描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 23:03本頁(yè)面
【正文】 ，然后看誰能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上七、課后作業(yè)：觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。她臉色白的像一張紙。（例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。你是抓住哪些方面來描寫外貌的。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）能不能根據(jù)特征猜出他是誰？生3：(貝多芬)第三篇：描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課面對(duì)現(xiàn)如今語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革大形勢(shì)下，本人在作文的教學(xué)指導(dǎo)方面作了一些大膽的嘗試，所以嘗試性地上了如下的一堂關(guān)于描寫“人物外貌”的作文指導(dǎo)課，希望能得到大家的指導(dǎo)。隸體一字似的胡須.）師：我們看看他是誰？（生說魯迅），師：哪像呢？（展示圖片）（用片段中的句子回答，如果學(xué)生說的是詞，老師引導(dǎo)用原句回答特征）生1：（頭發(fā)直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；隸體一字似的胡須.）生2：倔強(qiáng)的師：我們?cè)倏匆欢蚊鑼?。（片子：黃里帶白的臉,瘦得叫人擔(dān)心。抓住了特征，也就能展現(xiàn)人物個(gè)性。四教學(xué)過程導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡畫畫么？（邊放片子邊說導(dǎo)語(yǔ)），老師也喜歡畫畫，不過老師畫畫的水平不高，但是老師很喜歡欣賞畫，尤其是有特色的人像畫，每次走過中央大街，老師總要停在畫攤前站一站，看一看，他們畫的真像，畫家用畫筆畫出千人千面，而我們用語(yǔ)言為人物畫像，今天，我們就來學(xué)寫人物肖像描寫。點(diǎn)撥法：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，點(diǎn)撥學(xué)生寫作技巧以更好體現(xiàn)人物性格。2教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：刻畫人物的外貌，凸現(xiàn)人物性格3教學(xué)方法激趣法：利用畫家畫像導(dǎo)入，體會(huì)畫畫與人物肖像描寫異曲同工之妙，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)待人和事的態(tài)度還不夠全面，卻有敏銳的觀察力，因而相信他們的能力讓學(xué)生觀察自己或身邊的人，捕捉其特點(diǎn)，從而使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)他們的真實(shí)感情。以達(dá)到閱讀與寫作相結(jié)合的目的。她臉色白的像一張紙。（例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想
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