【正文】 力和文字書寫的文采性需要加強(qiáng)；基于以上教學(xué)要求和14班的學(xué)情分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：知識與能力：（1） 了解鮑照的生平及作品；（2） 理解詩歌大意，背誦全詩；（3） 分析詩句中“愁”的動作表現(xiàn)和社會根源；（4） 賞析比興手法的運(yùn)用；（5） 分析詩人形象。（二） 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）要求：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，理解作品的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，了解相關(guān)的中國古代文化常識；學(xué)習(xí)鑒賞古代詩歌、散文的基本方法，提倡個性化體驗，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在賞析示例部分，安排的詩歌是《長恨歌》，由于篇幅較長，難度較大，在實際的教學(xué)過程中，自主賞析部分的《擬行路難》可以說是本選修教材的第一篇課文，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生從“以意逆志”“知人論世”角度來解讀詩歌既可以為本單元的推薦作品部分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也可為本教材剩下的兩單元詩歌的學(xué)習(xí)起一個示范作用。賞析指導(dǎo)部分明確提出本單元教學(xué)目標(biāo)是“以意逆志，知人論世”?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。全詩的感情在這句達(dá)到高潮?？偨Y(jié)：乍讀之下，似乎詩人心平氣和地接受了“人生亦有命”的現(xiàn)實。長歌當(dāng)哭，這是何等悲烈的景況?、莸谄摺司鋵懗隽耸裁锤星?？明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達(dá)到了高潮。一說“斷絕”指歌斷絕，“聲為君斷絕”之意；一說“斷絕”指斷絕愁思，“裁悲且減思”之意。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。五、拓展：以下的一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。他的《登大雷岸與妹書》和《夢還鄉(xiāng)》贊美了家鄉(xiāng)的山水。近人黃節(jié)在錢注基礎(chǔ)上作了補(bǔ)注，稱《鮑參軍詩注》，今人錢仲聯(lián)作《鮑參軍集注》，附有《鮑照年表》。鮑照的集子有南齊永明年間虞炎奉文惠太子蕭長懋之命所編 10 卷。鮑照一生沉淪下僚，很不得志，但他的詩文，在生前就頗負(fù)盛名，對后來的作家更產(chǎn)生過重大影響。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后，他又出任過中書舍人、秣陵令等小官。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照 20 多歲時，為了謀求官職，去謁見臨川王劉義慶，獻(xiàn)詩言志，獲得賞識，被任為國侍郎。二、知人論詩 知人論世鮑照(? ～ 466)，南朝宋文學(xué)家。同時簽訂協(xié)議，能夠增加大學(xué)生生活中的節(jié)約意識；工作以后掙了錢再還給父母，也利于養(yǎng)成孩子回報父母、感恩父母的美德。談?wù)勀銓Α案改负瀰f(xié)議借款給孩子上大學(xué)”有什么看法，并闡明理由。這是對生命的敬畏，這是對死者的追悼，對生者的慰藉，真正體現(xiàn)了“以人為本”的普世理念。舉國為死者設(shè)立“哀悼日”，你有什么看法，請談?wù)勀愕目捶?，寫一段不少?00字的短評?！安灰婇L安”暗點詩題的“登”字，觸景生愁，意寓言外，饒有余味。這兩句詩寄寓著深意?！鞍樦蕖保诮鹆晡鏖L江中，把長江分割成兩道，所以說“一水中分白鷺洲”。陸游《入蜀記》云：“三山，自石頭及鳳凰山望之，杳杳有無中耳。三國時的吳和后來的東晉都建都于金陵。解析 開頭兩句寫鳳凰臺的傳說，十四字中連用了三個“鳳”字，卻不顯重復(fù)，音節(jié)流轉(zhuǎn)明快，極其優(yōu)美。(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘?！安桓已浴比痔N(yùn)藏著無窮的含意，表明詩人所悲、所感、所憤激不平的并非一般小事，而有著重要的社會政治內(nèi)容；愈是不敢言說，愈見出感憤的深切?！睗M懷的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？