【正文】 區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。作者認為非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認命了，實是對不公平社會發(fā)出憤怒的控訴。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。詩人是如何表現(xiàn)這種矛盾的思想情感的？①、第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？明確：運用了比興的表現(xiàn)手法。五、情感領(lǐng)悟詩人認命不認命？處在“認命”與“不認命”的矛盾中。四、詩歌主旨：詩人的人生之路難嗎？是怎樣的難？鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當代”，本詩即是詩人的不平之鳴。這種憂憤的情感發(fā)于作品之中，形成他詩歌獨特風格。老莊哲學中一切消極遁世，委順求全的東西，都與他的思想格格不入。兩晉南北朝，實行的是士族門閥制度，但是鮑照出身寒微，這兩者之間的沖突只是鮑照悲劇形成的前提，因為出身寒微的左思也曾用詩歌抒寫對門閥制度的不滿，但他終于“高步追許由”，走向了歸隱。其作品留芳后世，被稱為“元嘉三大家”（謝靈運、顏延之、鮑照）之一。鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，作品風格俊逸，對唐代詩人李白等很有影響。其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇，最有名的是《擬行路難》18首?！安判闳宋ⅲ′萎敶钡孽U照一生沉淪下僚，很不得志，但他的文學作品的價值，卻越來越受后人重視，有人甚至認為他是劉宋時代成就最高的作者。世人因此稱他為鮑參軍。以后擔任過太學博士及縣令等低級官職。鮑照出身寒微，自稱“家世貧賤”，是“負鍤下農(nóng)”（《謝秣陵令表》）。讀懂大意之讀音、節(jié)奏；同位合作，根據(jù)大意試背誦三、知人論詩，簡介作者和創(chuàng)作背景鮑照(約415－470)，南朝宋文學家。鮑照《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。板書第三篇：鮑照《擬行路難》(其四)三維目標教案擬行路難【教學目標】： 知識與能力：理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想情感過程與方法：能分析文中“比興”的用法和作用；通過小組研究展示的方法，學習自我表達和有效總結(jié)情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時代，提高自身在逆境的個人修養(yǎng)【教學重點】：對詩歌的反復誦讀和聯(lián)想比較 【教學難點】：對鑒賞詩歌的學習方法理解性地掌握，并學以致用 【課時安排】：1課時 教學過程：一、導入：人生的路上總會有很多的挫折，當挫折來臨的時候，我們該如何面對？今天，我們將一起來學習一首樂府詩歌《擬行路難（其四）》，或許，在詩中，詩人鮑照會給我們一個答案。值得慶幸的是，我們生在了一個可以自由施展才華的大好時代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下努力使自己成為一個“德美才秀”的人，我們的時代，是可以大有作為的！課后習題六、布置作業(yè) 1．背誦課文。五、總結(jié)全文 個人的命運與所處的時代息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無望，“英雄無用武之地”。實行門閥制度，“上品無寒門，下品無世族”，門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，自認為有非凡的才華，但出身寒門庶族。5．師問：詩人為什么是無奈和痛苦的？明確：結(jié)合作者情況和時代背景回答。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。4．師問：第七、八句寫出了什么感情？明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。長歌當哭，這是何等悲烈景況。3．師問：第五、六句塑造了一個什么樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。2．師問：第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。2．學生自由誦讀并背誦。本篇是《擬行路難》十八首中的第四首。二、文題解讀《行路難》，是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時?！倍鸥τ悯U照詩作的成就來贊揚李白，可見對鮑照詩作評價之高。其中稱贊李白說：“白也詩無敵，飄然思不群。鮑照這位詩人我們可能覺得很陌生，但是杜甫、李白我們很熟悉了吧。難點 通過意象營造意境，表達情感的寫法。過程與方法 自讀法、研討法、引導法情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生對腐朽事物的辨識能力，張揚創(chuàng)新個性。板書 擬行路難鮑照 認命——不認命——認命︱︱︱ 抨擊悲憤無奈第二篇： 擬行路難(其四)／鮑照_教學設計_教案教學準備知識與技能1．通過對詩歌景物的分析，學習“融情入景、因情造景”的寫法。從語言風格看，都得力于漢樂府的影響。六、延伸拓展：從思想內(nèi)容和語言風格方面，說說此詩對李白的《行路難（其一）》有哪些影響？【明確】 作者的《擬行路難》對李白的《行路難》很有影響。概括本詩的寫作風格：此詩的語言近似口語，明白曉暢。到借酒澆愁，其結(jié)果是愁更愁，情感之流開始奔涌?！靶姆悄臼M無感”一句，是詩人思想感情的大轉(zhuǎn)折。實際上，語言中蘊含著不平之氣?！边@正曲折地表達了詩人由于激憤不平而一瀉無余的心情。詩人借水“瀉”和“流”的動態(tài)描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢?！八钡牧飨颍堑貏菰斐傻?；人的處境，是門第決定的。這是古代的血統(tǒng)論。學生有感情地背誦。門閥制度像大山一樣壓在鮑照身上，促使他把無比巨大的憤懣不平之氣化作《擬行路難》這樣的詩篇。他不顧一切地要以自己的才能實現(xiàn)個人的價值，而當他的努力受到社會現(xiàn)實的壓制、世俗偏見的阻礙時，心靈中就激起沖騰不息的波瀾，表現(xiàn)出憤世疾俗的深沉憂憤。形成鮑照悲劇的決定性因素是他個人的抱負和志向，鮑照是一個性格和人生欲望都非常強烈的人，毫不掩飾自己對富貴榮華、及時享樂、建功立業(yè)等種種目標的追求，并且認為以自己的才華理