描寫(xiě)人物外貌的作文指導(dǎo)課-文庫(kù)吧
2024-11-04 23:03 本頁(yè)面
【正文】 小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）人物肖像描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)單位 哈市第57中學(xué) 姓名 王良一． 教材分析初中作文主要集中在記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練上，而寫(xiě)人的記敘文是其中的重點(diǎn)，寫(xiě)人記事的文章往往要從描寫(xiě)人物方法入手寫(xiě)，為使人物的寫(xiě)作訓(xùn)練完善系統(tǒng)，同時(shí)又配合初二下冊(cè)第四單元知識(shí)要求（描寫(xiě)人物外貌，突出人物的性格）因而進(jìn)行人物肖像片斷描寫(xiě)的訓(xùn)練。以達(dá)到閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的目的。二． 學(xué)情分析初二學(xué)年是中學(xué)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡期，年齡特征決定了學(xué)生尚不成熟的認(rèn)知觀，因此，在學(xué)法上常要給予指導(dǎo)，當(dāng)然仍以放開(kāi)手腳讓學(xué)生寫(xiě)為主。學(xué)生對(duì)待人和事的態(tài)度還不夠全面，卻有敏銳的觀察力，因而相信他們的能力讓學(xué)生觀察自己或身邊的人，捕捉其特點(diǎn)，從而使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)他們的真實(shí)感情。三． 設(shè)計(jì)思路1教學(xué)目標(biāo)：描寫(xiě)人物外貌，表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)人物精神面貌。2教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：刻畫(huà)人物的外貌，凸現(xiàn)人物性格3教學(xué)方法激趣法：利用畫(huà)家畫(huà)像導(dǎo)入，體會(huì)畫(huà)畫(huà)與人物肖像描寫(xiě)異曲同工之妙，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)法：體會(huì)名家名篇中的人物的性格，從而達(dá)到遷移知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)踐中。點(diǎn)撥法：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，點(diǎn)撥學(xué)生寫(xiě)作技巧以更好體現(xiàn)人物性格。4學(xué)法指導(dǎo)課堂設(shè)計(jì)從讀書(shū)到寫(xiě)作，從名家名段到作品自我展示，給予學(xué)生以指導(dǎo)和共同交流作品的機(jī)會(huì)，并在點(diǎn)撥和評(píng)點(diǎn)中讓學(xué)生有些許收獲。四教學(xué)過(guò)程導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)么？（邊放片子邊說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)），老師也喜歡畫(huà)畫(huà)，不過(guò)老師畫(huà)畫(huà)的水平不高，但是老師很喜歡欣賞畫(huà)，尤其是有特色的人像畫(huà)，每次走過(guò)中央大街，老師總要停在畫(huà)攤前站一站，看一看，他們畫(huà)的真像，畫(huà)家用畫(huà)筆畫(huà)出千人千面，而我們用語(yǔ)言為人物畫(huà)像，今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)人物肖像描寫(xiě)。（板書(shū)：人物肖像描寫(xiě)）師：高爾基說(shuō)過(guò)，無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，我一定要在他身上找到不一般的特征。抓住了特征，也就能展現(xiàn)人物個(gè)性。我們來(lái)看一個(gè)片段描寫(xiě)。（片子：黃里帶白的臉,瘦得叫人擔(dān)心。頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫。隸體一字似的胡須.）師：我們看看他是誰(shuí)？（生說(shuō)魯迅），師：哪像呢？（展示圖片）（用片段中的句子回答，如果學(xué)生說(shuō)的是詞，老師引導(dǎo)用原句回答特征）生1：（頭發(fā)直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；隸體一字似的胡須.）生2：倔強(qiáng)的師：我們?cè)倏匆欢蚊鑼?xiě)。（片子：一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的意志。）能不能根據(jù)特征猜出他是誰(shuí)？生3：(貝多芬)第三篇：描寫(xiě)人物外貌的作文指導(dǎo)課描寫(xiě)人物外貌的作文指導(dǎo)課面對(duì)現(xiàn)如今語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革大形勢(shì)下，本人在作文的教學(xué)指導(dǎo)方面作了一些大膽的嘗試，所以嘗試性地上了如下的一堂關(guān)于描寫(xiě)“人物外貌”的作文指導(dǎo)課，希望能得到大家的指導(dǎo)。課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)人物豐富的
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1