詩人擊節(jié)高歌唱起了凄愴的《行路難》。6．對《擬行路難(其四)》解說不正確的是()a．鮑照，字明遠(yuǎn)，東海人，有作品集《鮑參軍集》十卷傳世。5．下列對詩句的理解不正確的一項是()a．《擬行路難(其四)》是鮑照的寄寓悲憤之作。b．十一屆全國人民代表大會于2008年3月5日開幕，康厚明、胡小燕、朱學(xué)芹三位農(nóng)民工榮幸地?fù)?dān)任了人大代表。b．陳冠希制造的“艷照門”事件，暴露出演藝界中存在的道德問題；娛樂圈中的一些不道德行為，更是可圈可點。)應(yīng)屆(y236。)歧路(qǐ)冰塞川(s224。愁悶須自己寬解，舉杯酌酒，暫時使我不得悲唱?！痹娗榈牡?，將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致！此詩的語言近似口語，明白曉暢?！睗M懷的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？詩人擊節(jié)高歌，唱起了凄愴的《行路難》。詩人拈出“瀉水流淌”這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨，抒發(fā)了寒門出身的正直之士在仕途中備受壓抑的痛苦，比較偏于哀怨。(提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？)“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。命運(yùn)也是一樣的，這如同封建的士族門閥制度一樣，有才能的庶族只能處于低位，處處受人壓抑。(1)瀉 水 置平地(2)各 自 東 西 南 北 流(3)舉 杯 斷 絕 歌 路 難(4)心 非 木 石 豈 無 感(5)吞 聲 躑 躅 不 敢 言答案(1)瀉水/置/平地(2)各自/東西南北/流(3)舉杯/斷絕/歌/路難(4)心非/木石/豈/無感(5)吞聲/躑躅/不敢言 2．默寫。因為現(xiàn)在的大學(xué)生，大多缺失自立、自強(qiáng)的意識，缺乏獨(dú)立生存的能力。有人倡導(dǎo)“父母簽協(xié)議借款給孩子上大學(xué)”，等孩子工作以后掙了錢再還給父母。而今面對慘重的四川震災(zāi)，五星紅旗第一次為無名死難者降下，警報第一次為無名死難者響起，全國人民第一次為無名死難者共同哀悼。在此期間，全國和各駐外機(jī)構(gòu)下半旗致哀，停止公共娛樂活動，外交部和我國駐外使領(lǐng)館設(shè)立吊唁簿。陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也。李白畢竟是關(guān)心現(xiàn)實的，他想看得更遠(yuǎn)些，從六朝的帝都金陵看到唐的都城長安?！标懹嗡f的“杳杳有無中”正好注釋“半落青天外”。那一時的烜赫，又在歷史上留下了什么有價值的東西呢？詩人沒有讓自己的感情沉浸在對歷史的憑吊之中，他把目光又投向大自然，投向那不盡的江水：“三山半落青天外，一水中分白鷺洲。在封建時代，鳳凰是一種祥瑞。比喻?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。三、堂延伸8．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。我們仿佛看到詩人扔下手中的酒杯，橫眉怒目，拍案而起，正要面對著不公平的命運(yùn)大聲抗辯。D．鮑照的《擬行路難》，屬五言體樂府詩。答案6．對《擬行路難》解說不正確的是A．鮑照，字明遠(yuǎn)，東海人，有作品集《鮑參軍集》十卷傳世。B．詩人用瀉水流淌這一現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。D．賈慶林在《政協(xié)工作報告》中提出了政協(xié)要力促“五個和諧”。答案解析 A．用于夫妻之間；B指有可以贊賞、欣賞的地方，形容一切出色、精彩、值得稱道的事物；D望文生義，“滄海橫流”比喻政治混亂，社會動蕩。3．下列句中加點的成語使用正確的一項是A．高中三年，同學(xué)們一起比翼雙飛，舉案齊眉，遨游在知識的海洋里，品嘗著高考的酸甜苦辣。一、基礎(chǔ)知識．下列詞語中加點字的讀音正確的一項是A．酌酒歧路冰塞川B．鮑照躑躅應(yīng)屆．珍饈迂訥膝蓋D．投箸盡管比擬答案 D解析 A．歧q237。人生亦有命，平地流水，水流方向不一而恰如人生貴賤不齊；人生有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌 酒以自寬，舉杯斷絕 歌路難。緊接著卻是一個急轉(zhuǎn)直下：“吞聲躑躅不敢言。“瀉水”四句言不當(dāng)愁；接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。一、中心主旨此詩即是詩人的不平之鳴。2．第五、六句塑造了一個什么樣的形象？答案 以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。