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擬行路難其四教案-全文預(yù)覽

2024-11-04 23:02 上一頁面

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【正文】 抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”,平添的幾分酒意反倒更激起了愁海的狂瀾,詩人趁著酒意擊節(jié)高歌,唱起了凄愴的《行路難》,將一腔悲憤傾瀉出來。④怎樣理解“舉杯斷絕歌路難”一句?明確:對這一句有兩種不同的理解。③ 第五、六句塑造了一個(gè)什么樣的形象?明確:以非常精練的筆法,生動(dòng)形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興,引出對社會(huì)人生的無限感慨。詩歌的情感時(shí)而壓抑,時(shí)而奔放,將復(fù)雜的心理歷程表現(xiàn)的曲折婉轉(zhuǎn)。領(lǐng)悟詩歌主旨:鐘嶸《詩品》說鮑照 “才秀人微,取湮當(dāng)代”,本詩即是詩人的不平之鳴。其作品留芳后世,被稱為 “元嘉三大家” 之一。鮑照集的注釋,始于清末的錢振倫,他的注本沒有來得及刊行。最有名的是《擬行路難》 18 首。子勛戰(zhàn)敗,子頊被賜死,鮑照亦為亂兵所害。后來,又做過一個(gè)時(shí)期始興王劉 □ 的侍郎,在劉 □ 和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前,他已離去。他的青少年時(shí)代,大約是在京口(今江蘇鎮(zhèn)江)一帶度過的。本文是第四首。第八句表達(dá)的是作者心中的無奈,“豈無敢”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉。長歌當(dāng)哭,這是何等悲烈景況。② 第三句中的“命”是指什么?結(jié)合全詩看,作者對此有怎樣的看法? 明確:“命”指門第決定人生,有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。并把握本詩的感情基調(diào)。三、補(bǔ)充時(shí)代背景。鮑照擅長詩賦和駢文,尤善樂府,作品風(fēng)格俊逸,對唐代詩人李白等很有影響?,F(xiàn)存鮑照集以《四部叢刊》影印明毛□校本《鮑氏集》為較早。他的文學(xué)成就是多方面的。孝武帝大明五年(461),做了臨海王劉子頊的幕僚,次年,子頊任荊州刺史,他隨同前往江陵,任刑獄參軍等職。劉義慶在這一年任江州刺史,他也在同年秋到江州赴職。字明遠(yuǎn)。2,把握文中對比和“比興”手法的運(yùn)用 三,教學(xué)難點(diǎn)1,理清詩歌的層次,體會(huì)作者思想感情的變化過程。值得慶幸的是,我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代,只患己之不能,不患人之不己知,我們要做的,只剩下努力使自己成為一個(gè)“德美才秀”的人,我們的時(shí)代,是可以大有作為的!七、布置作業(yè),齊背課文,下課作業(yè):談一談學(xué)習(xí)本文的感受。詩歌的情感時(shí)而壓抑,時(shí)而奔放,將復(fù)雜的心理歷程表現(xiàn)的曲折婉轉(zhuǎn)。面對著如此不合理的現(xiàn)實(shí),詩人“心非木石豈無感”?理的勸慰、酒的麻醉,難道就能使心如槁木嗎?當(dāng)然不能。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照,將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中,亦可想見其悲其愁的沉郁了。作者認(rèn)為非常不公平,但沒法改變,這里只是表面上認(rèn)命了,實(shí)是對不公平社會(huì)發(fā)出憤怒的控訴。具體品味詩人是如何表現(xiàn)這種矛盾的思想情感的?①第一二句用了什么表現(xiàn)手法?說明了什么道理?明確:運(yùn)用了比興的表現(xiàn)手法。②領(lǐng)悟詩歌主旨:問題導(dǎo)入:詩人的人生之路難嗎?是怎樣的難?鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微,取湮當(dāng)代”,本詩即是詩人的不平之鳴。其作品留芳后世,被稱為“元嘉三大家”之一。鮑照集的注釋,始于清末的錢振倫,他的注本沒有來得及刊行。最有名的是《擬行路難》18首。子勛戰(zhàn)敗,子頊被賜死,鮑照亦為亂兵所害。后來,又做過一個(gè)時(shí)期始興王劉□的侍郎,在劉□和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前,他已離去。他的青少年時(shí)代,大約是在京口(今江蘇鎮(zhèn)江)一帶度過的。示范誦讀,引出以意逆志,知人論世的詩歌鑒賞方法。明確:讀懂大意;知人論詩;領(lǐng)悟情感;賞析技巧一、讀懂大意要求:明確體裁、讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏讀懂大意之體裁:聯(lián)想比較學(xué)過的詩歌體裁和樂府古詩《行路難》是樂府雜曲,本為漢代歌謠,晉人袁山松改變其音調(diào),創(chuàng)制新詞,流行一時(shí)。人生之路難行,無才難行,有才亦難行。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入:交流有關(guān)“人生之路”的感想,談一談自己對“人生之路”的理解和感受。提出問題:試結(jié)合之前一定量的詩歌學(xué)習(xí),歸納鑒賞詩歌的一般步驟。讀懂大意之讀音、節(jié)奏;同位合作,根據(jù)大意試背誦二、知人論詩聯(lián)想比較,就全詩或自己感受最深的某句詩談一談自己的理解,并通過朗讀體現(xiàn)自己的理解。本籍山東東海(治所在今郯城);一說山西上黨(可能是指東海鮑氏的祖籍)。元嘉二十一年(444),劉義慶病逝,他也隨之失職,在家閑居了一段時(shí)間。孝武帝死后,明帝劉□殺前廢帝子業(yè)自立,子頊響應(yīng)了晉安王子勛反對劉□的斗爭。詩、賦、駢文都不乏名篇,而成就最高的則是詩歌,其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大,而且多傳誦名篇。明代張溥《漢魏六朝百三家集》本《鮑參軍集》為最流行。杜甫《春日憶李白》詩中的“俊逸鮑參軍”,就是贊美李白的詩有鮑照的俊逸風(fēng)格。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路,一些才高的寒士自然心懷不平,寒士的不平反映在文學(xué)作品中,就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。先似乎“認(rèn)命”了,后又似乎“不認(rèn)命”,最后似乎還是“認(rèn)命”了。② 第三句中的“命”是指什么?結(jié)合全詩看,作者對此有怎樣的看法?明確:“命”指門第決定人生,有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。長歌當(dāng)哭,這是何等悲烈景況。第八句表達(dá)的是作者心中的無奈,“豈無感”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉?!睗M懷的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的?詩人擊節(jié)高歌唱起了凄愴的《行路難》?!痹娗榈牡?,將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致!四、賞析技巧概括本詩的寫作風(fēng)格此詩的語言近似口語,明白曉暢。“馮唐易老,李廣難封”,這是千古的悲愴。二,教學(xué)重點(diǎn)1,體會(huì)作者思想感情的變化過程。鮑照(?~466),南朝宋文學(xué)家。宋文帝元嘉十六年(439),鮑照20多歲時(shí),為了謀求官職,去謁見臨川王劉義慶,獻(xiàn)詩言志,獲得賞識,被任為國侍郎。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后,他又出任過中書舍人、秣陵令等小官。鮑照一生沉淪
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