擬行路難教學反思（合集5篇）-全文預覽
【正文】 李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。采菊東籬下，悠然見南山。值得慶幸的是，我們生在一個以人為本，公平競爭的年代，我們要做的，只是努力成為一個“德美才秀”的人。社會專制黑暗，人們無言的自由。（板書）五、品讀詩歌，揭示主題：這首詩歌是怎樣來表現(xiàn)愁的呢？是意境，還是動作？（動作）請找出那些動詞。擅長寫樂府詩，29歲就寫下了《擬行路難》十八首，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，有非凡的才華。他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。請兩生翻譯詩歌。）竟然能同時得到唐朝兩位大詩人的青睞！今天，我們就一起學習他的組詩《擬行路難》第四首。）鮑照正是李白的“巨人的肩膀”，他對李白的樂府詩創(chuàng)作影響非常之大?！痹谫澝览畎撞潘济艚?、卓爾不群時，他提到了一個人：鮑參軍，即鮑照。知人論世聽起來是簡單的時代和個人的背景知識，但要將各種知識綜合使用，并有利于自己的教學需要取舍和提煉?！窘虒W反思】這首詩是一首比較短小的詩，在閱讀上并沒有特別大的問題。艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。（2）相思之愁：莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！赌钆珛?赤壁懷古》人生如夢，一尊還酹江月。人生之路難行，無才難行，有才亦難行。六、延伸拓展：、情感 語言風格比較鮑、李的《行路難》【明確】作者的《擬行路難》對李白的《行路難》很有影響。表達的是作者心中的無奈，“豈無敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。長歌當哭，這是何等悲烈景況。含有反諷的語氣，作者越是說人生有命是正常的，越能顯示這一現(xiàn)實的荒唐。門閥制度像大山一樣壓在鮑照身上，促使他把無比巨大的憤懣不平之氣化作《擬行路難》這樣的詩篇。形成鮑照悲劇的決定性因素是他個人的抱負和志向，鮑照是一個性格和人生欲望都非常強烈的人，毫不掩飾自己對富貴榮華、及時享樂、建功立業(yè)等種種目標的追求，并且認為以自己的才華理應得到這一切。杜甫《春日憶李白》詩中的“俊逸鮑參軍”，就是贊美李白的詩有鮑照的俊逸風格。鮑照的文學成就是多方面的，他的詩、賦、散文皆不乏名篇，但成就最高的還是詩歌。最后任臨海王劉子頊參軍，在劉子頊舉兵叛亂失敗時，死于亂軍中。字明遠?？兹笘|南飛，五里一徘徊？鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當代”。這既沒有波濤萬頃的壯闊場面，也不見澄靜如練的幽美意境。詩的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個大轉折，把全詩的感情推向高潮。不過實際上愁是消除不了的。這首詩的開頭以常見的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運也不同。人心又不是草木，怎么會沒有感情，欲說還休，欲行又止，不再多說什么。（補充：行嘆復坐愁——行時嘆息坐時愁?！稑犯忸}》記：“《行路難》備言世路艱難及離別悲傷之意。【教學課時】1課時 【教學步驟】一、導入新課交流有關“人生之路”的感想，談一談自己對“人生之路”的理解和感受。：理解詩歌的思想內容，引導學生認識懷才不遇者的不幸。第三篇：擬行路難 教學設計擬行路難【三維目標】：（1）理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。因此，講此課時，我把本詩的基本內容和手法擇要講完后，補充講了同時代左思所寫的《詠史（其二）》: 郁郁澗底松，離離山上苗；以彼徑寸莖，蔭此百尺條。但由于時間所限，我仍然在顧及教學環(huán)節(jié)齊全的情況下，給學生發(fā)揮的余地較小，學生無法做到更為充分的研讀、思考和展示，留下一絲絲的遺憾。因而，以后我可再為大膽的放手讓學生自主性完成對于作者以及創(chuàng)作背景等知識點的搜集、整理工作，以此來培養(yǎng)學生的自主性學習的意識及能力。而《全日制高中語文教學大綱》要求：初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。這節(jié)課，學生配合積極，并能夠熱烈進行討論探究，回答問題也較為全面，這種教學的大膽嘗試，在一定意義上取得了較好的效果。但是，鮑照本詩的語言曲折吞吐，使人頗感郁悶滯塞。之所以如此安排，是因為：左思與鮑照的身世和時代以及兩詩的主旨基本相同，可以使學生體會本單元的“知人論世”，切合本單元的教學重點；左詩比鮑詩更能突出對門閥制度的批判，而對學生來說，卻更容易理解；左詩的藝術手法（比興、賦、用典、對比）比鮑詩更多樣化，這對目前詩歌鑒賞能力普遍較低的同學來說，更有實用價值。（2）學會比較閱讀?！窘虒W難點】學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。有些學習漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字。，理解大意。人生也是有命的（貴賤窮達是不一致的），怎么能行時嘆息坐時愁？喝點酒來寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱?！久鞔_】全詩突出一個“愁”字。詩的第三、四句，詩人以“命”來自我安慰，聲稱不要“行嘆復坐愁”。于是，詩的第七句：“心非木石豈無感？”用反問句式，直說“人心有感”，發(fā)出了抗爭。五、合作研討？寫出了怎樣的哲理？【明確】詩篇起筆陡然，入手便寫瀉水地
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