答案 各自東西南北流 心非木石豈無感二、細(xì)部探微．詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？第三句寫“人生亦有命”，從詩歌本身看，作者對“命”有怎樣的看法？答案 瀉水置于平地之上，就會依著地勢的高低而流。第一篇：擬行路難教學(xué)案擬行路難教學(xué)案第3 擬行路難一、整體把握．劃分下列詩句的停頓。________________？吞聲躑躅不敢言?！鞍材苄袊@復(fù)坐愁？”“心非木石豈無感？”這兩個反問句，表現(xiàn)了詩人對士族門閥的壓迫的強(qiáng)烈不滿和反抗。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”，此詩即是詩人的不平之鳴。全詩的感情在這句達(dá)到高潮。三、文白對照瀉水置平地，各自東西 南 北流。石，寬解實在是太難，更何況，有時所愁所感是難言或不敢言。2．下列字形書寫錯誤的一項是A．傾瀉 勁健 寄寓B．斟酌 悲憤 徘徊．自寬 精練 華麗D．慷概 歌謠 風(fēng)骨答案 D解析 概—慨。D．早晨，他站在大海邊，望著滄海橫流的壯觀景象，不由得感慨萬千，心潮澎湃。．在XX世乒賽中，中國女團(tuán)以3∶1戰(zhàn)勝了新加坡隊，榮獲八連冠。．下列對詩句的理解不正確的一項是A．《擬行路難》是鮑照的寄寓悲憤之作?！边@是本詩的名句，寫出了底層人士及千千萬萬不得志者的內(nèi)心痛苦?！边@是個有名的比喻，水的流向各不相同，帶有偶然性，但四面流散卻是必然的。面對著如此不合理的現(xiàn)實，“心非木石豈無感”一句陡然翻轉(zhuǎn)，用反詰語氣強(qiáng)調(diào)指出：活著的心靈不同于無知的樹木、石塊，怎么可能沒有感慨不平！簡簡單單七個字，把前面諸種自寬自解、認(rèn)命聽命的說法一筆抹倒，讓久久掩抑在心底的悲憤之情如火山般噴射出來，其熱度和力度足以令人震顫。經(jīng)過詩篇結(jié)尾兩句這樣一縱一收、一揚(yáng)一抑，就把詩人內(nèi)心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒，淋漓盡致地表達(dá)出來了。三山半落青天外，一水[注]中分白鷺洲?！翱倿楦≡颇鼙稳铡币痪渲杏昧撕畏N修辭方法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？答案 頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨?！傍P凰臺”在金陵鳳凰山上，相傳南朝劉宋永嘉年間有鳳凰集于此山，乃筑臺，山和臺也由此得名。詩人感慨萬分地說，吳國昔日繁華的宮廷已經(jīng)荒蕪，東晉的一代風(fēng)流人物也早已進(jìn)入墳?zāi)?。及過其下，距金陵才五十余里。這兩句詩氣象壯麗，對仗工整，是難得的佳句。長安是朝廷的所在，日是帝王的象征。四、語言運(yùn)用9．為表達(dá)全國各族人民對四川汶川大地震中遇難同胞的深切哀悼，國務(wù)院決定，XX年月19日至21日為全國哀悼日。答案 為無名死難者降半旗和舉國哀悼這還是首次。0．大學(xué)生跨入大學(xué)校門時，年齡大都超過了18周歲，已經(jīng)是成年人了，在生活上應(yīng)該獨(dú)立、自立。答案 贊成這個倡議。第二篇：擬行路難教學(xué)案一、整體把握1．劃分下列詩句的停頓(用“/”線)。答案(1)各自東西南北流(2)心非木石豈無感二、細(xì)部探微 1．詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？第三句寫“人生亦有命”，從詩歌本身看，作者對“命”有怎樣的看法？答案 瀉水置于平地之上，就會依著地勢的高低而流。2．第五、六句塑造了一個什么樣的形象？答案 以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。一、中心主旨此詩即是詩人的不平之鳴?！盀a水”四句言不當(dāng)愁；接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。緊接著卻是一個急轉(zhuǎn)直下：“吞聲躑躅不敢言。人生亦有命，平地流水，水流方向不一而恰如人生貴賤不齊；人生有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌 酒以自寬，舉杯斷絕 歌路難。一、基礎(chǔ)知識1．下列詞語中加點字的讀音正確的一項是()a．酌酒(zhu243。 zh3．下列句中加點的成語使用正確的一項是()a．高中三年，同學(xué)們一起比翼雙飛，舉案齊眉，遨游在知識的海洋里，品嘗著高考的酸甜苦辣。4．下列各句中，沒有語病的一項是()a．2008年春運(yùn)開始的第一天，安徽蕪湖火車站就發(fā)生了因擁擠致使一名大學(xué)生死亡事件，給春運(yùn)管理層敲響了警鐘。二、文本閱讀閱