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。 5．作者在詩中賦予“時(shí)間”的含義是什么？ 暗指當(dāng)時(shí)的黑暗、冷酷的現(xiàn)實(shí) 6．根據(jù)詩的內(nèi)容和形式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，續(xù)寫一節(jié)。 （一）生命是張沒有價(jià)值的白紙， 自從綠給了我發(fā)展， 紅給了我熱情， 黃教我以忠義， 藍(lán)教我以高潔， 粉紅賜我以希望， 灰白贈(zèng)我以悲哀； 再 完成這幀彩圖， 黑還要加我以死。 4．第 12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么 ?它在全詩中的作用是什么 ?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? —— 閱讀體驗(yàn) ：組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。 2．第 9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系 ?第三、四句的句式有什么特點(diǎn) ?作用是什么 ?作者列舉“ 罪人 ” 和 “ 浪子 ” 的例子有什 么典型意義 ? —— 提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。 ） 五、課外作業(yè) 1． 抄寫并識(shí)記字詞。 第 6節(jié)，怎樣理解 “ 獲得 ” 與 “ 犧牲 ”? 你對(duì)詩歌所說的 “ 理想 ” 是否有了更深刻的認(rèn)識(shí) ? 第 7節(jié)， “ 副產(chǎn)品 ” 的本體是什 么 ?有理想的人為什么也會(huì) “ 酸辛 ”? 提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。 第 3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的 ?談?wù)?“ 珍珠鏈 ” 和 “ 脊梁骨 ” 的比喻作用。教師不提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，矯正字音，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。連 脊 ． jǐ梁 可望不可 即 ． j237。 —— 孔丘 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 3．樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。 2．難點(diǎn)：賞析詩歌的語言。 —— 曹植 窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。o 玷 ． di224。 【導(dǎo)學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在 山的那邊》。 ) 板書： （一）歷史意義 ( 3) （二）理想的意義 (1)｛人格意義 ( ?) ｝鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗 (12) （三）人生意義 ( 11) 四、研討與賞析 1． 精讀 逐段 (1— 7節(jié) )理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。 第 4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的 ?第三、四句有什么深刻含義 ? 第 5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。 （解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。 4． 預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。 （這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這 段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。 ⑵第二節(jié)將時(shí)間比作 鐵鞭 ，生命比作 一樹繁花 ，擊落后的結(jié)果是 把滿地殘紅踏入泥 沙。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。 ) 三、研討與賞析 1． 精讀 逐段 (1— 7節(jié) )理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。 1．第 8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明 “ 理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生