【正文】 念奴嬌詩(shī)歌的情感時(shí)而壓抑，時(shí)而奔放，將復(fù)雜的心理歷程表現(xiàn)的曲折婉轉(zhuǎn)。三、閱讀詩(shī)歌，整體感知用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)歌大意。領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨：鐘嶸《詩(shī)品》說(shuō)鮑照 “才秀人微，取湮當(dāng)代”，本詩(shī)即是詩(shī)人的不平之鳴。背景介紹：我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門(mén)閥制度，造成 “上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)世族” 的局面。其作品留芳后世，被稱為 “元嘉三大家” 之一。鮑照擅長(zhǎng)詩(shī)賦和駢文，尤善樂(lè)府，作品風(fēng)格俊逸，對(duì)唐代詩(shī)人李白等很有影響。鮑照集的注釋，始于清末的錢(qián)振倫，他的注本沒(méi)有來(lái)得及刊行。現(xiàn)存鮑照集以《四部叢刊》影印明毛 □ 校本《鮑氏集》為較早。最有名的是《擬行路難》 18 首。他的文學(xué)成就是多方面的。子勛戰(zhàn)敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。孝武帝大明五年(461)，做了臨海王劉子頊的幕僚，次年，子頊任荊州刺史，他隨同前往江陵，任刑獄參軍等職。后來(lái)，又做過(guò)一個(gè)時(shí)期始興王劉 □ 的侍郎，在劉 □ 和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前，他已離去。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。他的青少年時(shí)代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過(guò)的。字明遠(yuǎn)。本文是第四首。五．作業(yè)背誦李白的《行路難》語(yǔ)文備課大師 第三篇：《擬行路難(其四)》學(xué)案《擬行路難》（其四）學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想情感學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的一般步驟能力目標(biāo)：、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力學(xué)會(huì)比較閱讀，積累一定量的詩(shī)歌能分析文中 “比興” 的用法和作用情感目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)誦讀和聯(lián)想比較【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)鑒賞詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法理解性地掌握，并學(xué)以致用【教學(xué)方法】誦讀法，討論法【課時(shí)安排】 1 課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、讀懂大意《行路難》是樂(lè)府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時(shí)。第八句表達(dá)的是作者心中的無(wú)奈，“豈無(wú)敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。④ 第七、八句寫(xiě)出了什么感情？明確：第七句是對(duì)前面幾句的總結(jié)，詩(shī)人對(duì)那驅(qū)不散的愁苦，實(shí)系于對(duì)世事的感慨，心并非無(wú)知無(wú)覺(jué)的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問(wèn)的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩(shī)的情感達(dá)到了高潮。長(zhǎng)歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。③ 第五、六句塑造了一個(gè)什么樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出詩(shī)人悲愴難抑的情態(tài)。② 第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？ 明確：“命”指門(mén)第決定人生，有什么樣的門(mén)第就有什么樣的遭遇。語(yǔ)文備課大師 語(yǔ)文備課大師 2..作者是如何表現(xiàn)這種愁思與憤懣的？① 第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說(shuō)明了什么道理？明確：運(yùn)用了比興的表現(xiàn)手法。并把握本詩(shī)的感情基調(diào)。門(mén)閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。三、補(bǔ)充時(shí)代背景。其作品留芳后世，被稱為“元嘉三大家”之一。鮑照擅長(zhǎng)詩(shī)賦和駢文，尤善樂(lè)府，作品風(fēng)格俊逸，對(duì)唐代詩(shī)人李白等很有影響。鮑照集的注釋，始于清末的錢(qián)振倫，他的注本沒(méi)有來(lái)得及刊行?，F(xiàn)存鮑照集以《四部叢刊》影印明毛□校本《鮑氏集》為較早。最有名的是《擬行路難》18首。他的文學(xué)成就是多方面的。子勛戰(zhàn)敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。孝武帝大明五年(461)，做了臨海王劉子頊的幕僚，次年,子頊任荊州刺史，他隨同前往江陵，任刑獄參軍等職。后來(lái)，又做過(guò)一個(gè)時(shí)期始興王劉□的侍郎，在劉□和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前，他已離去。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。他的青少年時(shí)代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過(guò)的。字明遠(yuǎn)。板書(shū)標(biāo)題《擬行路難》 二，介紹作者。2，把握文中對(duì)比和“比興”手法的運(yùn)用 三，教學(xué)難點(diǎn)1，理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程。2，能力目標(biāo)： 能分析文中“比興”用法的作用 理解文中大副渲染愁緒的用意 3，情感目標(biāo) ：樹(shù)立正確的人生觀。值得慶幸的是，我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下努力使自己成為一個(gè)“德美才秀”的人，我們的時(shí)代，是可以大有作為的！七、布置作業(yè)，齊背課文，下課作業(yè)：談一談學(xué)習(xí)本文的感受。李白《行路難》——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海蘇軾《定**》——一蓑煙雨任平生《念奴嬌赤壁懷古》——人生如夢(mèng)，一尊還酹江月王勃《滕王閣序》——孟嘗高潔，空懷報(bào)國(guó)之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！六、總結(jié)全文個(gè)人的命運(yùn)與所處的時(shí)代息息相關(guān)，千百年來(lái)，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無(wú)望，“英雄無(wú)用武之地”。詩(shī)歌的情感時(shí)而壓抑，時(shí)而奔放，將復(fù)雜的心理歷程表現(xiàn)的曲折婉轉(zhuǎn)。緊接著卻是一個(gè)急轉(zhuǎn)直下：“吞聲躑躅不敢言。面對(duì)著如此不合理的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人“心非木石豈無(wú)感”？理的勸慰、酒的麻醉，難道就能使心如槁木嗎？當(dāng)然不能。其實(shí)，他是用反嘲的筆法來(lái)抨擊不合理的門(mén)閥制度：地，豈是平的？瀉水于地，難道不是依照各自高下不同的地勢(shì)而流向各方嗎？一個(gè)人的遭際如何，猶如瀉水置地，不是也被出身的貴賤、家庭社會(huì)地位的高低所決定了嗎！“瀉水”四句言不當(dāng)愁；接下去寫(xiě)借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對(duì)照，將詩(shī)人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。表達(dá)了詩(shī)人的抗?fàn)?。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見(jiàn)其悲其愁的沉郁了。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩(shī)人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將